OFFRE DEMPLOI COORDONNATEUR DE STAGE
31 août 2017 Relevant de la directrice de l'École d'orthophonie et d'audiologie et de la directrice de l'enseignement clinique et en collaboration avec ...
Offre de stages en orthophonie Extérieur de Montréal - 2019-2020
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FACULTE DE MEDECINE « Henri Warembourg »
capacité d'orthophoniste : « Les stages permettent à l'étudiant d'avoir de stage ayant reçu l'agrément d'un autre centre de formation en orthophonie en ...
Bulletin officiel n° 32 du 5 septembre 2013
5 sept. 2013 UE 6.7 Stage clinique 3. UE 6.8 Stage clinique 4. UE 6.9 Stage de sensibilisation à la recherche. 7. RECHERCHE EN ORTHOPHONIE.
FAQ - Partir en mobilité Durant le cursus dorthophonie
21 avr. 2021 fait possible de faire un stage chez une orthophoniste à l'étranger ... Le stage d'initiation à la recherche (1er semestre M1) peut se faire ...
STAGES EN ORTHOPHONIE
Stage de B. Sc. II en orthophonie d'une durée de 5 jours 2.4 L'étudiant communique les résultats suite à l'évaluation et à la conclusion orthophonique.
Modalités de linternat en orthophonie ORT 6012
offre à l'étudiant l'occasion de s'impliquer plus activement et plus intensément Au terme de ce dernier stage l'étudiant doit avoir atteint un niveau.
Bulletin officiel n° 32 du 5 septembre 2013
5 sept. 2013 Chapitre II - Premier cycle des études d'orthophonie ... Les étudiants suivant un parcours recherche effectuent un stage de quatre semaines ...
Orthophonie-modalites-controle-connaissances-2020-2021.pdf
8 oct. 2020 9 Stage recherche (suite). 8. 60. 0. 90. 2. -. Validation. -. UE7. Recherche en orthophonie. UE7.5. Méthodologie du mémoire. 8. 10. 15. 100. 6.
descriptif-formation-en-orthophonie.pdf
UE 6.6 Stage clinique 2. UE 6.7 Stage clinique 3. UE 6.8 Stage clinique 4. UE 6.9 Stage de sensibilisation à la recherche. 7. RECHERCHE EN ORTHOPHONIE.
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ORT 2240 – Stage I : Stage de B Sc II en orthophonie d'une durée de 5 jours ORT 3541 – Stage II : Premier stage de B Sc III d'une durée de 12 jours à
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OFFRE DE STAGE - ORTHOPHONISTE Description du stage : Observation et/ou accompagnement et soin orthophonique auprès des jeunes sous supervision
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Offre de stages pour étudiants à la maîtrise (Les offres de stage à superviseur http://www mcgill ca/ugme/files/ugme/code_de_conduite_mai2013 pdf
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Certificat de Capacité d'Orthophoniste (décret n° 2013-798 du 30 août 2013) SUJET DE STAGE : Stage découverte : milieux d'exercice en libéral et en
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capacité d'orthophoniste : « Les stages permettent à l'étudiant d'avoir accès à des représentations diverses du Stages de sensibilisation à la recherche
[PDF] Orthophonie - Tutorat ISTR
2EME ANNEE : 4 stages d'observation d'une semaine et demie chacun afin de découvrir différents lieux d'exercice de l'orthophonie et sensibiliser aux différents
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des troubles sévères du langage tout en étant maître de stage et de mémoire pour les étudiants en orthophonie de l'école de Marseille où j'exerçais depuis
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L'orthophoniste est un professionnel de la santé qui intervient sur prescription médicale STAGE D'INITIATION OBSERVATION DES ENFANTS EN SITUATION
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Ces stages d'orthophonie s'effectuent sous la responsabilité du médecin chef de pôle et celle du médecin de la CMP ou de l'unité prescripteur de la prise en
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et stages travaux de recherche Les stages permettent à l'étudiant d'avoir accès à diverses représentations du métier d'orthophoniste et de construire
Faculté de médecine
École d'orthophonie et d'audiologie
STAGES EN ORTHOPHONIE
CADRE RÉFÉRENTIEL POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DES ÉTUDIANTS ORT 2240 - Stage I : Stage de B. Sc. II en orthophonie d'une durée de 5 jours ORT 3541 - Stage II : Premier stage de B. Sc. III d'une durée de 12 jours à l'automne ORT 3542 - Stage III : Deuxième stage de B. Sc. III d'une durée de 10 jours à l'hiverORT 6010
- Stage IV : Premier stage de maîtrise d'une durée de 14 jours à l'automne ORT 6011 - Stage V : Deuxième stage de maîtrise d'une durée de 14 jours à l'hiverORT 601
2 - Stage VI : Stage d'internat, d'une durée de 50 jours au printemps
C.P. 6128, succursale Centre
villeMontréal QC H3C 3J7
www.eoa.umontreal.caFORMATION CLINIQUE EN ORTHOPHONIE
CADRE RÉFÉRENTIEL Page 2 de 14
SOMMAIRE
Compétence 1:
Agir avec professionnalisme
Habiletés : 1.1 L'étudiant respecte les règles élémentaires1.2 L'étudiant respecte les règles éthiques
1.3 L'étudiant démontre son engagement envers la clientèle et envers les autres professionnels
1.4 L'étudiant établit une relation d'aide avec sa clientèle
1.5 L'étudiant est actif au niveau de son développement professionnel et de sa formation
Compétence 2:
Évaluer le langage, la parole, la déglutition et la voix ainsi que leur l'impact sur la communication et les
habitudes de vieHabiletés : 2.1 L'étudiant recherche les informations pertinentes (histoire de cas, informations au dossier, équipe interdisciplinaire,
autres) pour avoir une vue d'ensemble de la problématique et afin d'orienter l'évaluation2.2 L'étudiant effectue l'évaluation de la communication en utilisant les moyens (outils, tâches) pertinents
2.3 L'étudiant analyse, interprète et fait la synthèse des résultats dans le but de poser une conclusion orthophonique
2.4 L'étudiant communique les résultats suite à l'évaluation et à la conclusion orthophonique
2.5 L'étudiant fait les recommandations appropriées à la conclusion orthophonique
2.6 L'étudiant dépiste un problème de communication
Compétence 3:
Intervenir auprès des clients et de leur entourage Habiletés : 3.1 L'étudiant établit un plan d'intervention3.2 L'étudiant établit un plan de traitement
3.3 L'étudiant sélectionne ou développe les outils d'intervention pour atteindre les objectifs visés
3.4 L'étudiant réalise les interventions
3.5 L'étudiant crée un climat favorable à l'intervention et au progrès du client
3.6 L'étudiant collabore avec les autres intervenants
3.7 L'étudiant émet des recommandations en termes de prévention et fait la promotion de la communication
Compétence 4: Réaliser les tâches administratives reliées au travail d'orthophonisteHabiletés : 4.1 L'étudiant gère les ressources afin d'atteindre les objectifs (temps, ressources matérielles, espace)
4.2 L'étudiant fait la tenue de dossier
FORMATION CLINIQUE EN ORTHOPHONIE
CADRE RÉFÉRENTIEL Page 3 de 14
Compétence 1 : Agir avec professionnalisme
Habiletés
1.1 L'étudiant respecte les règles élémentairesB. Sc. II (stage I)
B. Sc. III automne
(stage II)B. Sc. III hiver
(stage III)Maîtrise 14 jrs
(stages IV et V)Internat (stage VI)
INDICATEURS
Se montre ponctuel
A une tenue appropriée
Fait preuve de respect et
de politesse envers toute personne rencontrée (superviseur, client, famille, autre intervenant) 1.2L'étudiant respecte les règles éthiques
INDICATEURS
Consulte le code de
déontologie et respecte la confidentialitéTient compte du code
de déontologie de la profession dans ses actions auprès de la clientèleDémontre une bonne
compréhension des principes éthiques dans ses interventionsS'informe des politiques
de l'établissement et les respecte 1.3 L'étudiant démontre son engagement envers la clientèle et envers les autres professionnelsINDICATEURS
Initie et maintient une
bonne relation avec le superviseur et avec le clientInitie et maintient
une bonne relation avec le client et sa familleInitie et maintient une
bonne relation avec l'ensemble du personnel et les autres professionnelsDémontre une attitude
positive dans les situations rencontréesFORMATION CLINIQUE EN ORTHOPHONIE
CADRE RÉFÉRENTIEL Page 4 de 14
B. Sc. II (stage I)
B. Sc. III automne
(stage II)B. Sc. III hiver
(stage III)Maîtrise 14 jrs
(stages IV et V)Internat (stage VI)
1.4 L'étudiant établit une relation d'aide avec sa clientèleINDICATEURS
Respecte le client et
démontre de l'empathieSe montre attentif aux
réactions du clientSe montre attentif aux
besoins, aux sentiments et aux préoccupations du clientS'adapte aux besoins
et aux intérêts spécifiques du clientAide le client à
surmonter ses résistancesSe montre attentif aux
besoins et aux préoccupations de l'entourage du clientRépond adéquatement
aux besoins et aux préoccupations de l'entourage du clientRassure le client et
son entourageConfronte au besoin le
client à ses perceptions 1.5 L'étudiant est actif au niveau de son développement professionnel et de sa formationINDICATEURS
Pose des questions au
superviseur en vue de bien comprendre la situation observéeModifie son
comportement à la suite de la rétroaction du superviseurCherche et applique
les moyens pour corriger les faiblesses et mettre ses forces à profitModifie son
comportement à la suite d'une autocritiqueS'ajuste si des erreurs
sont commises en cours d'interventionFait des liens avec la
théorie vue en classe et informe son superviseur s'il n'a pas encore vu cette matièreDemande de l'aide au
besoin au superviseur en regard des actions poséesTient compte de la
rétroaction du superviseur pour améliorer ses interventionsProfite des occasions
qui lui sont offertes pour enrichir son expérience professionnelleDéveloppe des
stratégies pour trouver l'information permettant la mise à jour de ses connaissancesFait preuve d'esprit
critique dans ses observations ou discussionS'appuie sur la théorie
pour justifier ses actions dans la pratiqueAssume sa
responsabilité face au besoin de continuer sa formation et d'aller chercher l'expertise requiseFORMATION CLINIQUE EN ORTHOPHONIE
CADRE RÉFÉRENTIEL Page 5 de 14
Compétence 2: Évaluer le langage, la parole, la déglutition et la voix ainsi que leur impact sur
la communication et les habitudes de vieHabiletés
2.1L'étudiant recherche les informations pertinentes (histoire de cas, informations au dossier, équipe interdisciplinaire, autres)
pour avoir une vue d'ensemble de la problématique et afin d'orienter l'évaluationB. Sc. II (stage I)
B. Sc. III automne
(stage II)B. Sc. III hiver
(stage III)Maîtrise 14 jrs
(stages IV et V)Internat (stage VI)
INDICATEURS
Identifie les
informations préalablesà l'évaluation avec le
superviseurSélectionne les
informations pertinentes au dossierDiscute de la
planification de l'évaluation à partir des informations pertinentes au dossierAdapte sa recherche
d'information en fonction d'une clientèle spécifiqueExplore l'histoire de
cas en lien avec la clientèle et se sensibilise à l'impact de la problématique sur les habitudes de vieProcède à l'histoire de
cas auprès du client ou de son entourage en fonction d'un canevas pré-établiPose les questions au
client ou à son entourage en vue de définir la problématique de communicationProcède à l'histoire de
cas et précise l'impact de la problématique au niveau des habitudes de vieAdapte et complète sa
cueillette de données au fur et à mesure des informations recueilliesTrouve l'information
complémentaire au besoinTrouve les
informations auprès d'autres professionnels (contact individuel ouéquipe
interdisciplinaire)FORMATION CLINIQUE EN ORTHOPHONIE
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B. Sc. II (stage I)
B. Sc. III automne
(stage II)B. Sc. III hiver
(stage III)Maîtrise 14 jrs
(stages IV et V)Internat (stage VI)
2.2L'étudiant effectue l'évaluation de la communication en utilisant les moyens pertinents (outils, tâches)
INDICATEURS
Explore les outils
d'évaluationAdministre les tâches
d'évaluation sélectionnées (formelles et informelles)Choisit les outils
d'évaluation appropriésAdapte les tâches
d'évaluation en fonction du client, de la situation et des ressources disponiblesDémontre de la
flexibilité en s'ajustant en cours d'évaluationComprend l'usage des
différents tests utilisés dans le milieuDémontre un esprit
critique face aux outils d'évaluation 2.3L'étudiant analyse, interprète et fait la synthèse des résultats dans le but de poser une conclusion orthophonique
INDICATEURS
Émet des hypothèses
sur la communication du client en fonction des observations recueilliesAnalyse et discute des
résultats aux différentes tâches d'évaluation avec le superviseurInterprète les résultats
aux différentes tâches d'évaluationFait une synthèse des
résultatsFormule des arguments
basés sur un raisonnement et une analyseFait la synthèse des
résultats suite à la discussionEst capable de revoir
son analyse à la lumière de nouvelles donnéesÉmet des hypothèses
sur la conclusion orthophonique et en discute avec le superviseurPose une conclusion
orthophoniqueFORMATION CLINIQUE EN ORTHOPHONIE
CADRE RÉFÉRENTIEL Page 7 de 14
B. Sc. II (stage I)
B. Sc. III automne
(stage II)B. Sc. III hiver
(stage III)Maîtrise 14 jrs
(stages IV et V)Internat (stage VI)
2.4L'étudiant communique les résultats suite à l'évaluation et à la conclusion orthophonique
INDICATEURS
Rédige le rapport
d'évaluation orthophonique selon le canevas du milieuRédige un rapport
clair et précisRédige un rapport
clair, précis et adapté au destinataireInforme verbalement
des résultats et de la conclusion en présence du superviseurInforme verbalement
le client et sa famille des résultats et de la conclusionInforme les
intervenants concernés des résultats et de la conclusionSélectionne les
informations à transmettre selon la situationSoutient et justifie sa
conclusion orthophonique 2.5 L'étudiant fait les recommandations appropriées à la conclusion orthophoniqueINDICATEURS
Émet des
propositions de recommandationsFormule les
recommandations pertinentesPriorise les
recommandations et les transmet adéquatement au client et à son environnementPriorise les
recommandations pertinentes, les transmet et aide le client à accéder aux ressourcesRéfère le client à
d'autres services au besoinFORMATION CLINIQUE EN ORTHOPHONIE
CADRE RÉFÉRENTIEL Page 8 de 14
B. Sc. II (stage I)
B. Sc. III automne
(stage II)B. Sc. III hiver
(stage III)Maîtrise 14 jrs
(stages IV et V)Internat (stage VI)
2.6 L'étudiant dépiste un problème de communication (Si réalisé dans le milieu)INDICATEURS
Participe à une
activité de dépistageUtilise les outils de
dépistageConçoit les outils de
dépistageDégage les
conclusionsquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] emploi du temps premiere année orthophonie
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