Niveau : CM1 Titre de la séquence/problématique : pourquoi 1789 PDF

Le temps de la Révolution et de l'Empire » en classe de CM1 ? ... que la Révolution française constitue une rupture majeure ;. • que le temps de la ...

Evaluation dHistoire : La Révolution Française CM

Voici une caricature représentant la société française avant la Révolution. Le peuple écrasé par les privilégiés eau-forte en couleurs

28. La Révolution de 1789

La Révolution de 1789. En 1789 le royaume est en crise : l' demande aux français de rédiger des cahiers de doléances. ... Leçons d'histoire - CM1 -.

Evaluation DHistoire : la Révolution Française

Evaluation D'Histoire : la Révolution Française. 1 – Qui étaient le roi et la reine de France au moment de la Révolution Française ?

Niveau : CM1 Titre de la séquence/problématique : pourquoi 1789

Niveau : CM1. Thème choisi : 3-LE TEMPS DE LA REVOLUTION FRANÇAISE. Titre de la séquence/problématique : pourquoi 1789 marque un changement dans l'histoire

Leçon 4 La Révolution française (1791-1794) [1]

Leçon 4 La Révolution française (1791-1794) [1]. La Révolution française. (1791-1794) LES LEÇONS NUMÉRIQUES HISTOIRE - CM1 CM2.

[Nom………………………. Prénom : …………….…………. Classe

Voici une caricature représentant la société française avant la Révolution. 1) Complète l'illustration avec les mots suivants : noblesse clergé

CM1 Bio Napoléon Bonaparte Complète mars 2019

La famille fait partie de la noblesse (nous sommes avant la Révolution française et c'est le roi. Louis XVI qui règne). Elle possède quelques terres

Les femmes et la Révolution française

montrent que c'est bien le peuple français qui est mis en scène hommes et femmes mêlés. Cette présence féminine est encore accentuée par la symbolique

Leçon n° 3 : « La Révolution française et lempire : nouvel ordre

Leçon n° 3 : « La Révolution française et l'empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe ». Introduction : Le 5 mai 1789

Niveau : CM1 Thème choisi : 3-LE TEMPS DE LA REVOLUTION FRANÇAISE Notions / éléments essentiels : rupture/changement de régime politique Situation problème : pourquoi fête-t-on le 14 juillet ?

Compétences travaillées

Séance 1 :

Questionner le tableau du 14 juillet 1790 (fġte de la fĠdĠration du 14 juillet 1790, l'union retrouǀĠe) :

Champs de Mars à Paris, famille royale sans ses insignes royauǆ, toute l'union de la population française qui se retrouve

Î changement social et politique

Séance 2 : travail par groupe (dans la perspectiǀe d'une restitution finale à la classe) :

¾ sur les changements politiques : prise de la Bastille + articles 1, 2 et 3 de la déclaration des droits de l'homme et du

citoyen (articles 1, 2 et 3)

Se repérer dans le temps : construire des

repères historiques

Raisonner, justifier une démarche et les choix

effectués Pratiquer différents langages en histoire et en géographie

Comprendre un document

Coopérer et mutualiser

Séances 3 et 4 : prévoir une séance de restitution des groupes sur chacun des deux points pour aboutir à une trace (" leçon »)

élaborée avec les élèves.

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HISTOIRE - GÉOGRAPHIE Thème 3 - Le temps de la Révolution et