Exercice A - Analyse de documents en histoire : la France et la question algérienne Montrez en quoi ces documents rendent compte de deux moments importants de la guerre d’Algérie et de l’évolution des positions du gouvernement français Présentez leur apport et leurs limites pour comprendre le déroulement de ce conflit
l¶approche de la période Deux ouvrages de synthèse relativement récents permettent de faire le point sur ces avancées : Sylvie Aprile, 1815-1870, la Révolution inachevée, Paris, Belin, 2010 Quentin Deluermoz, Le crépuscule des révolutions, 1848-1871 Histoire de la France contemporaine, volume 3 Paris, Le Seuil, 2012
En histoire, l’analyse d’un ou de deux document(s) En géographie il s'agit soit de l'analyse d'un ou de deux document(s), soit d'une production graphique croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire) L’analyse de document(s), en histoire comme en géographie comporte un titre, un ou deux documents qui peuvent être
éléments de sa biographie qui servent à éclairer le texte, - une présentation du document : le situer dans l’espace et le temps, préciser sa nature, ses destinataires, - une courte analyse, qui donne en quelques lignes les principales articulations du texte, qui le résume Elle est surtout exigée en histoire médiévale
Sur un fond de carte –celui fourni en classe ou que vous pouvez télécharger du padletou copier de la page 22 du diapo Sujet : Comment les systèmes productifs organisent-ils et recomposent-ils l’espace mondial ? Réalisez une légende organisée (avec des titres), en vous servant des deux croquis
• Le partage colonial de l'Afrique à la fin du XIXème siècle • L'Empire français au moment de l'exposition coloniale de 1931, réalités, représentations et contestations –La décolonisation • Deux études : - La fin de l'empire des Indes - La guerre d'Algérie Karina Guénanff et Céline Grillet - lycée Jean Macé à Niort
Classe de 1ère Thème 2 – chapitre 1 : la difficile entée dans l’âge démocatiue : la 2e République et le second Empire RAPPEL : Classe de première : « Nations, empires, nationalités (de 1789 aux lendemains de la Première Guerre mondiale) » (48 heures) Thème 1 : L’Euope face aux révolutions (11-13 heures) hapite 1
H PHILIPPOTEAUX , Lamartine devant l’Hôtel de Ville de Paris le 25 février 1848 refuse le drapeau rouge, v 1848, Huile sur toile, 63 x 27,5 cm, Musée Carnavalet, Paris extrait du discours prononcé à l'Hôtel de Ville , 25 février 1848
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Programme d’histoire-géographie de première générale
à l’étude de sources, à l’analyse approfondie et critique de documents variés (cartes, textes, iconographie, vidéos ) et à la réalisation de croquis L’enseignement d’histoire-géographie développe des connaissances et construit desTaille du fichier : 255KB
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Voici un corrigé de l’activité 2 : Analyse de documents p 126-127 qui a été de loin la plus choisie parmi les trois possibles Cette correction s’appuie sur des extraits de travaux d’élèves Pour que ce document reste d’une longueur raisonnable, je n’insisterai ici que sur deux éléments essentiels de l’étude de documents en HG : l’analyse du sujet et l’identification
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Thème 4 Colonisation et - Académie de Poitiers
• Deux études : - La fin de l'empire des Indes - La guerre d'Algérie Karina Guénanff et Céline Grillet - lycée Jean Macé à Niort Ce que dit le programme • Deux éléments essentiels visent à faciliter la mise en œuvre du programme : - chaque question est problématisée de façon précise, - des études significatives et mises en perspective sont proposées - éviter l
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Nouvelles épreuves et nouveaux sujets pour le baccalauréat
Pour la réalisation d'un croquis de géographie, un fond de carte est 4 Sujets bac possibles : Histoire Compositions 1 Quelle est la genèse et quels sont les points communs et les spécificités des régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres ? Insister dans la composition sur les débats qui nourrissent la réflexion sur le sujet Débats qui traduisent la complexité d’une
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Classe de 1 chapitre 1 : la difficile entée dans l’âge
Classe de 1ère Thème 2 – chapitre 1 : la difficile entée dans l’âge démocatiue : la 2e République et le second Empire RAPPEL : Classe de première : « Nations, empires, nationalités (de 1789 aux lendemains de la Première Guerre mondiale) » (48 heures) Thème 1 : L’Euope face aux révolutions (11-13 heures) hapite 1 La Révolution fançaise et l’Empie : une nouvelle Taille du fichier : 995KB
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PROGRAMME D’HISTOIRE GEOGRAPHIE DE PREMIERE GENERALE
Deux ouvrages de synthèse relativement récents permettent de faire le point sur ces avancées : Sylvie Aprile, 1815-1870, la Révolution inachevée, Paris, Belin, 2010 Quentin Deluermoz, Le crépuscule des révolutions, 1848-1871 Histoire de la France contemporaine, volume 3 Paris, Le Seuil, 2012 Lhistoire du XIXe siècle français reste largement marqué, malgré les constats lucides des Taille du fichier : 1MB
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Thème 5 : les Français et la - Académie de Poitiers
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GEO -T2 La diversification des espaces et des acteurs de
Analyse d’un dossier documentaire Classer / organiser des idées pour répondre à une question problématisée Cartographier les éléments d’un texte (croquis cartoE3C) A partir d’un dossier documentaire, sélectionner et classer les informations afin de traiter le sujet proposé Rédaction d’une réponse argumentée à une question problématisée (voir dossiers documentaires
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la Deuxième République et le - Académie de Limoges
Alphonse de Lamartine, Histoire de la Révolution de 1848, Paris, 1849 Le suffrage universel a) Qu'est-e ue la démoatie ? 'est l'égalité ( ) Pa uel poédé les citoyens participent-ils tous à tire égal au gouvernement et aux lois ? Par le vote qu'ils portent tous à titre égal dans l'urne d'où sort sous leurs mains la epésentation nationale ( ) Quel est e p oédé ? Le suffage
l'analyse - peuvent revêtir des formes variées (voir ci-dessous) mais ils sont de deux natures différentes Les types de documents en histoire Les textes
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30 jan 2020 · méthodes acquises en histoire et en géographie Etape 1 : Savoir analyser une carte et mettre en relation deux cartes Consigne Identifier la
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