[PDF] SECUENCIA DIDÁCTICA UN BARCO MUY PIRATA

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Secuencia didáctica para escribir la canción pirata a partir de Un Barco Muy Pirata CeAPI - CPE - Neuquén

Prof. Marina Oyanarte. Proyecto Desarrollo Profesional en Alfabetización Inicial 2015

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SECUENCIADIDÁCTICA

UNBARCOMUYPIRATA

MarinaOyanarte

UN BARCO MUY PIRATA

1

Gustavo Roldán, Editorial Comunicarte

Podrán encontrar este libro en las Bibliotecas Colecciones de Aula: -1º GRADO CAJA ROJA (repetido por 20 ejemplares) - SALA 5 CAJA AZUL (un ejemplar) PROPUESTA PARA ESCRIBIR LA CANCIÓN DE LOS PIRATAS Realizar una nueva relectura del libro para identificar, entre todos, cuándo se menciona que los tripulantes del barco de papel cantan canciones de piratas. Para ello, la docente puede leer el

texto y pedir al grupo que detenga su lectura cada vez que el relato señale esta acción. Las chicas y

los chicos pueden ubicar esta acción por las ilustraciones de notas musicales que aparecen las tres

veces que el texto menciona la canción, pero en ningún caso aparece la letra de esa o esas canciones. En cada una de las tres veces, conversar sobre los posibles temas de la canción o las

palabras que no podrían faltar en ella. En este momento, invitar a las chicas y chicos a compartir

las canciones de piratas que conozcan. Ofrecer estas tres canciones:

1 Puede encontrar una propuesta para la lectura de este libro en: Torres, Patricia. Colecciones literarias para bibliotecas de 1er

ciclo: propuestas de enseñanza a partir de libros repetidos - 1er grado. Materiales de trabajo y discusión. Taller 3. VII

Encuentro de Capacitadores del Proyecto "Desarrollo Profesional en Alfabetización Inicial", 29 y 30 de abril de 2013.

Secuencia didáctica para escribir la canción pirata a partir de Un Barco Muy Pirata CeAPI - CPE - Neuquén

Prof. Marina Oyanarte. Proyecto Desarrollo Profesional en Alfabetización Inicial 2015

2más tesoros en las costas.

EL PIRATA

2

Hace mucho tiempo conocí un pirata

con un parche negro y espada de lata.

Su barco tenía velas de papel

y una mojarrita era el timonel.

Sobre la cubierta llevaba un cañón

pero disparaba balas de algodón.

Encontró un tesoro, no lo fue a buscar

porque perdió el barco por irse a jugar.

LOS PIRATAS

3

Los piratas van a buscar

por aquí y por allá, un tesoro que es de oro y es difícil de encontrar.

Porque un barco que se hundió,

escondido lo dejó, pero tengan mucho cuidado que anda cerca el tiburón. EL PIRATA BARBARROJA 4

Siempre fui y seré

el pirata Barbarroja buscaré, sin parar,

Con mi loro Kalimero

yo recorro el mundo entero y vivimos mil historias que contar.

Siempre fui y seré

el pirata Barbarroja buscaré, sin parar, más tesoros en las costas.

Ven a navegar conmigo,

para ser buenos amigos, eso sí que es un tesoro de verdad.

Siempre fui y seré

el pirata Barbarroja buscaré, sin parar, más tesoros en las costas.

2 Se encuentra en Youtube

3 Pertenece a la placa "Barcos y mariposas" de Mariana Baggio. Puede escucharse en:

4 Se encuentra en Youtube

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Prof. Marina Oyanarte. Proyecto Desarrollo Profesional en Alfabetización Inicial 2015

Entregar a los niños una copia de las canciones y colocar en el aula, una transcripción en tamaño afiche. Escucharlas varias veces. Con los primeros lectores es importante mostrar la

silueta especial que posee este tipo de texto. Por sus características (texto breve, renglones cortos,

puede tener rimas) las canciones ofrecen muchas ventajas para la enseñanza de la lectura. Son

fáciles de memorizar y al leerlas repetidas veces, señalando cada una de las palabras que se leen,

es más fácil ubicar "dónde dice" determinada palabra. 3

Después de leer cada canción

conversar sobre cuáles son las palabras más interesantes para escribir una nueva canción de piratas. Hacer un listado de esas palabras. Escribir un segundo listado con las acciones de los piratas que mencionan las canciones

(navegar, buscar tesoros, encontrar tesoros...). Luego de sistematizar las similitudes entre las tres

canciones, conversar con el grupo sobre lo que haría diferente a una canción que cantaran los

bichos que viajan en Un barco muy pirata: qué otras palabras relacionadas con el cuento podrían

incluirse en la canción, nombres de los personajes, episodios como la amenaza de las cucarachas, las monedas de oro o de plata...

Se recomienda hacer una nueva

lectura, con esta búsqueda de palabras en mente.

Estas nuevas palabras

(sustantivos y acciones) se agregan a las listas.

Una vez que las listas tienen muchas

palabras disponibles, comenzar a escribir la canción. Una posibilidad, para facilitar la escritura, es tomar prestada la estructura de una de las canciones ofrecidas y transformarla, incorporando palabras de los listados. En la foto que sigue

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se observa cómo un grupo de primer grado escribe una canción, con la coordinación de la maestra que va tachando las palabras que ya se han usado.

La tarea de la docente en la

coordinación de una clase de escritura es fundamental. La maestra ayuda al grupo a organizar el texto: 4

LOSPIRATASBUSCANUNTESORO

ENELMARVIAJANDO

NAVEGANDOENELBARCODEPAPELSINPARAR

LASTRESCUCARACHASNOLOSDEJABANPASAR

PORQUEQUERÍANMONEDASDEORO

ELRATÓNLLEGÓYLASCUCARACHASSE

ESPANTARONCONMUCHODOLOR-pregunta por dónde empezar/ hasta dónde extender la idea y el verso; -sugiere palabras u ofrece un orden distinto en la frase que resalte estilísticamente, etc.

-invita a los niños a volver a las canciones ofrecidas para ver cómo han sido resueltos algunos de los problemas que se presenten.

Primera escritura colectiva de la canción pirata de Un barco muy pirata, dictada por los chicos a

la docente. 1º grado A de la Escuela N°16, año 2014. Una escritura que demandó varias sesiones de lecturas, relecturas y escrituras parciales.

Volver a revisar lo escrito

En sucesivas clases volver a leer la primera versión de la canción para mejorarla y/o embellecerla. Para esto, la docente debe dar consignas acotadas, tales como conseguir o mejorar la rima de los versos. Y ofrecer ayudas, por ejemplo nuevas palabras o sinónimos, que

rimen entre sí. En el caso de la escritura que se muestra en la foto, la docente propuso revisiones

para mejorar la extensión y el orden de los versos. Para que finalmente el texto se convierta en una canción, invitar al profesor o profesora de

música para que agregue melodía al texto y/o acompañamiento instrumental y ...a cantar a todo

cantar la canción del barco muy pirata....quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

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