Fiches dactivités physiques sportives et artistiques (APSA)
Fiches d'activités physiques sportives et artistiques (APSA) Ces fiches ressources ne sont pas des documents d'accompagnement susceptibles.
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APSA 2017 Rouen CRPE Fiche de suivi des élèves : Qui fait quoi ? ... les PE fournissent les fiches dossiers relatives au niveau d'acquisition du savoir ...
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FICHE D'APSA : DANSE. CYCLE : 1. LOGIQUE INTERNE DE CETTE ACTIVITE: C'est l'art d'évoquer imaginer
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FICHE EPS – APSA DANSE. CYCLE 3. ? SITUATION DE REFERENCE. Construire à plusieurs une phrase dansée d'au moins mouvements combinés et liés
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Quels sont les critères de démarche de l’APSA?
UNE DEMARCHE Forme de pratiques sociales de l’APSA Situation de référence scolaire dans l’APSA Evaluation diagnostique grâce à des critères Situation de résolution de problème proche de la SR SA 1, SA 2, SA3,…exercices D’une démarche possible A des pratiques scolaires qui sont à la fois jeu et apprentissage
Quels sont les critères de réussite d’une pratique d’APSA?
forme de pratique d’APSA. Le nombre de démarches à mener, de rapports à gérer, de variables à manipuler permet de justifier le caractère « complexe » de cette élaboration que nous mettions en évidence dès le titre de notre communication. Le critère de réussite de ce
Quels sont les exemples d’APSA?
Des exemples d’APSA sont toutefois proposés dans la partie « Compétences à construire ». Les équipes pédagogiques sont à l’initiative du choix des APSA. Les modalités de pratique Pour chaque APSA, différentes modalités de pratique peuvent être proposées par les professeurs.
Quel est le premier jour de la préparation du CRPE?
Premier jour de la préparation CRPE – En chemin vers le CRPE9 mai 2019 at 12 h 48 min Répondre […] toutes les fiches du Coin du Taille crayon (ici), les fiches de la maitresse de la forêt (ici) et les fiches de l’académie en ligne du CNED (ici […]
EPS RELI
ÉE AUX 5 DOMAINES DU SOCLE
Domaines du socle Compétences générales à travailler1. Les langages pour penser et communiquer
Développer sa motricité et apprendre à
s'exprimer en utilisant son corps2. Les méthodes et outils pour apprendre
S'approprier par la pratique physique et
sportive, des méthodes et des outils3. La formation de la personne et du citoyen
Partager des règles, assumer des rôles et
des responsabilités4. Les systèmes naturels et les systèmes
techniquesApprendre à entretenir sa santé par une
activité physique régulière5. Les représentations du monde et l'activité humaine
S'approprier une culture physique sportive
et artistiquePour développer ces compétences générales, l'éducation physique et sportive propose à tous les élèves, de
l'école au collège, un parcours de formation constitué de4 champs d'apprentissage complémentaires
1. Produire une
performance optimale, mesurable à uneéchéance donnée 2. Adapter ses
déplacements à des environnements variés3. S'exprimer devant les
autres par une prestation artistique et/ou acrobatique4. Conduire et maîtriser
un affrontement collectif ou inter- individuelExemple : Cycle 4 - CHAMP 1 et 2
Champs d'apprentissage
Attendus de fin de cycle
1. Produire une performance optimale,
mesurable à une échéance donnée -APSA : Relai et mulibonds
Attendus de fin de cycle
Relai , multibonds faire des choix pour réaliser la meilleure performance dans au moins deux familles athlétiques. Planifier et réaliser une épreuve combinéeS'échauffer avant un effort.
Aider ses camarades et assumer différents
rôles sociaux2. Adapter ses déplacements à des
environnements variés - APSA : escalade et kayakAttendus de fin de cycle
Escalade
, Kayak :Réussir un déplacement planifié dans un
milieu naturel aménagé ou artificiellement recréé plus ou moins connuGérer ses ressources pour réaliser en
totalité un parcours sécurisé.Assurer la sécurité de son camarade.
Respecter et faire respecter les règles de
sécurité. Chaque champ d'apprentissage permet à l'élève de construire des compétences intégrant différentes dimensions (motrice, méthodologique, sociale)Domaine
du socle Compétences visées pendant le cycle (5ème,4ème, 3ème) avec les domaines 1 et 3 du
socleDomaine du socle
Compétences visées pendant le cycle
(5ème, 4ème, 3ème) avec D3 et D5 du socleD1 D3 D3 D5
Dimension motrice
RelaiMaîtriser la direction de la
course, utiliser la zone d'élan pour ajuster les vitesses et pour recevoir le témoin à pleine vitesseSe positionner
correctement pour prendre un temps ou la performance mesurée sans gêner KayakDébarquer/embarquer
correctement. Pouvoir venir en aide à un camarade en difficulté en milieu stable.Comprendre les
contraintes liées aux déplacements dans l'eau (effet du courant)MultiB
Acquérir une course d'élan
accélérée avec l'augmentation de la fréquence des appuis en fin de courseEscalade
Assurer de façon fiable
en régulant la tension de la corde.Exploiter correctement
le sens des prises.Identifier et mémoriser
un trajet. Acquérir les principes d'efficacité (appuis, jambes, postures)Dimension
méthodologique RelaiDéfinir un projet simple et
pouvoir le modifier à partir des indications fournies par l'observateur ou le professeur.Réaliser un projet à
deux et remplir le contrat KayakRespecter les règles de
navigation. Construire la check liste avant embarquementPrendre des repères sur
l'eau et le vent pour anticiper un déplacementMultiB
Respecter le règlement
de l'activité, être un juge concentré et rigoureuxEscalade
Respecter les règles de
sécurité (matérel, placement, actions).Identifier un trajet,
mémoriser des enchaînementsComprendre les
principes d'économie et d'efficacité (rapport mains/pieds)Dimension sociale
RelaiVerbaliser son resenti en
utilisant un vocabulaire adapté (essoufflement, sudation, douleurs musculaires...)Communiquer des
informations fiables aux coureurs. Donner des indications sur la faibilité du projet des coureurs KayakConstruire un
vocabulaire commun pour prévenir des dangers. Accepter d'être ouvreurSavoir expliquer un
parcours en utilisant les termes techniques et réfléchir sur son efficacitéMultiB
Décrire verbalement
l'exécution du saut d'un autre (prise d'élan, i mpulsion, trajectoire)être un observateur
attentif capable de communiquer des informations fiables pour guider le sauteurEscalade
Observer le partenaire
pour le conseiller dans son projetSavoir expliquer les
repères donnés par l'enseignant pour ensuite progresserExemple : Cycle 4 - CHAMP 3
Champs
d'apprentissage 3Attendus de fin de
cycle3. S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou
acrobatiqueAPSA :
Danse- Mobiliser les capacités expressives du corps pour imaginer composer et interpréter une séquence
artistique utilisant 2 à 3 procédés de composition. Apprécier une prestation en utilisant différents supports
d'observationAcrosport : Mobiliser les capacités expressives du corps pour imaginer composer et interpréter une
séquence artistique et acrobatique utilisant un code. Apprécier une prestation en utilisant différents supports d'observationLiens avec les
domaines du socle Compétences visées pendant le cycle (5ème, 4ème, 3ème) en lien avec les domaines du socle 1,2, 5D1 D2 D5
Dimension motrice
DanseCommuniquer des émotions au
travers d'une gestuelle.S'approprier des principes
d'efficacité (tours, sauts,équilibre...)
Répéter pour stabiliser une
séquence gestuelle dans le temps, dans l'espace et au plan de la coordination des actions.Exploiter les principes de l'équilibre.
Utiliser des éléments de la culture
artistique pour composer (écriture du projet)Acrosport
Acquérir des principes de
l'équilibre lors de la réalisation de pyramides : contrepoids, aligenment, appuisRépéter les éléments de
difficultés et de liaison pour produire une chorégraphie fluide.Exploiter les principes de l'équilibre
pour maîtriser les figures en duo ou plus. (contrepoids, alignement, appuis, gainage...)Dimension
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