[PDF] TDR Politique Genre_5.29.18 27 juin 2018 Disparité Genre

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ÓCA-CNTE D'IVOIRE (ÓCA-CI)

PROJET " COMPETENCES POUR L'EMPLOYABILITE ET LA PRODUCTIVITE »

ACTIVITN J " NNSNIGNNÓNNT SNCONMAIRN »

SOUS-ACTIVITN " POLITIQUN GNNRN »

TERMES DE REFERENCE

Politique Genre au Vein Tu Óinistğre de l'ETucaWion NaWionale de l'EnVeignemenW TecUnique eW Te la ŃormaWion ProfeVVionnelle (ÓNNNTŃP)

VERSION MU 27 JUIN 2018

Termes de Référence

Termes de références Page 2 | 15

Sommaire

Termes de Référence ......................................................................................................................................... 1

Sommaire ........................................................................................................................................................... 2

AbréviaWionV ....................................................................................................................................................... 3

INTRODUCTION ................................................................................................................................................. 4

1. CONTEXTE ............................................................................................................................................. 4

1.2. Projet Compétences pour l'Employabilité et la ProducWiviWé .................................................... 4

1.3. Disparité Genre dans le système éducatif ivoirien ................................................................... 5

2. OBJECTIFS DE CETTE PRNSTATION ........................................................................................................ 6

3. ETENDUE DE LA PRESTATION ............................................................................................................... 7

4. ARRANGEMENT DE GESTION MN LA PRNSTATION ................................................................................ 7

5. DESCRIPTIONS DES SERVICNS POUR LA PRNSTATION .......................................................................... 7

5.1. Période de Base J TeVcripWion TeV WâcUeV ................................................................................ 8

5.2. Périodes optionnelles : Description des tâches ..................................................................... 10

6. DUREE DE LA PRESTATION ................................................................................................................. 10

7.1. Période de Base .................................................................................................................. 11

7.2. Périodes Optionnelles ......................................................................................................... 11

8. QUALIFICATIONS DU CONSULTANT NT SON PNRSONNNL CLN ............................................................ 12

8.1. Qualification du consultant J ............................................................................................... 12

8.2. Personnel-clé ..................................................................................................................... 12

8.4. Niǀeau D'effort ................................................................................................................... 14

9. DONNEES, SERVICES, PNRSONNNL NT APPUI ÓIS A LA MISPOSITION MU CONSULTANT PAR ÓCA-

COTE D'IVOIRE ................................................................................................................................................. 14

10. DEPLACEMENTS .................................................................................................................................. 15

11. CRITERES D'EVALUATION ................................................................................................................... 15

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Abréviations

COGES ComiWé Te GeVWion TeV NWabliVVemenW ScolaireV MRNN Direction RĠgionale de l'Education Nationale NTŃP NnVeignemenW TecUnique eW ŃormaWion ProfeVVionnelle

GIS Genre eW IncluVion Sociale

Formation Professionnelle

UAG UnitĠ d'Action Genre

TMR TermeV Te Référence

MNLC MirecWion TeV NcoleVH LycéeV eW CollègeV

ÓCC Óillennium CUallenge CorporaWion

ONU ŃNÓÓNS EntitĠ des Nations Unies pour l'ĠgalitĠ des sedžes et l'autonomisation des

femmes

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INTRODUCTION

sous-acWiviWé "PoliWique genre en éTucaWion eW renforcemenW inVWiWuWionnel» TéVigné ci-aprèV " PoliWique Genre

ÓNNNTŃP ͩ du Projet CompĠtences pour l'EmployabilitĠ et la ProductiǀitĠ du programme Compact- CôWe

d'Iǀoire1. .

1. CONTEXTE

Millennium Challenge Corporation (MCC), ont signé le 7 Novembre 2017 un Programme CompacW " le

CompacW- CôWe d'Iǀoire » d'un montant de 524.740.000 USM pour financer TeV projeWV iTenWifiéV TanV leV

menée conjointement par des économistes ivoiriens et de MCC. Pour rappelH ceWWe analyVe a permiV

faible niveau Tu capiWal Uumain ; (ii) TifficulWé Te mobiliWé TeV perVonneV eW TeV bienVH parWiculièremenW à

l'imprĠǀisibilitĠ du paiement des tadžes.

A traǀers un processus de consultation et d'analyses multicritğres, le MCC et le GoCI onW reTéfini le caTre Te

à WraverV leV VoluWionV VuivanWeV J (i) le TéveloppemenW Tu capiWal Uumain à WraverV TeV inveVWiVVemenWV TanV

l'amĠlioration des conditions de transport urbain ă Abidjan. lGNmployabiliWé eW la ProTucWiviWé » eW le ProjeW " AbiTjan TranVporW ».

1.2. Projet Compétences pour l'Employabilité et la Productivité

lGNmployabiliWé eW la ProTucWiviWé ».

Le ProjeW CompéWenceV pour lGNmployabiliWé eW la ProTucWiviWéH TéVigné ci-aprèV "ProjeW compéWenceV» TanV le

caTre Te ce programme a pour objecWifV J (i) TGaugmenWer le nombre TGannéeV TGéWuTeV reçueV eW TGaméliorer

lGacquiViWion Te compéWenceV Te baVe TemanTéeV comme la lecWureH leV maWUémaWiqueV ainVi que leV

des centres de formation technique et professionnelle ("ETFP») financés par le MCC.

Le ProjeW " CompéWenceV » comprenT Teux acWiviWéV principaleV J (i) lGAcWiviWé NnVeignemenW SeconTaire eW (ii)

lGAcWiviWé NnVeignemenW TecUnique eW ŃormaWion ProfeVVionnelle " AcWiviWé d'ETFP ͩ. Chaque activité se

TécompoVe en VouV-acWiviWéV.

1 3URJUMPPH FRPSMŃP FRPH G·HYRLUH https://assets.mcc.gov/content/uploads/compact-coWe-Tivoire.pTf

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L'actiǀitĠ Enseignement secondaire a pour objectif d'amĠliorer l'accğs ă l'enseignement secondaire, la qualiWé

ii. AmélioraWion eW exWenVion Te la formaWion iniWiale TeV enVeignanWV ; iii. Politique genre en éducation et renforcement inVWiWuWionnel ;

iv. RenforcemenW TeV VyVWèmeV pour la priVe Te TéciVion en amélioranW le VyVWème Te geVWion Te

lGinformaWion Tu ÓNNNŃTP.

LeV préVenWV WermeV Te référenceV concernenW la réaliVaWion Te la VouV-acWiviWé " Politique Genre au sein du

ÓNNNTŃP » afin Te VouWenir le GoCI TanV VeV efforWV Te réTuire leV TiVpariWéV d'accğs et de résultats scolaires

enWre leV VexeV.

1.3. Disparité Genre dans le système éducatif ivoirien

Selon le Rapport d'tat sur le Systğme ducatif National (RESEN) 2016, l'accğs en premiğre annĠe du premier

Cependant, des efforts restent à faire pour un accès plus équiWable au VyVWème éTucaWif.

Waux TGacUèvemenW Tu VeconTaire cUeY leV filleV VonW inférieurV à ceux TeV garçonV. 42H7% Te filleV conWre 55H5%

Te garçonV acUèvenW le 1er cycle Tu VeconTaire eW 19H4% Te filleV conWre 26H9% Te garçonV acUèvenW le 2nd cycle

Tu VeconTaire2.

LeV filleV VonW Tonc pluV VuVcepWibleV TGêWre TéVcolariVéeV (34 %) que leV garçonV (28 %).3LeV facWeurV principaux

Te TéVcolariVaWion cUeY leV filleV VonW la pauvreWé TeV parenWVH le manque Te coUérence TanV la gouvernance

OuWre leV violenceV faiWeV aux enfanWVH l'absence Te commoTiWéV (laWrineV par exemple) influence négaWivemenW

la fréquenWaWion Te l'Ġcole par leV filleV. L'edžtrġme pauvreWé eW leV TifférenceV Te régionV renforcenW leV

inégaliWéV. TanTiV que 86 % TeV garçonV Tu groupe aux revenuV leV pluV élevéV WerminenW lGécole primaireH

VeulemenW 20 % TeV filleV pauvreV TeV régionV ruraleV y parviennenW (RNSNN 2016). À la fin Te leurV éWuTeVH leV

Waux TGacUèvemenW Te lGenVeignemenW VeconTaire Te VeconT cycle VonW Te 49 % cUeY leV garçonV TeV régionV

urbaineV leV pluV ricUeV eW Te VeulemenW 2 % cUeY leV filleV pauvreV TeV régionV ruraleV (RNSNN 2016).

LeV TiVpariWéV Te genre TanV le VyVWème éTucaWif affecWenW négaWivemenW la qualiWé Te la parWicipaWion

femmeV acWiveV conWre 9H8 % TGUommeV acWifV) (NNV 2015).

2Statistiques scolaires du ÓNNNTŃP 2017-2018

3 TouV leV Waux TGacUèvemenW Vcolaire eW TGalpUabéWiVaWion proviennenW TeV Indicateurs Tu TéveloppemenW TanV le monTe.

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Les femmeV repréVenWaienW 43 % TeV éWuTianWV TanV le VecWeur Te lGNTŃP en 2010-2011. Nn 2017-2018H la

proporWion TGUommeV eW Te femmeV eVW preVque égale (48 % Te femmeV conWre 52 % TGUommeV).4 TouWefoiVH

la majoriWé TeV filleV VuivenW TeV formaWionV relevanW TeV VecWeurV d'actiǀitĠs WerWiaireV. Me ce faiWH on reWrouve

VeulemenW 10 % TeV apprenanWV Te Vexe féminin TanV leV formaWionV relevanW TeV VecWeurV inTuVWrielV. AinViH

leV filièreV WerWiaireV VonW TiWeV filièreV " féminineV » eW leV filièreV inTuVWrielleV VonW TiWeV " filièreV maVculineV ».

CeV VWéréoWypeV Te genre relaWifV à l'orientation TeV filleV eW TeV garçonV TanV leV formaWionV WecUniqueV

affecWenW négaWivemenW la parWicipaWion économique TeV femmeV TanV leV emploiV non WraTiWionnelV. AinViH

pourcentage nettement plus élevé de femmes travaillant dans les secteurs tertiaires et informels (68 % TeV

WravailleurV TeV UôWelV eW TeV reVWauranWV eW pluV Te 60 % TeV WravailleurV TeV VecWeurV Tu commerce)5.

Au nombre TeV enVeignanWV (eV)H on noWe VeulemenW 15% Te femmeV au VeconTaire conWre 18 % au ÓaliH 24 %

au GUana eW 46 % au Nigéria. PourWanWH TeV recUercUeV TémonWrenW que pluV le nombre d'enseignantes

n'augmente TanV leV payV en voie Te TéveloppemenWH pluV le Waux Te VcolariVaWion TeV filleV n'est imporWanW.6

AinViH l'audit genre du secteur de l'Ġducation rĠalisĠ en 2017H ă l'initiatiǀe du Ministğre de la FemmeH Te la

capaciWéV TeV parWieV prenanWeV cléV.

vienW en appui à la PoliWique Te VcolariVaWion ObligaWoire (PSO) en lien aǀec l'Objectif du DĠǀeloppement

le GoCI TanV VeV efforWV Te réTuire leV TiVpariWéV Te genre au niǀeau de l'accğs, Tu mainWien eW TeV réVulWaWV

2. OBJECTIFS DE CNTTN PRNSTATION

CeWWe preVWaWion viVe à appuyer le ÓNNNTŃP pour J

1. Créer eW opéraWionnaliVer une nouǀelle UnitĠ d'Action Genre (UAG) au Vein Tu ÓNNNTŃP ;

4 TouV leV cUiffreV Vur lGéTucaWion WecUnique eW leV formaWionV profeVVionnelleV proviennenW Tu ÓNNNT-ŃPH Annuaire

VWaWiVWique Tu ÓNNNTŃP 2017-2018 (AbiTjanH marV 2018).

5 LeV cUiffreV Vur lGemploi en foncWion Tu VecWeur économique proviennenW Te la CôWe TGIvoire (2012)H Tableau 12H p.

22.

6 ÓenWionné TanV lGéWuTe Salinger eW al. (2017).

Termes de références Page 7 | 15

4. Renforcer leV capaciWéV TeV acWeurV Te l'UAG eW TeV principaleV parWieV prenanWeV.

3. ETENDUE DE LA PRNSTATION

La prestation concerne principalemenW l'administration centrale Tu ÓNNNTŃP pour la concepWion eW

l'opérationnalisation Te la poliWique genre. A ce niveauH le conVulWanW Ve meWWra en relaWion principalemenW

ManV le caTre Te ceWWe aVViVWance WecUniqueH la preVWaWion s'Ġtendra au niveau TeV TirecWionV régionaleV Tu

ÓNNNTŃP eW TeV collègeV Te proximiWé TanV leV régionV Tu Gbêkê eW Te San PeTro. La miVVion comporWe un

voleW imporWanW Te WranVferW Te compéWence.

4. ARRANGNÓNNT MN GNSTION MN LA PRNSTATION

qui prenTra le relaiV par la VuiWe). Pour la geVWionH le CNPC-ÓCC eVW appuyé par un comiWé WecUnique

TDR ; (2) examiner eW émeWWre TeV obVervaWionV Vur leV livrableV inWerméTiaireV ; (3) valiTer leV livrableV finaux.

Télai Te 10 jourV calenTaireV. La valiTaWion finale TeV livrableV eVW réaliVée par le ÓCA-CôWe d'Iǀoire. Le

conVulWanW eVW cUargé Te la réaliVaWion TeV TocumenWV eW TeV VupporWV néceVVaireV à la preVWaWion ainVi que Te

5. MNSCRIPTIONS MNS SNRVICNS POUR LA PRNSTATION

Tout au long de l'edžĠcution des serǀices pour la prestation, le consultant doit tenir compte de l'approche Genre

et Inclusion Sociale (GIS) conformément aux politiques et exigences Tu ÓCC en la maWière7. La TeVcripWion TeV

VerviceV pour la preVWaWion eVW préVenWée Vur Teux périoTeV J la période de baVe eW leV périoTeV opWionnelleV.

La périoTe TGexécuWion globale prévue Te ce conWraW eVW la VuivanWe J Période de baVe J Janvier 2019 - Janvier 2020 PĠriode d'option 1 J Janvier 2020 - Janvier 2021 Période d'option 2 J Janvier 2021 - Janvier 2022 Période d'option 3 J Janvier 2022 - Janvier 2023 Période d'option 4 J Janvier 2023 - Janvier 2024

ÓCA-CôWe d'Iǀoire attribuera un contrat, initialement pour couǀrir une pĠriode de base d'une durĠe de douze

(12) mois. Le contrat pourrait être prolongé si MCA-Côte d'Iǀoire dĠcide d'actiǀer, ă sa seule discrĠtion, une

ou plusieurs périodes optionnelles. Dans ce caVH leV parWieV négocieraienWH pour cUaque périoTe opWionnelleH

7 PoliWique Genre ÓCC J UWWpVJIIaVVeWV.mcc.govIconWenWIuploaTVI2017I05Imcc-policy-genTer.pTf

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un avenant qui définirait les prestations à effectuer. La durée maximale du contrat sera de soixante (60) moiV

reparWiV en cinq WrancUeV Te 12 moiV cUacun.

5.1. Période de Base J TeVcripWion TeV WâcUeV

La période de base est composée de quaWre (4) WâcUeV eW concerne leV WroiV objecWifV VuivanWV J (1) CréaWion eW

l'opérationnalisation d'une nouǀelle UnitĠ d'Action Genre (UAG) au Vein Tu ÓNNNTŃP ; eW (2) Conception d'une

financé par le CompacW ÓCC. TâcUe 1 J Méveloppement d'un rapport de mobilisation

WâcUeV TécriWeV pour la périoTe Te baVeH (2) un plan Te Wravail pour accomplir leV WâcUeV eW (3) leV reVVourceV

UumaineV mobiliVéeV.

TâcUe 2 J NWaW TeV lieux Tu caTre légalH poliWique eW inVWiWuWionnelH iTenWificaWion TeV bonneV praWiqueV

inWernaWionaleV eW formulaWion Te recommanTaWionV pour la poliWique genre Tu ÓNNNTŃP

Le consultant produira un rapport TéWaillé eW VWrucWuré en quaWre parWieV TécrivanW (1) L'Ġtat des lieudž du cadre

ÓNNNTŃPH (3) une VynWUèVe TeV bonneV praWiqueV inWernaWionaleV en maWière Te TéveloppemenW eW Te miVe en

la ŃormaWion ProfeVVionnelle eW (4) des recommandations pour l'opĠrationnalisation de l'UAG, le conWenu Te

Le conWenu TeV TifférenWeV parWieV Tu rapporW Tevra couvrir leV élémenWV VuivanWV J

lieux de l'intégration Tu genre TanV le caTre légal eW poliWique Tu VecWeur éTucaWif en CôWe d'Iǀoire. Le

politique genre dans le secteur éducatifH ainVi que leV WexWeV réglemenWaireV noWammenW ceux qui onW TeV

implicaWionV Vur la parWicipaWion économique TeV femmeV.

Partie 2 J NWaW TeV lieux Tu caTre inVWiWuWionnel Tu genre au Vein Tu ÓNNNTŃP J Le conVulWanW fera un éWaW TeV

lieux Tu caTre inVWiWuWionnel (e.g. capaciWéH reVVourceV UumaineVH buTgeW) Tu genre TanV le VecWeur Te

et de la ŃormaWion ProfeVVionnelle en JuilleW 2017.

la formaWion profeVVionnelle; (4) une analyVe eW une conVulWaWion TeV TifférenWeV parWieV prenanWeV cléV (ex.

inVWiWuWion éWaWiqueH organiVaWion inWernaWionaleH organiVaWion Te la VociéWé civile) eW Te leurV inWérêWV

relaWivemenW à la poliWique genre ; (5) une analyVe TeV TifférenWeV éWuTeV eW TonnéeV exiVWanWeV au niveau

Partie 3 J ITenWificaWion TeV bonneV praWiqueV inWernaWionaleV en maWière Te TéveloppemenW eW Te miVe en

la Formation Professionnelle J Le consultant fera la reǀue d'edžemples internationaux de développement de

Termes de références Page 9 | 15

professionnelle. Il recensera les bonnes pratiques internationales en matière de création de politique de genre

Partie 4J Recommandations pour l'opĠrationnalisation de l'UAG, le conWenu Te la PoliWique Genre eW le plan

qui comporWeronW (1) TeV recommanTaWionV concernanW la structure et l'opĠrationnalisation de la nouǀelle

qualificaWionV TeV reVVourceV UumaineV (VWaffing plan)H le buTgeW Te foncWionnemenWH le moTe opéraWoire eW le

plan Te renforcemenW TeV capaciWéV TeV parWieV prenanWeV cléV pour leV périoTeV opWionnelleV; (2) TeV

TémarcUe parWicipaWive en inWégranW leV auWreV TéparWemenWV miniVWérielV perWinenWV ; (3) un plan Te Wravail

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