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méthode de lecture CE1

Guide pédagogique

Série

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1 guide pédagogique complet avec :

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d e� mtomo�h�ho�� de pédagogie différenciée d e� prolongements vers d"autres disciplines d e� mtomo�h�ho�� de mise en réseau e � de �o��te1�e� fiches photocopiables : - des fiches-outils : textes en réseau, activités... - des fiches d"évaluations pour chaque album - des fiches de vocabulaire www.quedhistoires.fr S r i e 1 CE1 méthode de lecture CE1 m��m� 1é�e�mm o�t této1l�de�Série 1 Que d histoires

Guide pédagogique

ISBN 978-2-210-62438-2

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1 cahier d"activités• 1 livret de lecture• 5 albums9782210624382_CV_GPQuedhistoire_1.indd 112/06/2018 12:53

Françoise Guillaumond

Professeur des écoles

Françoise Lagache

Agrégée de lettres modernes,

formatrice, université de Nantes

Marie-Claude Peirtsegaele

Professeur des écoles

www.quedhistoires.fr

Guide pédagogique

Série 1

méthode de lectureCE1

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Sommaire

Présentation de la méthode Que d'histoires !CE1 4

La démarche de Que d'histoires ! CE1........................................................................s....6

L'organisation d'une période

Comment mettre en place les séances de lecture

Comment mettre en place les séances de production d'écrit ..................................14 Comment mettre en place l'activité de mise en voix des textes ..............................15

Comment utiliser le Livret de lecture

L'organisation de la classe

Programmation des compétences

Du CP au CE1 20

Période 1 La princesse à la gomme23

Avec 4 fiches-outils photocopiables

Séquence 1

Séquence 2

Séquence 3

Séquence 4

Séquence 5

Séquence 6

Mise en réseau : La figure du dragon / Les contes détournés

Période 2 En sortant de l'école49

Avec 6 fiches-outils photocopiables

Séquence 1

Séquence 2

Séquence 3

Séquence 4

Séquence 5

Séquence 6

Séquence 7

Mise en réseau : Le genre policier

Période 3 Mémed et les 40 menteurs81

Avec 6 fiches-outils photocopiables

Séquence 1

Séquence 2

Séquence 3

Séquence 4

Séquence 5

Séquence 6

Mise en réseau : Les Mille et Une Nuitset autres contes d'Orient © Éditions Magnard, 2011 - 5, allée de la 2 e

DB - 75015 Paris.

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Période 4 Même pas peur !109

Avec 4 fiches-outils photocopiables

Séquence 1

Séquence 2

Séquence 3

Séquence 4

Séquence 5

Séquence 6

Mise en réseau : Les histoires qui font grandir

Période 5 Je te sauverai !135

Avec 2 fiches-outils photocopiables

Séquence 1

Séquence 2

Séquence 3

Séquence 4

Séquence 5

Séquence 6

Mise en réseau : L'amitié entre un enfant et un animal

Conformément au code de la propriété intellectuelle (art. 122-s10), les Éditions Magnard autorisent expressément la reproductions par photocopie des pages

comportant le logo à photocopier, dès lors que les copies réalisées seront utilisées exclusivsement dans l'Établissement d'enseignement qui fait ou fait faire

lesdites photocopies.

Dans ces conditions, cette autorisation est accordée à titre gratusit. Pour tout autre cas, l'autorisation devra être sollicitée auprès du Centre français de l'ex-

ploitation du droit de copie (CFC, 20, rue des Grands Augustins, 75006 sParis - Tél. 01.44.07.47.70 - Fax 01.46.34.67.19).

Évaluationsphotocopiables162

Période 1 ........................................................................�................................162

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

Mots du Trésorphotocopiables182

Période 1 ........................................................................�................................182

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

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4

Présentation

de la méthode

Que d'histoires !CE1

Cinq ouvrages pour la jeunesse

Chacun des ouvrages présente une aventure mettant en scène des héros auxquels les

élèves peuvent s'identifier

. L'entrée dans ces livres est souvent facilitée par la présence des illustrations, qui permet de croiser textes et images posur dégager le sens du

récit. Au fil de l'année, les élèves passent de l'albusm à de véritables petits romans

jeunesse illustrés, et entrent dans la lecture de textes plus longs. s Ces cinq ouvrages permettent d'aborder des genres littéraires très variés. À travers

ces histoires sont abordés des grands thèmes qui touchent les éslèves de CE1 : respect et

prise en compte de la personnalité de chacun, initiation au monde dess adultes, entraide et solidarité, amitié, éducation à l'environnement.

Écrits et illustrés par des auteurs et des illustrateurs différsents, ces livres entraînent les

élèves dans des univers littéraires et graphiques très diverss.

Un cahier d'activités pour l'élève

Le cahier d'activités de l'élève propose des activités de compréhension, de révision du code, et de production d'écrit en lien direct avaec les ouvrages étudiés en classe. Ces trois types d'activités sont proposés régulièrement chaque semaine. À la fin de chaque période, les élèves trouvent dans leur cashier d'acti- vitésles pages " Je lis d'autres textes »: une double-page documentaire et une page de poèmes illustrés, complétées d'sun autre type de texte (recette, affiche, bande dessinée...), en lien avec une des thésmatiques de l'album. Deux pages d'activités dans le cahier permettent l'étude de ces tsextes en classe.

Période 1

un album humoristique

Période 3

un conte traditionnel d'Orient

Période 2

un roman policier

Période 4

un roman

à suspense

Période 5

un roman tiré de faits réels : le naufrage de l'

Érikaen 1999

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Un livret de lecture

Le livret de lecture est un outil complémentaire à la méthode Que d'his- toires !CE1. Il propose des exercices d'entraînement à la lecturequi s'organisent selon deux axes : lecture(de courts textes nouveaux ou déjà lus en classe, de mots par le biais de jeux, de phrases...) et révision du code. Conçu pour être utilisé en autonomie, ce livret peut être laissé à la maisonpour la lecture du soir, ou utilisé en classe, en activité de remédiation ou de consolidation.

Un guide pédagogique

On trouvera dans le guide de l'enseignant la transition du CP au CE1 set les cinq parcours de lecture des albums, présentés séquence par sésquence. Chaque séquence permet, en quatre séances, d'avancer dans la lescture d'un ou de plusieurs chapitres de l'album, selon des axes d'études dsiversifiés. Durant les trois premières périodes,une séquence est composée de deux séances de lecture et compréhension du texte, d'une séasnce de révi- sion et de consolidation du code et d'une séance de production d'sécrit. Les deux dernières périodes sont centrées sur la compréhension du texte et la production d'écrit, avec un accent particulier mis sur l'enrichissement dus vocabulaire.

À la fin de chaque période, une séquence est consacrée à sl'étude des pages " Je lis

d'autres textes » du cahier. Une page de mise en réseau d'oeuvres avec l'ouvrage étudisé ouvre de nouvelles pistes de lecture. Le guide pédagogique comporte trois types de fiches photocopiables:

• les fiches-outils :elles aident à la compréhension du texte étudié ou donnent às lire

des textes du patrimoine en lien avec l'ouvrage étudié, et sonts distribuées aux élèves

au cours d'une séance. Elles se trouvent à la suite de la sésquence concernée.

• les fiches d'évaluation : elles sont prévues à la fin de chaque lecture d'ouvrage afin

d'évaluer les compétences en lecture - compréhension, prosduction d'écrit et révision du code. Elles sont regroupées à la fin du guide, pp. 162 à 181s.

• les fiches " Mots du Trésor » :elles regroupent des mots destinés à aider les élèves à

écrire. Ces mots sont lus, expliqués si nécessaire puis colléss dans un petit cahier (voir

ci-dessous). Elles sont regroupées à la fin du guide, pp. 182 às 191.

Les outils à fabriquer

Pour fabriquer ces outils, prendre un cahier grand format, le couper en sdeux. On obtient

ainsi deux petits cahiers. Les élèves écrivent les titres : "s Le trésor de mots », " Le livre

de toutes mes histoires » sur les couvertures, qu'ils peuvent ésventuellement illustrer. • Le

Trésor de mots

C'est un outil d'aide et de référence pour la production de stextes par l'élève. Celui-ci y

rassemble progressivement le vocabulaire découvert au fil des étapses de lecture : des planches de mots disponibles dans le guide pédagogique, à photocopsier et à découper d'une part, et des mots puisés dans le vocabulaire de la vie de las classe d'autre part. Ces mots sont à classer et à regrouper afin de constituer un réspertoire de vocabulaire qui sera réinvesti lors des activités de production d'écritss. • Le

Livre de toutes mes histoires

Il regroupe différents textes produits par l'élève ou par les groupe classe tout au long de

l'année. Il permet aussi la mise en place d'activités d'éscriture organisées sous la forme de

" la phrase du jour ». Ainsi, chaque matin, les élèves peuvesnt écrire une phrase suite à

la proposition de l'enseignant (sur une thématique ou à partirs d'une structure données, etc.). Puis les élèves volontaires lisent leur phrase au reste des la classe. Ces activités d'écriture quotidienne sont extrêmement préscieuses et complètent les

séances de production d'écrit en lien avec les ouvrages étudsiés dans Que d'histoires ! CE1.

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La démarche de Que d'histoires !CE1

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Présentation de la méthode Que d'histoires !CE1 7

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