Education pour Tous dici 2015 - La réponse de lInternationale de l
Cette année le Rapport mondial de suivi sur l'Éducation pour tous http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/ gmr2011-part1-ch2-fr.pdf ...
Déclaration mondiale sur léducation pour tous
Plus tard l'UNESCO a pris la relève pour le compte du Forum consultatif international sur l'éducation pour tous
Une approche de léducation pour tous fondée sur les droits de l
Cette autorisation sera accordée gratuitement aux établissements d'enseignement et aux organisations à but non lucratif. Les autres devront s'acquitter d'une
Déclaration mondiale sur léducation pour tous et cadre daction
Plus tard l'UNESCO a pris la re l è ve pour le compte du FORU M. C O N S U LTATIF INTERNAT I O NAL SUR L'ÉDUCATION POUR TO U S
Education pour tous: lexigence de qualité; rapport mondial de suivi
Tout d'abord le nombre d'enfants non scolarisés baisse trop lentement pour que l'enseignement primaire universel soit réalisé d'ici à 2015. Ensuite
Léducation de la petite enfance - POUR TOUS
dotés des compétences nécessaires pour apprendre réussir et prospérer. L'éducation de la petite enfance. POUR TOUS. La crise de l'apprentissage à laquelle
Déclaration mondiale sur léducation pour tous Jomtien
http://bice.org/app/uploads/2014/06/unesco_declaration_mondiale_sur_leducation_pour_tous.pdf
Cadre dAction de Dakar Forum mondial sur léducation Dakar
Les gouvernements ont le devoir de veiller à ce que les buts et objectifs de l'éducation pour tous soient réalisés de façon durable. Il s'agit là d'une tâche
Education Pour Tous
23 Sep 2003 l'éducation pour tous montre que l'Afrique ... la version 2002 du rapport aux formats PDF ou Word et pour les tableaux statistiques
Education 2030: Déclaration dIncheon et Cadre daction pour la
en faveur de l'Éducation pour tous lancé en 1990 à Jomtien et renouvelé à Dakar suivante : http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001401/140125eo.pdf ).
UNICEF
UNICEF
LA STRATÉGIE NATIONALE D’ACTION POUR L’ÉDUCATION POUR TOUS
«L’éducation sous toutes ses formes et à tous les niveaux n’est pas seulement une fin en soi mais aussi l’un des plus puissants outils à notre disposition pour effectuer les changements nécessaires permettant de réaliser le développement durable» Koïchiro Matsuura Directeur Général UNESCO
L’Éducation pour tous — Ensemble : L’intégration scolaire des
L’Éducation pour tous — Ensemble : L’intégration scolaire des enfants handicapés Parmi les 115 millions d’enfants qui ont abandonné leurs études beaucoup ont des besoins éducatifs particuliers L’éducation axée sur l’intégration est une stratégie cruciale pour travailler avec ces jeunes
ÉDUCATION DE QUALITÉ - ????? ???????
Donc grâce à l’éducation les gens peuvent jouir de meilleurs emplois et de meilleures vies ? Oui l’éducation réduit les iné-galités
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L’IE DEFEND UNE EDUCATION PUBLIQUE DE QUALITE POUR TOUS L’EDUCATION POUR TOUS (EPT)a été unanimement reconnue par les 26 millions d'enseignants représentés par l'IE comme une préoccupation et un défi majeur à l’occasion du congrès mondial de l’IE de Jomtien en 2001
Comment améliorer l’éducation pour tous?
Susciter, au niveau national et international, un puissant engagement politique en faveur de l’éducation pour tous, définir des plans d’action nationaux et augmenter sensiblement l’investissement dans l’éducation de base. 2.
Quelle est la cible de l’éducation pour tous?
L’horizon- cible retenu est l’année 2015 (sauf indication contraire), date à laquelle devront être atteints les objectifs arrêtés au titre de l’Éducation Pour Tous dans la perspective de l’Initiative de Mise en Œuvre Accélérée - IMOA (Fast Track Initiative).
Quels sont les besoins spécifiques de l’éducation?
Les besoins spécifiques de l’éducation nécessitent l’élaboration d’un statut particulier pour les personnels de l’éducation qui sont composés de personnel proprement enseignant et de personnels d’appui à l’éducation.
Quels sont les avantages de l’éducation?
Stratégie Nationale d’Action / EPT Avril 07 2 «L’éducation, sous toutes ses formes et à tous les niveaux, n’est pas seulement une fin en soi, mais aussi l’un des plus puissants outils à notre disposition pour effectuer les changements nécessaires permettant de réaliser le développement durable». Koïchiro Matsuura Directeur Général UNESCO
Rapport mondial
de suivi sur l'EPT4Unefatds ldnc adnT
2005L'EXIGENCE
DE QUALITÉ
Éducation pour tous
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L'EXIGENCE DE QUALITÉ
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DE QUALITÉ
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5002 Rapport mondial de suivi sur l'éducation pour tous
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Pourquoi se concentrer sur la qualité?$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$30
La qualité pour qui et pour quoi? Droits, équité et pertinence $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$32 Les traditions en matière d"éducation et les notions de qualité qui leur sont associées Un cadre pour comprendre, suivre et améliorer la qualité de l"éducation $$$$$$$$$$$38Utilisation du cadre
La structure du Rapport
903756
5 57! 616 671
5 3 3" L"impact de la qualité de l"éducation sur les objectifs de développement$$$$$$$$$$44 Les évaluations internationales des acquis cognitifs Qu"est-ce qui détermine la qualité? Les leçons de l"expérience de 11 pays $$$$$$$$$54 La qualité des programmes de PEPE et des programmes d"alphabétisation $$$$$$63
La qualité de l"éducation scolaire
Le rôle de l"organisation et du contexte social des écoles $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$85Conclusion: ce que nous savons sur ce qui compte
pour la qualité de l"éducation $2557061 9303%1 5091 2
31 &'($$$$$$$$$$$$$$$
Protection et éducation de la petite enfance$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$92
Participation scolaire
Enseignants, ressources financières et qualitéQualité et égalité de l"apprentissage
Alphabétisation et développement des compétences L"indice du développement de l"éducation pour tous 1 9071 5035706
5 57 $$$$$$$$$$$$$$$$$*+
Définir un cadre politique $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$160
Commencer par les apprenants
Améliorer l"enseignement et l"apprentissage
De meilleurs enseignants
De meilleures écoles
Soutenir les écoles, informer la politique
Soutenir la réforme systémique
Stratégies de réforme
Conclusions
Chapitre 4
Chapitre 3
Chapitre 2
Chapitre 1
,053 5002 Rapport mondial de suivi sur l'éducation pour tous
63 601
65671 67
3657065$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
Les flux d"aide à l"éducation $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$214
Utiliser efficacement l"aide en faveur de l"EPT
Plans, partenariats et qualité
Coordination internationale
31 &'(!
657 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$*.
Progrès accomplis dans la réalisation des objectifs de l"EPT $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$254
Quel est l"intérêt d"une éducation de qualité?La quantité ne suffit pas
Principaux déterminants d"une meilleure qualité de l"éducation $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$258 Des politiques visant à améliorer l"apprentissageDimensions internationales
466Appendice $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$266
Annexe statistique
Glossaire
Références
Sigles et acronymes
Chapitre 6
Chapitre 5
Figures
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