CHAPITRE 4 – Les Statistiques
Cours de Mathématiques – Classe de première ST2S – Statistiques. CHAPITRE 4 – Les Statistiques. A) Diverses sortes de séries statistiques. 1) Définition.
Terminale ST2S – D2 – STATISTIQUES À DEUX VARIABLES
Si l'on étudie par exemple le premier vœu et le deuxième vœu d'orientation post-bac des élèves de terminale en distinguant seulement « Écoles privées »
Statistiques Cours
Première/Terminale ST2S. 2. F. Laroche. Statistiques cours. On représente parfois les données dans un diagramme circulaire (communément appelé camembert…).
Corrigé Fiches dactivités Sciences et techniques sanitaires et
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Corrigé du baccalauréat ST2S Polynésie juin 2013
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1 janv. 2012 L'Insee comme Eurostat (l'office statistique européen) et les instituts de ... 1er élément du niveau de vie
Exercices supplémentaires – Statistiques
Exercice 2. Dans un lycée on étudie les moyennes trimestrielles du premier trimestre des classes Jaune et Rouge. 1) Les 25 élèves de la classe Jaune ont
FILLES ET GARÇONS
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Repères et références statistiques édition 2021 - Chapitre 6
Note : les effectifs sont comptés sur l'année universitaire pour les inscriptions en doctorat et les doctorants (première année ou suivante) et en année
Statistique : Indicateurs de dispersion
Classe de Première ST2S - Lycée Saint-Charles Les valeurs d'une série statistique sont souvent réparties autour d'une valeur centrale : la moyenne.
TST2S statistiques cours - Free
1 Définitions Une série statistique est la donnée d’objets (items) auxquels sont associés des nombres (par exemple dans une élection le candidat A (item A) a obtenu 51210 voix le candidat B a obtenu 43821 voix etc ) Les résultats sont souvent présentés sous forme de tableau
Probabilité - Evaluation type classe de première ST2S
Probabilité - Evaluation type classe de première ST2S Exercice 1 : Test médical Un test médical pour dépister une maladie est rarement parfait La valeur prédictive positive ( VPP ) d’un test médical est la probabilité que la personne soit réellement malade si son test est positif
Statistiques à deux variables
STATISTIQUES A DEUX VARIABLES Objectifs : Représenter un nuage de points Déterminer et utiliser un ajustement affine pour interpoler ou extrapoler des valeurs inconnues Représenter un nuage de points en effectuant un changement de variable 11donné (par exemple u2 log(y) ) afin de conjecturer une relation n
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EVALUATION 1ere ST2S Une série statistique est détaillée dans le tableau ci-dessous : 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Quels sont les exercices corrigés de statistiques de 3ème?
Le but de cet exercices corrigés de statistiques de 3ème est de calculer la fréquence d'une série. Voici un exemple d'énoncé : ? 1. Quel est le nombre d'élèves ayant obtenu une note comprise entre 12 et 16 (16 exclu). 2. Combien d'élèves ont obtenu moins de 12 ?
Quels sont les exercices de statistiques ?
Exercices de statistiques : diagrammes On a demandé aux habitants d’un immeuble quels étaient leur choix de destination de vacances. Les résultats de l’enquête sont consignés dans le tableau suivant : On réalise en même temps une enquête sur l’âge des enfants des familles de l’immeuble. Les résultats sont consignés dans le tableau ci-dessous :
Quels sont les différents types de cours de statistique?
Cours sur la statistique a deux variable : ajustements affines Cours de statistique capes : series statistiques a deux variables numeriques Support de cours sur la statistique a deux variable Cours statistique bac economie : serie a deux variables
Comment établir des statistiques ?
Mais pas encore sur ce sujet. Pour établir des statistiques, il faut donc rassembler ce qui est épars dans la documentation. Le plus facile est de se concentrer sur Saint-Malo, qui a été une petite et tardive place négrière et maçonnique (pas de loge avant 1772), et qui est très bien documentée grâce à l’aventure corsaire.
FILLES ET GARÇONS
sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur dans l'académie de Nantes 2017ÉDITO
O ffrir à tous les élèves les mêmes chances de réussite dans le système scolaire est évidemment le premier souci de toutes les actrices et de tous les acteurs de l'éducation. Pourtant depuis de nombreuses années maintenant, on observe à travers les études qui y sont consacrées que le poids de l'appartenance sociale et sexuelle est trop souvent déterminant sur les destins scolaires. Avec les données apportées chaque année par le Ministère de l'Education nationale dans sa brochure " Filles et Garçons, sur le chemin de l'égalité *», on constate une évolution des mentalités et des pratiques. Pour autant les constats restent insatisfaisants. Les leviers pour avancer sont identiés mais rencontrent encore des obstacles liés aux stéréotypes et préjugés, notamment dans le champ de l'orientation.L'autocensure des filles mais aussi
des garçons pour certains projets professionnels doit nous interroger. En apportant un regard ciblé sur notre académie par cette proposition " Filles et Garçons : sur le chemin de l'égalité dans l'académie de Nantes », nous espérons apporter un outil et un appui pour générer une réexion et des actions sur notre territoire en faveur de l'égalité Filles-Garçons à l'école. Des outils de la Délégation régionale de l'Office national d'information sur les enseignements et les professions (ONISEP) sont mis au regard des constats apportés par cette publication. Les enjeux liés à cette problématique au sein du systèmeéducatif sont importants.
L'impact sur l'insertion
professionnelle de nos élèves est fort : une orientation sexuée anticipe la division sexuée du travail et par la suite la place et le rôle des femmes et des hommes dans la société. À l'école, chaque actrice, chaque acteur, depuis sa posture professionnelle, a la mission d'agir dans le sens d'une égalité pour tous/tes et chacun/e pour ouvrir le champ de tous les possibles. Madame la Ministre de l'Education nationale nous le rappelle : Dans cette mobilisation collective, la contribution de l'Ecole et de toute la communauté éducative est fondamentale. » *Patrice HERZECKE
Délégué Régional de l'Onisep des Pays de la LoireLA MIXITÉ À L"ÉCOLE
Une photographie de l'académie
LA SCOLARISATION
De 14 à 17 ans
En première GT
Dans l'enseignement professionnel
L"ORIENTATION
Les décisions d'orientation :
post 3 e post 2 ndeLes formations les plus demandées
dans l'enseignement supérieurLES RÉSULTATS AUX EXAMENS
Au DNB
Au CAP-BEP
Au baccalauréat
LES SIGLES & ABRÉVIATIONS
*Filles et Garçons sur le chemin de l'égalité : de l'école à l'enseignement supérieur. 2016
(Publication MEN) 5 6 10 12 14Onisep Pays de la Loire
L'égalité lles/garçons est une problématique de travail transversale.L'Onisep propose des pistes d'actions et de
réexion, des ressources et des outils pour accompagner les équipes éducatives.ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS
LE DOSSIER WEB RÉGIONAL
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Les publications Onisep
Pour approfondir
http://www.onisep.fr/Nantes 5Filles et garçons
sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieuracadémie de Nantes2017
LA MIXITÉ À L"ÉCOLE
FillesGarçons
Nombre%Nombre%
Elèves, étudiants et apprentis433 93549,5%443 05850,5% 1 er degré192 86048,9%201 70351,1% 2 nd degré155 64949,9%156 41050,1%Collégiens (1
er cycle et SEGPA)94 93748,8%99 57651,2% 2 nd cycle général et technologique45 32454,1%38 51045,9% dont terminale ES3 76360,8%2 42239,2% dont terminale L2 53679,4%65620,6% dont terminale S4 51246,3%5 23253,7% dont terminale STL22553,6%19546,4% dont terminale STMG1 54450,5%1 51449,5% dont terminale TMD HOTELLERIE10853,2%9546,8% dont terminale ST2S/SMS1 15891,2%1128,8% dont terminale STD2A13679,1%3620,9% dont terminale STI2D885,9%1 41194,1% 2 nd cycle professionnel15 38845,6%18 32454,4% dont CAP de la production76522,9%2 57877,1% dont CAP des services2 03672,9%75827,1% dont bac pro & BMA de la production1 79315,6%9 72484,4% dont bac pro & BMA des services10 48866,9%5 19833,1% 1 er et 2 nd degré autres ministères (Agriculture + Santé)*8 26251,4%7 79848,6%Etudiants69 69154,8%57 46845,2%
dont CPGE1 54235,8%2 76964,2% dont STS8 46150,6%8 25249,4% dont universités (hors DUT et formations d'ingénieurs)43 01157,3%31 99842,7% dont DUT2 12537,7%3 50662,3% dont formations d'ingénieurs2 39325,5%7 00774,5%Apprentis7 47327,5%1967972,5%
dont apprentis du secondaire5 19926,2%1466573,8% dont apprentis du supérieur2 27431,2%501468,8%Un constat de départ mitigé...
* données incomplètes (Agriculture uniquement) 6Filles et garçons
sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieuracadémie de Nantes2017
LA SCOLARISATION
Où sont scolarisés les lles et les garçons en 2014 ? et à 17 ans... 3 e 1 re GT1 re GT3 e 4 eTerminale
GTTerminale
GT4 eAutres
AutresAutresAutresNon scolarisés
Non scolarisésNon scolarisésNon scolarisés77 %70 %22 %6 %
1 16 %4 % 3 948 %37 %6 %
9 %9 % 3448 %
Une différenciation qui s'installe progressivement.
FillesGarçons
à 14 ans...
7Filles et garçons
sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieuracadémie de Nantes2017
et à 17 ans...Non scolarisésNon scolarisés
Une différenciation qui s'installe progressivement. Part des lles selon la série de première GT en 2016 (en %)FillesGarçons
1 REES61,538,5
1 REL81,218,8
1 RES46,253,8
1 RESTL51,148,9
1 REST2S/SMS87,612,4
1 RESTMG46,953,1
1 RETMD HOT50,549,5
1 RESTD2A78,121,9
1 RESTI2D6,293,8
TOTAL53,9 %46,1 %
020406080100
1 re ES 1 re L 1re S 1 re STL 1 re ST2S/SMS 1 re STMG 1 re TMD HOT 1 re TD2A1re STI2D
La 1 reL évitée par les garçons...
La 1 reSTI2D boudée par les lles....
FillesGarçons
8Filles et garçons
sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieuracadémie de Nantes2017
Enseignement professionnel, Spécialités des services en 2016 (en %)Spécialités des productions en 2016 (en %)
0 020 20404060
6080
80100
100
Accueil, hôtellerie, tourisme
Coiffure, esthétique,
autres services aux personnesCommerce, vente
Communication et information
Gestion et administration
Nettoyage, assainissement,
protection environnementSécurité des biens
et des personnesSpécialités sanitaires et sociales
Transport, manutention,
magasinageAgro-alimentaire, alimentation, cuisine
Aménagement paysager
Bâtiment : construction et couverture
Bâtiment : finitions
Energie, génie climatique
Forêts, espaces verts, faune sauvage, pêche
Matériaux de construction, verre, céramique
Matériaux souples (textiles, habillement, cuir)Mécanique, électricité, électronique
Métallurgie
Mines et carrières, génie civil, topographiePlasturgie, matériaux composites
Productions animales et végétales
Spé. pluritechnologiques génie civil, construction, bois Techno industrielles fondamentales + transformations Travail du bois et de l'ameublementSpé. pluritechnologiques des transformations65 3597
3 57
43
48
52
69
31
55
45
30
39
12 1 28
2 061
88
99
72
50
50
6798
100
94
97
95
89
84
79
70
95
9270
91
9 10 90
63
33
5 11 16 21
30
5 8 Des lières professionnelles très marquées par les normes et stéréotypes de sexe.FillesGarçons 9
Filles et garçons
sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieuracadémie de Nantes2017
Enseignement supérieur, à l'université selon la discipline en 2015 (en %) Répartition selon la formation ou le type d'institution en 2015 (en %)FillesGarçons
AES5644
Droit - sciences politiques6634
Langues7525
Lettres - sciences du langage7426
Pluri sciences4951
Santé6535
Sciences de la nature et de la vie5941
Sciences Eco - gestion (hors AES)5644
Sciences fondamentales et application2476
Sciences humaines et sociales7030
STAPS2971
Ensemble des disciplines5842
FillesGarçons
Autres écoles de spécialités diverses4357 Classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE)3664 Ecoles de commerce, gestion et comptabilité4951Écoles juridiques et administratives5446
Écoles paramédicales et sociales8515
Écoles supérieures art et culture6238
ESPE7327
Etablissements d'enseignement universitaire privés6634 Sections de techniciens supérieurs (STS) et assimilés5149 Universités (hors DUT et formations d'ingénieurs)5941Formations d'ingénieurs2575
DUT3862
Ensemble de l'enseignement supérieur5545
10Filles et garçons
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