Parcours « Stéréotypes filles/ garçons »
L'accessibilité de la recherche scientifique pour les femmes. Vinz et Lou sont dans un laboratoire. Lou observe les acariens au microscope et Vinz vient la
Vinz et Lou et les filles et les garçons
21 août 2019 Ce programme "Vinz et Lou : les relations filles/garçons" a été conçu pour permettre la mise en place d'ateliers interactifs de sensibilisation ...
Épisode 3 – « À toi de jouer ! » Sémanciper des stéréotypes pour
Lutter contre les stéréotypes filles /garçons représente un enjeu d'égalité et de mixité dès l'enfance. Épisode Vinz & Lou « Astrolou » (2 minutes).
Non au harcèlement et aux stéréotypes ! Pour en parler Tralalere
3 oct. 2014 L'objectif de « Vinz et Lou stoppent la violence » est de ... Vinz et Lou et les filles et les garçons ». Filles et garçons cela ne va pas ...
Vinz et Lou et les filles et les garçons
2 déc. 2019 La série Vinz et Lou et les filles et les garçons aborde les problématiques de mixité de parité
Enseigner légalité fille garçon
1975 : loi Haby sur la mixité scolaire obligatoire qui met fin à la différence des programmes d'éducation pour les garçons et les filles.
Faire vivre légalité entre les filles et les garçons
?Visionnage vidéo Sous la loupe Vinz et Lou sur l'égalité fille-garçon. Faire émerger la notion de stéréotype (trace écrite avec exemples).
Épisode 2 – « Astrolou » Sémanciper des stéréotypes pour
L'orientation et les métiers exercés par les filles et les garçons. Ressource utilisée. • Épisode Vinz & Lou « Astrolou » (2 minutes). Durée de l'atelier.
Épisode 1 – « Sous la loupe… » Sémanciper des stéréotypes pour
Les activités et les jeux réservés aux filles et aux garçons. Ressource utilisée. • Épisode Vinz et Lou « Un air de Nobel ». (2 minutes). Durée de l'atelier.
5 - « ÉCHEC AU MATEUR» Fiche Accompagnement
Épisode Vinz et Lou « Échec au mateur » (2min). Durée de l'atelier Épisodes Vinz et Lou et les relations filles/garçons. - Épisodes Vinz et Lou et la ...
Parcours « Stéréotypes filles/ garçons - Vinz et Lou
- L’occupation des espaces entre les filles et les garçons - Les activités et les jeux réservés aux filles et aux garçons Ressource utilisée Épisode Vinz et Lou « Sous la loupe » (2 minutes) Durée de l’atelier À partir de 45 minutes Modalité Atelier en mode collectif Matériel nécessaire Un ordinateur connecté
Vinz et Lou et les filles et les garçons - Académie de Grenoble
La série Vinz et Lou et les filles et les garçons aborde les problématiques de mixité de parité de respect mutuel et de lutte contre les préjugés avec des situations du quotidien des enfants
S’émanciper des stéréotypes pour construire la personne que l
• L’occupation des espaces entre les filles et les garçons • Les activités et les jeux réservés aux filles et aux garçons Ressource utilisée • É pisode Vinz et Lou « Un air de Nobel » (2 m inutes ) Durée de l'atelier • Entre 30 minutes ou 1 heure Modalité • Atelier en mode collectif Matériel nécessaire
Qu'est-ce que Vinz et Lou et les filles et les garçons ?
Actions, dispositifs, projets, concours, actualités... La série Vinz et Lou et les filles et les garçons aborde les problématiques de mixité, de parité, de respect mutuel et de lutte contre les préjugés avec des situations du quotidien des enfants.
Quel âge pour Vinz et Lou ?
Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques
Pourquoi transmettre des valeurs d’égalité de droits et de respect entre les filles et les garçons ?
Ainsi, transmettre des valeurs d’égalité de droits et de respect entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes est une des missions essentielles de notre société et au fondement de la réussite de tous les enfants, les filles comme les garçons.
Pourquoi Vinz et Lou ?
Ce programme « Vinz et Lou : les relations filles/garçons » a été conçu pour permettre la mise en place d’ateliers interactifs de sensibilisation en cadre éducatif.
1 Fiche d'accompagnement | Cycles 2 et 3 | 7-12 ans
Pack " Tous pareils, tous différents » pour lutter contre les stéréo types garçons »Les pratiques ordinaires à l'école constituent des phénomènes souvent sexués, sans que les
membres de la communauté éducative en aient nécessairement conscience. Pour les enfants,interagir entre pairs, partager espaces et activités et pour les acteurs éducatifs, donner la paro
le, évaluer, orienter... obéit à des représentations le plus so uvent implicites sur les compétences supposées des uns et des autres. Ces représentations peuvent être la source directe de discriminations.Objets d'enseignement - socle commun
La sensibilité : soi et les autres
- Respect des autres dans leur diversité : les atteintes à la personne d'autrui (racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement...). Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autresLe jugement : penser par soi-même et avec
les autres - Les préjugés et les stéréotypes (racisme, antisémitisme, sexisme, homophobie). - Faire comprendre aux élèves qu'il n'y a pas de d'activités, de place, de participation dans la classe et dans la cour de récréation.Thèmes abordés
- Les stéréotypes à l'école, dans les loisirs, les sportsRessource utilisée
(2 minutes)À partir de 45 minutes
Atelier en mode collectif
Un ordinateur connecté
Un vidéoprojecteur ou TNI
2DÉROULEMENT DE L'ATELIER
Étape 1
: introduction et émergence des représentationsDans un premier temps, pour faire émerger leurs représentations, faites réagir les élèves autour de cette
À tout moment, piochez dans les questions suivantes pour provoquer d'autres réactions ou relancer
Quelles sont les activités que vous aimez faire à l'école ? Est-ce qu'il y a des jeux auxquels vous n'osez pas participer mê me si vous en avez envie ? Pour une meilleure visualisation, n'hésitez pas à utiliser l' outil intégré de carte mentale.Étape 2
: visionnage Projetez au groupe le dessin animé une première fois pour un visio nnage collectif.Étape 3
: décryptage Décryptez en groupe classe le scénario du dessin animé à l' aide du tableau ci-dessous.Problématiques
abordéesÉléments du scénarioRéponses possiblesInfos +L'accessibilité
de la rechercheles femmes.Vinz et Lou sont dans un laboratoire. Lou observe les acariens au microscope et Vinz vient la rejoindre pour regarder à son tour.- Oui, il me semble.- Non, je ne pense pas.- Non et je me demande pourquoi.
" Les femmes sont nettement plus souvent diplômées de l'enseignement supérieur; elles demeurent très minoritaires parmi les ingénieurs (29%) et les dans le monde sont des femmes. 3Problématiques
abordéesÉléments du scénarioRéponses possiblesInfos +Le genre dans le
règne animal.Lou se demande comment distinguer les mâles des femelles.- Cela dépend de la taille des animaux.- C'est plus facile lorsque ce sont des mammifères ou des oiseaux.ȇɝles animaux sont microscopiques.- Certains animaux changent de sexe.Contrairement à ce que certains enfants peuvent penser, les animaux hermaphrodites ne changent l'espèce, l'hermaphrodisme est simultané (lombric, escargot), avec fécondation mutuelle, ou bien successif : l'individu étant d'abord mâle, puis femelle, ou inversement.
Le gonochorisme
est le contraire de l'hermaphrodisme et concerne donc la grande majorité des espèces animales.Les stéréotypes
liés aux activitéssportives.Vinz introduit un ballon microscopique pour déterminer le sexe des acariens.Ζȴ- Cela ne fonctionne pas pour tout le monde.Parmi les jeunes, toutes disciplines sportives ȴdeux fois moins nombreuses des activités sportives (35 % ȴ
Bien que croissante, la
couverture médiatique du sport féminin est restreinte enFrance. La France est pourtant
considérée comme l'une des plus fortes nations de football féminin sur le plan mondial (3ème place au classementFIFA en 2015).
Réalités.Un ballon atterrit sur la tête de Vinz. Une ȴl'extérieur demande à Lou de le lui renvoyer.- Non, cela contredit la méthode de Vinz pour connaître le sexe des acariens.- Oui, les jeux de balle ne sont pas réservés aux Parce que la plupart des à la télévision sont de courte durée, la personnalité des personnages doit être établie le plus rapidement possible. Les scénaristes utilisent les ȴcette contrainte.
4Problématiques
abordéesÉléments du scénarioRéponses possiblesInfos +Omniprésence des
stéréotypes.ȴVinz est surpris. Lou lui dit que son expérience n'a pas de ȴ- Vinz est sexiste.- Vinz a des idées fausses mais il ne pensait pas mal faire.
Il est important que
l'enseignant prenne aussi conscience des interactions que les enfants ont entre eux et du rôle qu'il a à jouer.Le langage véhiculé par
l'adulte est déterminant.Par exemple, les adultes
ont tendance à adopter un éventail d'expressions beaucoup plus large et davantage dans le registreLes enfants hésitent parfois
adopter certaines attitudes ou exercer certaines activités connotées. Le rôle de l'adulte est de venir en soutien pour réguler et encourager la mixité des jeux et de l'occupation de l'espace.Un stéréotype est une " idée reçue », une idée qu'on nous a transmise toute faite, sans
Les individus porteurs des messages discriminatoires ne sont pas toujours animés de construire dès le début de la séance et évoluer au fur et à mesure des échanges conduits en classe.Pour clore cette séance, nous vous proposons d'impliquer vos élèves, de manière collective, dans une
activité d'image interactiveConsigne
personnages est-il gênant ? Choisissez les situations qui vous semble nt gênantes et faites apparaîtreImages et Infobulles associées
C'est gênant, les tâches ménagères ne sont pas réservé es qu'aux femmes. 5 Ce n'est pas gênant, le rose n'est pas réservé aux femmes. prennent toute la place, la cour est pour tout le monde. Il peut être victime de discrimination à cause de son handicap. C'est gênant, les adultes ont un rôle à jouer.quotesdbs_dbs2.pdfusesText_2[PDF] tomboy
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