cours de musique
Classe de 6e – Séquence 3. La voix. Comment la voix est-elle source d'expression musicale ? connaître les diférents registres de voix (soprano alto
6ème SEQUENCE 2 Contrôle
4) Ecoute : Mozart « Crudel
Classe de 6ème Objectifs de la Séquence 2: Apprendre à écouter
Je sais réutiliser ce que j'ai appris dans d'autres séquences. Découvrir et comprendre le fonctionnement de la voix. ? Je suis capable d'expliquer comment
6ème SEQUENCE 2
Types de voix. Paroles. Rythme. Mélodie. Type d'écriture. Schémas. Plan sonore. 6ème SEQUENCE 2. Page 2/7. 4. Modalités d'évaluation du chant :.
6S1 - La Voix - Cours
Il est apparu au XVIIème (=17ème) siècle en Italie. Mme PUILLANDRE - Classe de 6ème - Séquence 1 - Page 1. DECRESCENDO. Piano. (Pas
Lire un texte à haute voix
Ces exercices sont à pratiquer en classe entière. Prise en charge : séquence 1 / activité 6 (voir annexe 3 p. 21). Activité 6 : Lecture à haute voix de textes
6ème SEQUENCE 2
- à distinguer à l'écoute les différentes formations vocales et les types de voix. - à décrire les sentiments portés par une musique et(ou) un personnage.
AVERTISSEMENT Présentation du document de travail : Cette
Cette séquence d'A.P. consacrée à la fluidité de la lecture se déroule Entrainement à la lecture à haute voix de récits ou de textes brefs ;.
6ème/5ème
Pour ce qui est de l´organisation de la séquence didactique il convient de lire un texte en noir ou en braille
A la découverte de lorchestre symphonique 6e/ Séquence 2/ Fiche 1
RAPPEL (à savoir) : Le timbre : c'est la qualité sonore d'une voix ou d'un instrument permettant de l'identifier. La nuance c'est le volume du son : piano
Français
Lire un texte à haute voix
GH PMQLqUH j ŃH TX·LO VRLP ŃRPSULV SMU G·MXPUHVProblème pédagogique
Difficultés
relever sens du texteCompétence 1
PCompétence 5
P eDiagnostic
Activités
DSupport Petit Prince.
Consigne
Modalités
Afin de minimiser les problèmes de compréhension, cette évaluation diagnostique se situe à la fin de la
Le Petit Prince
minutes.Le Petit Prince, chaque binô
1.- sait eIndicateurs Degré
NE* déchiffrage, la lecture est trop lente et ne respecte pas la ponctuation forte. 1Le déchiffrage est correct, mais la lecture est difficilement intelligible car les groupes
2 volume insuffisant et/ou lecture très monotone. 3 tères de la mise en voix et tente quelques effets pour agir sur son auditoire. 4 5 *NE DiffLa lecture à haute voix met en
accorde et la transmettre à autrui), comme un " compétences de suel trop réduit SERPEREAU dans Faire réussir les élèves en français, Delagrave, 2009Comment ,nd quand bien même celui de son oralisation. us le regard de leurs camarades e exercice scolaire de vérification de la capacitsituations où laVerbalisation
Les élèves qui refusent de l
entretie refus Remue au remue réfléchit seul à la question et note quelques éléments de réponse groupe à la classe, les autres rapporteurs complètent si besoin.élèves, le professeu
cité. incantatoire, dont il est bien difficentendent par là, éventuellement en demandant à des élèves volontaires de lire la même phrase "
ePistes pour cette grille provisoire
En groupe de remédiation cette grille de critèrePersonnalisation
Le diagnostic est ensuite affiné en fonction
a des difficultés p sensible à cette dimension du texte, y compris lors de sa lecture silencieuse. s ciblés proposés ensuite, permettent de it de la fonction de la lecture à haute voix ePrise en charge
Objectifs
En début de sixième
1). Un travail particulier est donc à prévoir avec les élèves pour lesquels ces opérations ne seraie
Bien lire au collège
Modalités
Activités
Chaque séque
s s croissantes.Séque
A. exercices. AAprès avoir expliqué la différence de sens sur un exemple de phrases différemment ponctuées, on invite les
PSupport Au palais des congres
Consigne
e ASupport .
Consigne
Changer de lecteur à chaque phrase aide
es les plus en difficulté. ALe problème à résoudre est le suivant
PTravail individuel
Support ifférent pour chaque élève (une ou deuxConsigne
eEn groupe
B travailler cf.lecteur se déplace dans le texte. Le nombre de mots lus par minute à voix haute est, chez un lecteur expert,
t pas toujo biguïtés de groupe soit en classe entière pendant que les autres travaillent sur autre chose. PSupport es lettres de chaque mot
Consigne
e4, on peut oser les confronter à un texte plus long et plus compl
créerautres PSupport
Consigne
CJouer de la hauteur de la voix
un autre alterne voix grave/aiguë (forte/piano) voix très douce,Jouer sur le
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