[PDF] THÈSE DOCTEUR DE LUNIVERSITÉ DE GRENOBLE Christine

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Université Joseph Fourier / Université Pierre Mendès France / Université Stendhal / Université de Savoie / Grenoble INP

THÈSE

Pour obtenir le grade de :

DOCTEUR DE L'UNIVERSITÉ DE GRENOBLE

Littérature française

Arrêté ministériel : 7 août 2006

Présentée par :

Christine BOUTEVIN

Thèse dirigée par :

Monsieur Jean-François MASSOL

Unité de Recherche : Traverses 19-21 (EA 37-48) École doctorale Langues, Littératures et Sciences humaines LE LIVRE DE POÈME(S) ILLUSTRÉ : ÉTUDE D'UNE

PRODUCTION LITTÉRAIRE EN FRANCE DE 1995 À

NOS JOURS ET DE SA RÉCEPTION PAR LES

PROFESSEURS DES ÉCOLES

Volume 2

Thèse soutenue publiquement le

samedi 06 décembre 2014

Devant le jury composé de :

Monsieur Daniel LANÇON

Professeur, Université Stendhal, Grenoble 3

(Membre du jury)

Madame Anne LECLAIRE-HALTÉ

Professeur, Université de Lorraine

(Rapporteur)

Madame Brigitte LOUICHON

Professeur, Université de Montpellier

(Rapporteur)

Monsieur Francis MARCOIN

Professeur, Université d'Artois

(Membre du jury)

Monsieur Jean-François MASSOL

Professeur, Université Stendhal, Grenoble 3

(Directeur de thèse) LE LIVRE DE POÈME(S) ILLUSTRÉ. ÉTUDE D'UNE PRODUCTION LITTÉRAIRE EN FRANCE DE 1995 À NOS JOURS ET DE SA RÉCEPTION PAR LES PROFESSEURS DES

ÉCOLES.

RÉSUMÉ

Livre illustré, livre d'artiste, livre de dialogue, livre de peintre autant de dénominations pour désigner

les oeuvres dans lesquelles l'image est associée à la poésie. Or, ces images accompagnent également le

plus souvent les publications pour la jeunesse relevant du genre poétique. Comment se construit la

relation entre poésie et art (peinture, dessin, photographie, pastel...) dans ces livres pour les jeunes

lecteurs et quelles lectures peuvent en faire les professeurs des écoles en classe aujourd'hui sont les

deux questions qui nous intéressent. Notre réflexion porte tout d'abord sur les ouvrages eux-mêmes,

publiés entre 1995 et 2012. Après avoir analysé les approches de la poésie pour l'enfance et la

jeunesse que proposent la critique littéraire, l'institution scolaire et la recherche en littérature, nous

établissons une typologie de cette nouvelle catégorie littéraire que nous appelons " livre de poème(s)

illustré » et nous étudions le rapport entre poème et illustration dans ces oeuvres. Des interrogations

didactiques sont nées de cette première réflexion. Tout d'abord, dans l'enseignement au niveau

élémentaire, quel usage les maîtres font-ils de ces oeuvres doubles ? Ensuite, quelles compétences de

lecture littéraire et de lecture d'images cette production permet-elle de développer et quel rapport à la

poésie et à l'art un professeur des écoles peut-il faire construire à ses élèves grâce à ces oeuvres ? Cette

partie de notre étude présente une recherche exploratoire en didactique de la littérature de type

qualitatif qui se fonde sur une description du discours des enseignants, d'analyses de pratiques et de

dispositifs de lecture subjective expérimentés dans le cadre de la formation de maîtres. Ainsi notre

cheminement général nous conduit-il de la production vers la réception du livre de poème(s) illustré

par des lecteurs critiques et savants, ou moins expérimentés.

Mots-clés

Livre illustré / poésie / poème / art / lecture / réception littéraire / didactique / enseignement

POETRY AND ART: GLANCES CROSSED IN CONTEMPORY CHILDREN'S BOOKS. STUDY OF A LITERARY PRODUCTION AND ITS RECEPTION AT SCHOOL.

ABSTRACT

Book Illustrated, artistic book, dialogue book, painter's book so many designations when, in literary

works, picture is combined with poetry. But most of the time, those pictures can be found in children

books then regarded as poetry ones. How is this relation between poetry and art (painting, drawing,

photography, Pastel drawing...) built in books for young readers? What readings of these books

school teachers might set up today in their class? These two questions are our concern. At first, our

work concerns books themselves published between 1995 and 2012. After exploring how literature

criticism and research, as well as didactic and pedagogy have studied poetry for children, we will set a

typology up of a new literary genre we call " Illustrated book of poems". Therefore, we will study

relations between poems and pictures in these books. No doubt didactic issues will arise from this first

thought. At first, how teachers use these dual books? Which skills of readings text and pictures does

this new literary genre develop and thanks to these books, which relationship to poetry and art can a

teacher help his pupils build? This part of our work is a qualitative type research in didactics of literature based on a description of teachers' speeches, pedagogy practices analysis and subjective

readings set-up tested in professional teachers training. Thus, our general concern about illustrated

poem(s) book is leading us from production to reception by critical and learned readers, as well as by

less experimented ones.

Keywords

Book Illustrated / Poetry / poem / art / reading / literary appreciation / didactic / teachers

UNIVERSITÉ DE GRENOBLE

THÈSE

Pour obtenir le grade de :

DOCTEUR DE L'UNIVERSITÉ DE GRENOBLE

Littérature française

Arrêté ministériel : 7 août 2006

Présentée par :

Christine BOUTEVIN

Thèse dirigée par :

Monsieur Jean-François MASSOL

Unité de Recherche : Traverses 19-21 (EA 37-48) École doctorale Langues, Littératures et Sciences humaines LE LIVRE DE POÈME(S) ILLUSTRÉ : ÉTUDE D'UNE PRODUCTION LITTÉRAIRE EN FRANCE DE 1995 À NOS JOURS ET DE SA RÉCEPTION

PAR LES PROFESSEURS DES ECOLES

Volume 3 (annexes)

Thèse soutenue publiquement le samedi 06 décembre 2014

Devant le jury composé de :

Monsieur Daniel LANÇON

Professeur, Université Stendhal, Grenoble 3

(Membre du jury)

Madame Anne LECLAIRE-HALTÉ

Professeur, Université de Lorraine

(Rapporteur)

Madame Brigitte LOUICHON

Professeur, Université de Montpellier

(Rapporteur)

Monsieur Francis MARCOIN

Professeur, Université d'Artois

(Membre du jury)

Monsieur Jean-François MASSOL

Professeur, Université Stendhal, Grenoble 3

(Directeur de thèse) 735

Table des annexes

Table des annexes ....................................................................................... 735

Annexes 1 : tableaux analytiques des dossiers de La Revue des livres pour enfants ........ 737

Annexe 1-1 : les contributeurs des dossiers ................................................................................... 739

Annexe 1-2 : les objets culturels ..................................................................................................... 742

Annexe 1-3 : les enregistrements ................................................................................................... 750

Annexe 1-4 : les définitions de la poésie et de la poésie pour les enfants ..................................... 752

Annexe 1-5 : l'illustration ................................................................................................................ 762

Annexes 2 : le corpus scolaire ....................................................................................... 767

Annexe 2-1 : la bibliothèque des Mille et un livres pour l'école (1996) ........................................... 769

Annexe 2-2 : le répertoire de l'ONL ................................................................................................. 770

Annexe 2-3 : la sélection poésie école élémentaire sur le site eduscol.education.fr ..................... 771

Annexe 2-4 : la liste de référence C3 2002 ..................................................................................... 778

Annexe 2-5 : la liste de référence C3 2004 ..................................................................................... 779

Annexe 2-6 : la liste de référence C2 2007 ..................................................................................... 781

Annexe 2-7 : la liste de référence C3 2007 ..................................................................................... 783

Annexe 2-8 : la liste de référence C2 2012 ..................................................................................... 785

Annexe 2-9 : la liste de référence C3 2012 ..................................................................................... 787

Annexes 3 : les entretiens semi-directifs ....................................................................... 789

Annexe 3-1 : guide d'entretien ....................................................................................................... 791

Annexe 3-2 : Pierre .......................................................................................................................... 792

Annexe 3-3 : Françoise .................................................................................................................... 799

Annexe 3-4 : Luc .............................................................................................................................. 806

Annexe 3-5 : Sonia .......................................................................................................................... 815

Annexe 3-6 : le lexique subjectif des enseignants .......................................................................... 825

Annexe 3-7 : Frédéric ...................................................................................................................... 827

Annexes 4 : Liberté ....................................................................................................... 835

Annexe 4-1 : écrit de travail de Sonia ............................................................................................. 837

Annexe 4-2 : poème d'Éluard .......................................................................................................... 841

Annexe 4-3 : document complémentaire de Sonia ......................................................................... 844

Annexe 4-4 : quelques exemples d'illustrations d'élèves ............................................................... 846

Annexe 4-5 : transcription Liberté 1 ............................................................................................... 848

Annexe 4-6 : transcription Liberté 3 ............................................................................................... 861

Annexe 4-7 : transcription Liberté 4 ............................................................................................... 876

Annexe 4-8 : transcription Liberté 5 ............................................................................................... 889

Annexes 5 : Les Histoires naturelles .............................................................................. 901

Annexe 5-1 : écrit de travail de Sonia ............................................................................................. 903

Annexe 5-2 : transcription Histoires naturelles 1 ............................................................................ 905

5-2-1- Fiche des exercices de la séance 1 ................................................................................... 905

5-2-2- Transcription de la séance 1 ............................................................................................ 906

Annexe 5-3 : transcription Histoires naturelles 2 ............................................................................ 917

5-3-1- Fiche de l'exercice de la séance 2 .................................................................................... 917

5-3-2- Transcription de la séance 2 ............................................................................................ 917

Annexe 5-4 : transcription Histoires naturelles 3 ............................................................................ 928

5-4-1- Feuilles pour l'exercice de la séance 3 ............................................................................. 928

5-4-2- Transcription de la séance 3 ............................................................................................ 930

Annexe 5-5 : transcription Histoires naturelles 5 ............................................................................ 936

5-5-1- Reproductions des trois illustrations utilisées dans les séances 4, 5 et 6 ........................ 936

5-5-2- Transcription de la séance 5 ............................................................................................ 937

Annexe 5-6 : transcription Histoires naturelles 6 ............................................................................ 948

736

Annexe 5-7 : poèmes écrits lors de la séance 6 .............................................................................. 958

Annexes 6 : les recueils de M. Besnier ........................................................................... 959

Annexe 6-1 : UA Michel Besnier ...................................................................................................... 961

6-1-1- Unité d'apprentissage 1 conçue par Pierre (PEMF) ......................................................... 961

6-1-2- Unité d'apprentissage 2 conçue par Pierre (PEMF) ......................................................... 965

Annexe 6-2 : transcription M. Besnier 1 ......................................................................................... 969

Annexe 6-3 : transcription M. Besnier 2 ......................................................................................... 978

Annexe 6-4 : transcription M. Besnier 3 ......................................................................................... 987

Annexe 6-5 : transcription M. Besnier 4 ......................................................................................... 994

6-5-1- Fiche d'exercice (exemple) ............................................................................................... 994

6-5-2- Transcription de la séance 4 ............................................................................................ 995

Annexes 7 : Zoo ............................................................................................................ 999

Annexe 7-1 : textes de " Zoo » ...................................................................................................... 1001

Annexe 7-2 : écrits de travail 1 ...................................................................................................... 1003

Annexe 7-3 : écrits de travail 2 ...................................................................................................... 1005

Annexe 7-4 : transcription des interactions .................................................................................. 1007

Annexes 8 : comité de lecture ..................................................................................... 1015

Annexe 8-1 : transcription séance de comité ............................................................................... 1017

Annexes 9 : bilan du séminaire ................................................................................... 1023

Annexe 9-1 : écrits de travail ........................................................................................................ 1025

Annexe 9-2 : transcription du bilan ............................................................................................... 1027

Annexes 10 : Les Étoiles sont tombées......................................................................... 1033

Annexe 10-1 : tapuscrit Les Étoiles sont tombées ......................................................................... 1033

Annexe 10-2 : transcription séance de Lionel ............................................................................... 1035

Annexe 10-3 : transcription séance de Sylviane ........................................................................... 1046

Annexe 10-4 : réponses au questionnaire .................................................................................... 1053

Annexes 1 : tableaux analytiques des dossiers de La Revue des livres pour enfants 739

Annexe 1-1 : les contributeurs des dossiers

Dossier

Titre Qui parle ? De qui s'agit-il ? Quel type d'écrit ?

N° 165

Automne 1995

" Voix et voies de la poésie » p. 46-91

Henriette

Zoughebi

Bibliothécaire, directrice du

centre de promotion du livre de jeunesse Seine -Saint-Denis, producteur exécutif du Salon du livre de jeunesse de

Montreuil depuis 1993

" Tête à tête », p. 47-48

Compte rendu d'une

rencontre avec La Revue

Bernard

Chambaz

Poète chargé de proposer une

anthologie pour les jeunes à l'occasion du Salon de

Montreuil

" Tête à tête », p. 49-54

Entretien avec Françoise

Ballanger, rédactrice en

chef de La Revue

Françoise

Ballanger et

Sylvie Heise La rédactrice en chef de La

R evue et l'une de ses co llaboratrices " La poésie en morceaux non choisis

», p. 55-63

Etude

Jean Perrot

Agrégé d'anglais

Docteur en littérature

comparée, directeur du Centre de recherche sur le jeu et le jouet, Université de Parisquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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