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Cinéfête La vie est un fleuve tranquille

caricaturant à l'extrême ses personnages tous prisonniers de leur groupe social. Ses acteurs et La vie est un long fleuve tranquille - 3. II. Résumé.

Analyse de séquences croisées

vivre désormais chez ses parents biologiques de 1h14'02 à 1h15'03 puis quand il La vie est un long fleuve tranquille » et « Tel père tel fils » : les 2 ...

Stage du 3/2 Formation disciplinaire: adapter lenseignement d

Formation disciplinaire: adapter l'enseignement d'exploration SES aux élèves de deux séquences du film « La vie est un long fleuve tranquille » (par.

Exercices pratiques

A l'instar du film français La vie est un long fleuve tranquille d'Étienne Bien que ses long-métrages soient acclamés par la critique ils divisent ...

Tel père tel fils

6 mai 2015 La vie est un long fleuve tranquille (Chatiliez). César (Pagnol) ... Ville symbolique / réduite à ses traits caractéristiques – cf. maquette.

Le public et la critique. Le difficile récit de la réception

L'analyse empirique de la réception par un public non spécia- dans La vie est un long fleuve tranquille Maurice et Bernadette.

Résilience des systèmes informatiques adaptatifs: modélisation

20 nov. 2018 Laboratoire d'Analyse et d'Architecture des Systèmes (L.A.A.S.) ... Une thèse n'est jamais un long fleuve tranquille afin d'arriver à bon ...

La féerie est un long fleuve tranquille : - les mutations du

La féerie est un long fleuve tranquille : de la vie du conteur danois et de deux de ses récits qui sort aux USA en 1971 sous le titre The.

Résilience des systèmes informatiques adaptatifs: modélisation

Une thèse n'est jamais un long fleuve tranquille afin d'arriver à bon On appelle résilient un système capable de conserver ses propriétés de sûreté de.

Rééducation- réadaptation

habileté gestuelle analyse réflexive et critique de ses pratiques

Stage du 3/2

Formation disciplinaire: adapter l'enseignement d'exploration SES aux élèves

Atelier de travail

Thème 5 : individus et culture

Question 1 : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

Effectif: classe entière de 35 élèves, niveau seconde salle de classe équipée d'un vidéoprojecteur

pour présenter les documents utilisés à la classe.

Objectifs: thème 5, question 1, acquérir les 3 notions essentielles: normes, valeurs, socialisation + maitrise des savoir-faire statistiques de base au moins 2 heures

Nature de la démarche pédagogique: 1 séquence de cours - compétence: travail statistique (% de

répartition et évolution + lecture graphique), argumenter, analyser + 1 projet possible en salle

informatique

Grille d'autoévaluation

Articulation possible avec l'AP: tests de personnalité pour savoir s'orienter

Thème 5 Individus et culture

Question 1: Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

Objectifs de la séquence: Deux points d'articulation: Montrer que l'école et la famille sont les deux

principaux agents de socialisation. Montrer qu'il existe différents processus de socialisation.

I- Les individus deviennent des acteurs sociaux

Sensibilisation

Ö Comparaison de deux séquences du film " La vie est un long fleuve tranquille » (par exemple une séquence sur le repas chez les Le Quesnoy et une séquence sur le repas chez les Groseille) Ö Discussion sur les grands comportements types des deux familles, le vocabulaire, la tenue r les notions de

Normes et Valeurs, donc Socialisation

Analyse:

Doc stat Bordas, page 130: A quoi sert l'école ? (utilisation du travail statistique qui montre que les

jeunes s'intègrent et deviennent des acteurs sociaux grâce aux valeurs transmises par l'école.)

Synthèse:

Ö Recopiez et complétez le texte avec les termes suivants: primaire, sexes, socialisation, croyances, domestiques valeurs liées au trava

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