Parcours « Stéréotypes filles/ garçons »
L'accessibilité de la recherche scientifique pour les femmes. Vinz et Lou sont dans un laboratoire. Lou observe les acariens au microscope et Vinz vient la
Vinz et Lou et les filles et les garçons
21 août 2019 Ce programme "Vinz et Lou : les relations filles/garçons" a été conçu pour permettre la mise en place d'ateliers interactifs de sensibilisation ...
Épisode 3 – « À toi de jouer ! » Sémanciper des stéréotypes pour
Lutter contre les stéréotypes filles /garçons représente un enjeu d'égalité et de mixité dès l'enfance. Épisode Vinz & Lou « Astrolou » (2 minutes).
Non au harcèlement et aux stéréotypes ! Pour en parler Tralalere
3 oct. 2014 L'objectif de « Vinz et Lou stoppent la violence » est de ... Vinz et Lou et les filles et les garçons ». Filles et garçons cela ne va pas ...
Vinz et Lou et les filles et les garçons
2 déc. 2019 La série Vinz et Lou et les filles et les garçons aborde les problématiques de mixité de parité
Enseigner légalité fille garçon
1975 : loi Haby sur la mixité scolaire obligatoire qui met fin à la différence des programmes d'éducation pour les garçons et les filles.
Faire vivre légalité entre les filles et les garçons
?Visionnage vidéo Sous la loupe Vinz et Lou sur l'égalité fille-garçon. Faire émerger la notion de stéréotype (trace écrite avec exemples).
Épisode 2 – « Astrolou » Sémanciper des stéréotypes pour
L'orientation et les métiers exercés par les filles et les garçons. Ressource utilisée. • Épisode Vinz & Lou « Astrolou » (2 minutes). Durée de l'atelier.
Épisode 1 – « Sous la loupe… » Sémanciper des stéréotypes pour
Les activités et les jeux réservés aux filles et aux garçons. Ressource utilisée. • Épisode Vinz et Lou « Un air de Nobel ». (2 minutes). Durée de l'atelier.
5 - « ÉCHEC AU MATEUR» Fiche Accompagnement
Épisode Vinz et Lou « Échec au mateur » (2min). Durée de l'atelier Épisodes Vinz et Lou et les relations filles/garçons. - Épisodes Vinz et Lou et la ...
Parcours « Stéréotypes filles/ garçons - Vinz et Lou
- L’occupation des espaces entre les filles et les garçons - Les activités et les jeux réservés aux filles et aux garçons Ressource utilisée Épisode Vinz et Lou « Sous la loupe » (2 minutes) Durée de l’atelier À partir de 45 minutes Modalité Atelier en mode collectif Matériel nécessaire Un ordinateur connecté
Vinz et Lou et les filles et les garçons - Académie de Grenoble
La série Vinz et Lou et les filles et les garçons aborde les problématiques de mixité de parité de respect mutuel et de lutte contre les préjugés avec des situations du quotidien des enfants
S’émanciper des stéréotypes pour construire la personne que l
• L’occupation des espaces entre les filles et les garçons • Les activités et les jeux réservés aux filles et aux garçons Ressource utilisée • É pisode Vinz et Lou « Un air de Nobel » (2 m inutes ) Durée de l'atelier • Entre 30 minutes ou 1 heure Modalité • Atelier en mode collectif Matériel nécessaire
Qu'est-ce que Vinz et Lou et les filles et les garçons ?
Actions, dispositifs, projets, concours, actualités... La série Vinz et Lou et les filles et les garçons aborde les problématiques de mixité, de parité, de respect mutuel et de lutte contre les préjugés avec des situations du quotidien des enfants.
Quel âge pour Vinz et Lou ?
Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques
Pourquoi transmettre des valeurs d’égalité de droits et de respect entre les filles et les garçons ?
Ainsi, transmettre des valeurs d’égalité de droits et de respect entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes est une des missions essentielles de notre société et au fondement de la réussite de tous les enfants, les filles comme les garçons.
Pourquoi Vinz et Lou ?
Ce programme « Vinz et Lou : les relations filles/garçons » a été conçu pour permettre la mise en place d’ateliers interactifs de sensibilisation en cadre éducatif.
Préambule
La violence à l"école n"est pas un fait nouveau mais bien un phénomène multiforme qui évolue. Dans leur
vie quotidienne, les enfants sont amenés à connaitre des situations auxquelles ils ne sont pas forcément
préparés. À l"école, dans la rue, en centre de loisirs, ils peuvent être victimes, témoins ou devenir acteurs
de cette violence qui, à l"heure du numérique et des nouvelles technologies, s"immisce aujourd"hui
jusque dans la sphère privéeManifestation d"un comportement
individuel ou collectif, la violence revêt di?érents aspects. Elle impose une certaine emprise sur sa ou ses victime(s), parfois même sur des témoins restant passifs.Elle est syno
nyme d"humiliation et d"exclusion. Elle porte atteinte physiquement ou psychologiquement aux personnes sur lesquelles elle s"exerce et peut prendre la forme de micro-violences répétées et progres sives , visibles aux yeux de tous et qui sont en apparence ordinaires et anodinesComment faire face à ces violences ? Comment gérer sa propre violence ? Comment aborder ces sujets sans
stigmatiser ? Comment prévenir en donnant à ré?échir, sans tomber dans un discours alarmiste ?
Pour savoir dire non,
ne pas laisser faire ou se laisser faire , un apprentissage par le questionnement (et non par l"interdiction ou la moralisation) permet de développer l"esprit critique des enfants, en les invitantà interroger leurs comportements, à poser et se poser les bonnes questions, même quand ils n"ont pas
toutes les clés pour y répondre.Objectifs de l'atelier
- Questionner les enfants sur les di?érentes formes de violence, leurs causes et conséquences - Responsabiliser les enfants quant à leurs actes et ceux des autresObjectif spéci?que
- Repérer et prévenir les situations de non-respect de la vie privée et de l"intimité de chacun
Compétences développées
- Communiquer et échanger autour d"un sujet de société - Construire une opinion personnelle, critique et ré?échie - Adopter une attitude responsable - Faire valoir son point de vue - Développer le respect de soi, des autres, des règles, de la vie privée- Évaluer ses actes, prendre conscience de leurs conséquences sur les autres mais aussi sur nous-mêmes
- Appréhender les di?érences de perceptions et de sentiments de chacun - Reconnaître et nommer ses émotions, exprimer ses sentiments 5 - "ÉCHEC AU MATEUR
Mon intimité, c'est pas du ciné
Thèmes abordés
- Intimité et droit à la vie privée - E?et de groupe - Les ?lles : des cibles faciles ? - Sanctions et punitionsRessour
ces utilisées Épisode Vinz et Lou " Échec au mateur » (2min)Durée de l'atelierEntre 30 minutes et 1 heure
Modalité
Atelier en mode collectif
Matériel nécessaire
Un ordinateur connecté
Un vidéoprojecteur ou TNI
Vinz et Lou stoppent la violence - ©2014 Tralalere/Deci dela Chacun a droit à son intimité et au respect de sa vie privée. FicheAccompagnement
Pour plus d"informations sur cette thématique, nous vous invitons à consulter le site internet " Agir contre le
harcèlement à l"école » : http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/ 1 Avant de lancer l'atelier, rappeler les règles de prise de parole :DEROULEMENT DE L'ATELIER
Faire émerger les représentations/la parole
On écoute
les autres, tout le monde doit pouvoir prendre la parole.On s'engage à ne pas répéter
les propos échangés pendant l'atelier, en particulier ceux qui auraient traits à la vie privée.On respecte
les limites à la liberté d'expression : pas de propos injurieux, pas de moqueries. Chacun a le droit de formuler ses impressions, ses pensées, ses ressentis et ses questions en étant respecté.Messages clés et conseils associés
faire émerger les représentations des enfants. Les inviter à s"exprimer spontanément , , en toute liberté et avec bienveillance permet de faire un premier état des lieux de leurs idées et ressentis. questions vous pouvez également visionner l"épisode Vinz et Lou sur le harcèlement (" Toréro du préau ») et le cyber-harcèlement (" Enquête à plumes »). Ré?échir autour des thématiques et questions associées à ces épisodes peut faire ?gure d"étape conclusive à cet atelier sur le droit à l"intimité et au respect de la vie privée. l"évolution des représenta- tions des enfants au cours de l"atelier, noter quelques-unes de leurs réponses au tableau a?n de pouvoir les réutiliser en ?n d"atelier. 2 visionnage collectif. ci-dessous. Projeter le dessin animé et analyser le scénarioExemples de questions
Partir des représentations et connaissances
des enfants : - Que signi?e pour vous l"expression " Mon corps, c"est mon corps » ? - Avez-vous déjà rencontré des situations où cette phrase n"était pas respectée ? Qu"avez-vous ressenti ? Qu"auriez-vous aimé faire ? - Selon vous, quels rôles ont les nouvelles techno logies dans la propagation d"actes moqueurs, violents ou malveillants. - Que doit-on faire ou ne pas faire pour respecter la vie privée des autres ? - Quelles peuvent être les conséquences lorsqu"on ne respecte pas la vie privée et l"intimité des autres ? - Comment aider un ami victime d"agressions et de moqueries physiques ou virtuelles ? Vinz et Lou stoppent la violence - ©2014 Tralalere/Deci delaDans les coulisses du scénario
Messages clés et conseils associés
Après un
premier visionn age et des questions succinctes sur la compréhension globale de l"épisode (" Que se passe-t-il ? Qui sont les personnages ? Que font-ils ? »), un s econd visionnage peut être fait avant l"étape plusprécise de décryptage a?n de développer une meilleure perception des détails et des étapes de l"épisode,
mais aussi d"éclairer d"éventuelles incompréhensions.le lien entre le scénario et le vécu des enfants permet de déclencher la parole et de confronter ces situa-
tions avec leur quotidien : " Et toi, est-ce que tu as déjà entendu des histoires comme ça ? », " Qu"as-tu ressenti ?
», " Qu"aurais-tu aimé faire à la place de tel ou tel personnage ? ». P abordéesÉléments du
scénario associéesAnalyse
la vie privéeVinz et Jérémy
tombent sur la tente de Paola etMarie. Elles sont
en train de pyjama. Jérémy décide de les prendre en photo pendant qu'elles s e changent puis il montre les photos à Vinz.Le lendemain,
pendant que Vinz prend sa douche,Jérémy décide de
le prendre en photo également. Que font Vinz etJérémy et
pourquoi ?Dans quels buts
Jérémy prend-t-il
Vinz en photo ?
Selon vous, à
quoi toutes ces photos peuvent- elles servir ? C omment réagissent Vinz etPaola lorsqu'ils
s ont pris en photo ? Que pourrait-on s 'agisse d'une Įlle, d'un garçon, d'un enfant ou d'un adulte.Le voyeurisme est considéré comme une
agression, même s'il n'y a pas d'acte physique à proprement parler. P r s on espace vital permet de ne pas faire intrusion de manière inappropriée et agressive dans sa vie privée. C hacun a le droit de dire non, de rejeter des a ctes ou des propos qui lui font mal et qui peuvent se produire partout : à l'école, hors les murs ou virtuellement (Internet, téléphone mobile...). À l'heure du numérique, les nouvelles technologies, Int ernet et les réseaux sociaux à plus grande échelle ; ce qui permet à des actes malveillants de prendre rapidement une ampleur tous.Eīet de groupe
On constate que
Jérémy n'agit
j a mais seul. Il implique d'abordVinz lorsqu'il
prend en photo les Įlles puisPaola quand il
décide de prendre des photos de Vinz.Vinz et Paola
tour à tour à ce qu'ils considèrent comme des plaisanteries, à la fois en tant que témoins consentants. Quelles sont lesPaola et Jérémy
lorsqu'ils visionnent les p hotos ?Pourquoi Jérémy
n'agit-il pas seul ? E n tant que témoin, que peut-on faire ? d'agressions ou de voyeurisme, à tout moment etSouvent, c'est en groupe que les enfants sont
incités par leurs camarades à transgresser les autres, en face à face ou de manière virtuelle (via internet et les réseaux sociaux).Savoir dire non au groupe, c
onstruire son opinion personnelle et oser l'aĸrmer permet de briser le silence et ne pas laisser faire ou se laisser faire. Aux yeux de l'agresseur et des témoins (passifs, un caractère ludique, ils apparaissent comme nécessairement le danger et la gravité de la s dénigrée par des moqueries et qui la rabaissent, l'humilient.NB : Vous pouvez également aborder le décryptage de l"épisode grâce au dispositif interactif " Paroles
d"enfants » disponible sur le site [www.vinzetlou.net]. Vinz et Lou stoppent la violence - ©2014 Tralalere/Deci delaLes Įlles : des
cibles faciles ?Dans cet épisode,
a ussi bien des lles que des garçons. On remarque cependant queVinz et Jérémy
n'éprouvent pas de remords à prendre des photos des Įlles puis à les regarder. Vinz est d'ailleurs ébahi par les photos qu'il voit. Pour quelles raisons Vinz etJérémy veulent-
ils prendre des lles en photo ?Quelles sont les
diīérences entre embête r des lles et embêter des garçons ?Pensez-vous que
les Įlles se font plus souvent importuner que les garçons et pourquoi ? La majorité des violences se font entre personnes du même sexe et c'est la loi du plus fort qui l'emporte très souvent. Néanmoins, les Įlles a pparaissent généralement comme des cibles faciles. En eīet, considérées à tord comme plus faibles, il est fréquent de constater de m intrusions dans leurs jeux et dans leur espace vital de la part des garçons. À un âge où l'on est curieux, où l'on expérimente s es capacités, ses limites, son pouvoir, les découvre son corps et ses diīérences avec les a utres, il est important d'être informé, conseillé et accompagné pour prévenir les phénomènes de violence.Paola découvre
les photos d'elle et de Marie, prises s ecrètement par les deux garçons. E lle est furieuse, s e met à crier et essaie de retenirVinz et Jérémy,
qui prennent peur et tombent l'eau. Quelles sont les limites à ne pas f ranchir pour ne pas nuire à la vie privée des a utres ? s responsable et pourquoi ?Quelles peuvent
être les
conséquences pour Jérémy ?Pour les
témoins ? Pour C omment peut- on éviter ce genre de s droits de chacun, la transgression des règles et lourds de conséquences, aussi bien pour a ctes transgressent de s règles établies, ils la loi, ils doivent être punis. Le recours à un adulte est parfois indispensable pour défendre et ne pas subir, pour rappeler les pas " balancer » mais porter assistance etRassurer et déculpab
3Propositions d'activités
Prévenir les phénomènes de
violence en : - les faisant interagir sur un sujet qui les touche au quotidien évaluant les actes de chacun, leurs conséquences sur les autres mais aussi sur nous-mêmes, ré?échissantquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] tomboy
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