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REPOBLIKAN"I MADAGASIKARA

Fitiavana-Tanindrazana-Fandrosoana

MINISTERE DE L"EDUCATION NATIONALE

DIRECTION DES CURRICULA ET DES INTRANTS

DCI

PROGRAMMES SCOLAIRES

Classe de 5 ème

à partir de l"année scolaire 2015 - 2016

2 3 4 MINISTERE DE L"ENSEIGNEMENT SECONDAIRE REPOBLIKAN"I MADAGASIKARA ET DE L"EDUCATION DE BASE Tanindrazana-Fahafahana-Fahamarinana

ARRETE N° 5238/97-MINISEB

fixant les programmes scolaires des classes de dixième, cinquième et premières A-C-D

LE MINISTRE DE L"ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ET DE

L"EDUCATION DE BASE

Vu la Constitution du 18 Septembre 1992 ;

Vu la loi n°97/128 du 21 février 1997 portant nomination du Premier Ministre, Chef du Gouvernement ; Vu la loi n°97/129 du 27 février 1997 portant nomination des Membres du

Gouvernement

Vu la loi n° 97/210 du 25 mars 1997 portant fixation des attributions du Ministre de l" l"Enseignement Secondaire et de l"Education de Base ainsi que l"organisation générale de son ministère ; Vu la loi n° 94-95/MEN du 7 juin 1995 fixant les programmes scolaires des Lycées, des Collèges d"Enseignement Général de Madagascar et des Écoles Primaires de

Madagascar.

ARRETE :

Article premier : -Les programmes d"enseignement des classes de dixième,

cinquième et première, sont fixés et seront appliqués à compter de l"année 1997-1998

suivant Les dispositions portées en annexe du présent arrêté. Article 2 : Toutes dispositions contraires à celles mentionnées dans le présent

Arrêté sont et demeurent abrogées.

Article 3 : Le Secrétaire général du Ministère de l"Éducation Nationale, le Directeur de l"Enseignement Primaire, le Directeur de l"Enseignement Secondaire et les Directeurs Provinciaux de l"Éducation Nationale sont chargés, chacun en ce qui le

concerne, de l"exécution du présent Arrêté qui sera enregistré et publié partout où besoin

sera.

Antananarivo, le 10 juin 1997

Le Ministre de "Enseignement Secondaire et de l"Education de Base

Jacquit SIMON

5

Teny fampidirana

Natao teny Ivato tamin"ny 08 ka hatramin"ny 10 Oktobra 2014 ny "Dinam-Pirenen"ny Fanabeazana". Nisongadina tamin"izany fa mangetaheta fanavaozana ny fandaharam-pianarana ny Malagasy. Tsy maintsy hirosoana izany na dia mitaky fotoana sy fandinihana lalina kokoa aza, satria hetahetan"ny besinimaro. Mandra-pahavitan"izany fanavaozana izany, dia nanapa-kevitra ny ministera fa hamafisina ny fahalalana sy ny fahaizana fototra ho an"ny mpianatra tsy an-kanavaka. Mba hahatrarana izany tanjona izany, ny fandaharam-pianarana "Pédagogie par Objectifs, na PpO" no heverin"ny ministera fa mety ho hain"ny mpampianatra rehetra ampiasaina miohatra amin"ireo fomba fampianarana hafa, na ho an"ireo efa tranainy manana traikefa, na ho an"ireo mpisehatra vaovao eo amin"ny fampianarana. Io fandaharam- pianarana "PpO" io mantsy no fototra niaingan"ny fomba fampianarana hafa rehetra nampiasaina. Ny fomba fampianarana sasany mantsy dia mbola mitaky fepetra maro vao ahazoana fahombiazana. Matetika anefa, dia tsy tanteraka ireo fepetra ireo. Mila manana, mampita fahalalana sy fahaiza-manao ary toetra amam- pihetsika fototra ny mpampianatra vao mety ahitam-pahombiazana ny fanavaozana tian-katao. Ny fampiasana ny fandaharam-pianarana mifototra amin"ny "Pédagogie par Objectifs", dia efa dingana iray lehibe mankany amin"ny fanavaozana tiana hotratrarina. 6

Introduction Programme scolaire

7

Introduction générale

Amélioration qualitative de l"enseignement, changements fondamentaux d"orientation

politiques et économiques de la nation, ouverture sur les innovations en matière de

pédagogie..., autant de raisons majeures qui ont dicté la recontextualisation des

programmes scolaires. Le Ministre de l"Éducation Nationale, par le biais de l"Unité

d"Etude et de Recherche Pédagogique, s"est donné comme tâche le réexamen, voire la refonte de ces derniers.

Pour ce faire, la procédure habituelle en la matière a été respectée : réflexion sur les

textes actuellement en vigueur, enquêtes et entretiens auprès des professeurs des collèges

et Lycées de différentes localités répartis sur l"ensemble du territoire national,

consultation auprès des enseignants et chercheurs d"Universités, d"Écoles Normales Supérieures et des Instituts Spécialisés, des Cadres de la Direction de l"Enseignement Secondaire et de Projets à caractère pédagogique. Les présents programmes sont donc le résultat d"un processus qui a débuté en 1993. Ils ne constituent qu"une étape dans l"élaboration de la version définitive des curricula des lycées et collèges. Car ceux des classes de 5 ème et 1ère ne seront mises à la disposition des

écoles qu"à la rentrée 1997, ceux de 4

ème et Terminales en 1998 et ceux de 3ème en 1999. Certaines approches pourraient paraître inhabituelles aux yeux de beaucoup. Ainsi, l"enseignement de la Géographie, matière considérée dorénavant comme science au même titre que la Biologie ou la Chimie, sera désormais dissocié de celui de l"Histoire ; l"Éducation Civique redevenue discipline à part entière, dispose d"un volume

horaire plus conséquent ; enfin et surtout, la formulation des différents thèmes a été

pensée dans le triple souci d"harmoniser l"enseignement dans toutes les écoles, de faciliter l"acquisition par l"apprenant des compétences minimales correspondant à chaque niveau, et de rechercher une plus grande rigueur pédagogique. Le professeur trouvera outre les

finalités et les objectifs généraux de l"éducation, les objectifs de la matière pour chaque

classe ainsi que la liste des contenus à enseigner.

Par ailleurs, pour la plupart des matières, l"ordre des thèmes n"est ni impératif ni

contraignant : le professeur a tout loisir de le modifier en fonction des réalités de sa classe, l"essentiel étant qu"il réussisse à atteindre les objectifs.

Finalités générales de l"enseignement

L"enseignement dispensé dans les Collèges et Lycées malgaches doit avant tout viser la formation d"un type d"individu autonome et responsable, imbu des valeurs culturelles

et spirituelles de son pays, notamment le " Fihavanana garant de l"unité nationale »

(Préambule de la Constitution), autant que des valeurs démocratiques. L"identification de soi, autre axe de l"éducation, doit déboucher sur l"épanouissement physique, intellectuel

et moral. Formé à la liberté de choix, le futur citoyen sera amené à participer à la vie

culturelle de la communauté, au progrès scientifique et aux bienfaits qui en résultent, promouvoir et protéger le patrimoine culturel national, accéder à la production artistique

et littéraire et être apte à contribuer au développement économique et social de

Madagascar.

Programme scolaire Introduction

8

Objectifs généraux de l"enseignement

•Développer chez l"élève un esprit de rigueur et d"objectivité de manière à le rendre

apte à s'ouvrir et à agir sur le monde concret, complexe et diversifié. •Assurer l"acquisition des connaissances sur lesquelles s"appuiera en permanence le développement progressif des aptitudes et des capacités intellectuelles

•Permettre à l"élève d"appréhender le caractère universel des connaissances

scientifiques et littéraires en partant des réalités malgaches.

•Favoriser la créativité et l"esprit d"initiative de l"élève afin de lui permettre de

s"épanouir et de participer au développement du pays.

•Développer chez l"élève l"esprit d"analyse et l"esprit critique afin de le rendre apte à

raisonner, refusant l"esprit de système et le dogmatisme, à avoir le souci de la nuance et le sens du cas particulier. •Développer la personnalité et la capacité d"expression et de communication. •Donner à l"élève les moyens intellectuels et moraux d"agir sur son environnement afin de promouvoir et de protéger celui-ci.

Comment lire ces programmes ?

Un bon enseignant doit avoir lu la Constitution et la Loi n° 94-033 du 13 mars 1995 portant Orientation Générale du Système d"Éducation et de Formation à Madagascar. Il

doit s"informer sur les finalités générales de l"éducation telles qu"elles apparaissent à

travers ces textes fondamentaux. Car il s"agit, avant tout acte d"enseignement, de savoir pourquoi et comment le Malgache compte éduquer et former ses enfants.

Le professeur doit ensuite s"imprégner :

- des objectifs généraux de l"enseignement ; - des objectifs de la matière qu"il enseigne, - des objectifs de la matière pour la classe qui le concerne. Ces objectifs ont été formulés dans le but de baliser son parcours. Car la préparation d"une leçon ressemble à la préparation d"un voyage : on ne peut choisir ce que l"on va

mettre dans la valise que si on connaît d"avance la destination et ses réalités. Ces objectifs

serviront par la suite lors des évaluations mensuelles, trimestrielles et annuelles, l"évaluation se faisant toujours en fonction des objectifs. A chaque objectif correspond des intitulés résumant la somme de connaissances à

transmettre. Le professeur doit veiller à ce que les savoirs, savoir être et savoir faire qu"il

enseigne correspond aux objectifs visés. Il doit en tout temps observer la cohérence entre Objectifs, Processus d"Apprentissage et Evaluation. Des indications pédagogiques, des notes de références ou des recommandations figurent dans la colonne Observations. Ces

indications s"avèrent souvent utiles pour éclaircir certains points. Ceci étant, l"enseignant

peut dès lors procéder à la préparation de ses leçons compte tenu des réalités de sa classe

et de la région où il sert.

Introduction Programme scolaire

9

Profil de sortie du Collège

A la sotie du Collège, l"élève doit être capable de (d") :

• utiliser divers moyens ou méthodes d"observation et d"interprétation des phénomènes

naturels et physiques ; • mener un raisonnement logique ; • comprendre l"évolution des phénomènes sociaux, politiques, et les rouages fondamentaux de l"économie ; • comprendre et apprécier la culture malgache et ses valeurs ; • utiliser correctement la langue Malgache dans les différentes situations de la vie quotidienne ; • communiquer en français et utiliser correctement cette langue dans les différentes situations d"enseignement/apprentissage ; • communiquer en anglais oralement et par écrit ; • se comporter en citoyen responsable connaissant ses devoirs et ses droits fondamentaux ; • faire preuve d"esprit critique et de tolérance ; • faire preuve de créativité et utiliser d"une manière efficace les connaissances acquises selon le milieu dans lequel il évolue ;

• situer sa région dans le contexte national en termes de réalités socio-économiques et

culturelles, et appréhender les réalités internationales ; • créer et gérer de petites entreprises.

Endriky ny mpianatra nahavita ny Sekoly

Ambaratonga Faharoa Fototra (SAFF)

Ny mpianatra nahavita ny Sekoly Ambaratonga Faharoa Fototra (SAFF) dia tokony ho afaka : • mampiasa ireo fitaovana sy fomba fandinihana ny filazana ireo tranga voajanahary isan-karazany sy ny toe-javatra fizika ; • mampiasa rijan-kevitra lojika ; • mahatakatra ny fivoaran"ny zava-mitranga ara-piaraha-monina, ara-politika, ary ny firafitra fototry ny toe-karena ; • mahatakatra sy manaja ny kolontsaina malagasy sy ny soatoavina raketiny ; • mampiasa ny teny malagasy araka ny fitsipika mifehy azy eo amin"ny sehatra isan- karazany misy eo amin"ny fiainana ; • mampita hevitra amin"ny teny frantsay ary afaka mampiasa azy ara-pitsipika eo amin"ny sehatry ny fampitana sy fanovozan-pahalalana ; • mampita hevitra am-bava sy an-tsoratra amin"ny teny anglisy ; • mitondra tena toy ny olom-pirenena tompon"andraikitra, sady mahafantatra ny adidiny no mahalala ny zo fototra ananany ; • maneho fahaizana mandanjalanja sy toetra tia fandeferana ; • maneho fihetsika tia karokaroka sy mamoron-javatra, ary mampiasa amim- pahombiazana ny fahalalana azony avy amin"ny tontolo iainany ; 10 • mametraka ny faritra misy azy na amin"ny lafiny sosialy sy toe-karena, na amin"ny lafiny kolontsaina eo anivon"ny firenena, ary mahafantatra ny zava-misy any ivelany; • manangana sy mitantana orinasa madinika.

Tableau des horaires

Disciplines 6

è 5è 4è 3è

P CL TD P CL TD P CL TD P CL TD

Malagasy 4 4 - 4 4 - 4 4 - 4 4 -

Français 5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1

Anglais 3 3 - 3 3 - 3 3 - 3 3 -

Education Civique 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 -

Histoire 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 -

Géographie 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 -

Mathématiques 4 4 - 4 4 - 4 4 - 5 5 - Sciences Physiques 2 2 - 2 2 - 4 4 - 4 4 - Sciences Naturelles 3 3 - 3 3 - 3 3 - 3 3 -

E.P.S. 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 -

Total 29 27 01 29 27 01 31 29 01 32 30 01

P = Professeur CL = Classe (Cours) TD = Travaux dirigés 11

Table des Matières

CONTENUS PAGES

Arrêtés 3-4 Teny fampidirana 5 Introduction générale 7-8 Profil de sortie du Collège 9 Tableau des horaires 10 Malagasy 13-32 Français 33-52 Anglais 53-82 Éducation Civique 83-92 Histoire 93-102 Géographie 103-115 Mathématiques 117 - 147 Sciences Physiques 149 - 163 Sciences Naturelles 165 - 174 Education Physique et Sportive 175 - 203 12 13

Malagasy

Malagasy

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Tanjon"ny taranja

Toy ny teny reh

etra fampiasan"ny firenen-tsamihafa eran-tany, ny teny malagasy dia fitaovana mahomby ahafahana mamolaka sy mifehy ny fahalalana ; ny fahaiza-manao ary ny tetika anabeazana feno ny maha olona (vatana, saina, fanahy) sy ahazoa-mivelatra eo amin"ny lafim-piainana rehetra.

Noho izany,

ny fampianarana ny teny malagasy dia tokony hitaiza ny mpianatra : • hahalala ny kolontsaina sy ny r afi-pisainana malagasy manaraka ny fivoaran"ny tantara ; • ho afaka mandalina sy mik olo ary mampiroborobo ny kolontsaina Malagasy ; • ho afaka misokatra amin"ny haren-tsain"ny hafa ; • ho matotra eo amin"ny fifampikasohany amin"ny hevitra isan-karazany • hahay mikirakira sy mampiasa ny teny malagasy amin"ny maha fitaovam- panehoan-kevitra azy. Tanjon"ny fampianarana ny taranja Malagasy ao amin"ny ambaratonga faharoa Ny mpianatra nahavita ny fianarana ato amin"ny ambaratonga faharoa dingana voalohany dia mpianatra afaka : • mamakafaka ny haren-tsaina sy fahendrena Malagasy voatahiry ao anatine lahabolana sy lahatsoratra na lovantsofina ; • maneho hevitra matotra sy mirindra ary tsy ahitana tsipelina diso, na an-tsoratra na am-bava ; • mamakafaka sy mandanjalanja ny vontoatin"ny hevitra mifampikasoka aminy ; • manaporofo ny fahaizany mitrandraka lahabolana sy lahatsoratra. Tanjon"ny fampianarana ny taranja Malagasy ao amin"ny kilasy fahadimy Ny mpianatra mahavita ny kilasy fahadimy dia afaka : • mamaky teny milamina ary manome aina izany ; • mitsimpona ireo hevitra mafonja ao amin"ny lahatsoratra na lahabolana novakiny na nohenoiny ; • mifehy ny fomba fandinihana angano ; • mihaino sy manaja ny hevitry ny hafa ; • maneho mazava ny heviny amin"ny fomba tsotra sy mifanaraka amin"ny fivelaran"ny sainy ; • mamorona fehezanteny na andalan-dahatsoratra tsotra na miady rima ary manara- pitsipika.

Malagasy

15

Ny literatiora

Faharetany : ora 32

Tanjona ankapobeny

Mpianatra afaka :

• mizatra amina vakiteny milamina ka manome aina izany ; • mahazo ny lahatsoratra na lahabolana novakiny na nohenoiny ; • misintona lesona avy amin"ny asa literera nodinihiny ; • mijery ny lafiny kanto ao amin"ny lahatsoratra na lahabolana ; • mampitombo ny vakomanitra ananany indrindra eo amin"ny sehatry ny literatiora malagasy; • mamorona angano na sombin-tantara tsotra.

Tanjona manokana Vontoatiny Fanamarihana

Mpianatra afaka :

• manoritsotitra ny rafitra iorenan"ny asa soratra mitantara ; ▼Ny sokajina literatiora : mitantara

• Ny rafitra • Azo atao ny miainga amin"ny famaritana tsotsotra ny literatiora mifototra amin"ny fiheverana toy ny hoe " ny literatiora » milaza ny zava -misy.

• Asongadina eto ireo lafiny telo amaritana ny antsoina hoe tantara : - toe-javatra iafarana - toe-javatra iaingana - toe-javatra manelanelana sy ny singa mpanova

• Tsy azo hadinoina anefa ny mijery ny endrika ivelany izay maneho ihany koa ny mahatantara ny literatiora iray.

• Asa azo tanterahina : - vakiteny sy/na fitantarana angano ; - fanadihadiana ny fizotry ny tantara amin"ny ankapobeny ; - fanatsoahana ny rafitra.

Malagasy

16 • manandrana mamaritra ny "asa literera" milaza tantara • manasokajy ireo lahatsoratra na lahabolana mitantara • mamaritra ny antsoina hoe angano • mamantatra ireo singa mandrafitra ny angano • Andram-pamaritana • Ny karazany ▼Ny angano • Famaritana

• Ny rafitry ny angano - tsara raha lahabolana iray sy lahatsoratra iray no ampiasaina mba hampisongadinana ny fitovian"ny rafitra amin"ny asa literera milaza tantara.

• Fanasongadinana eo amin"ny lafiny : - vontoantin"ny tantara : ny fivoaran"ny tantara, ny toe-javatra ; - fomba famoronana sy ny fanatontosana azy ; - fotoana ivelaran"ny tantara ; - fandrafetana ny andram-pamaritana • Asa azo tanterahina :

- fitanisan"ny mpianatra izay fantany (ohatra : tantara foronina, sombin-tantara, teatra... , angano/talily/sasaza/tafasiry/tantara raza) ;

- fandraketana izany amina fafana efa voaomana eny amin"ny solaitrabe, arahina fanasokajiana aorian"ny fanatsoahana ny toetry ny karazana tsirairay (araka ny fepetra voalaza tetsy ambony).

• Fanavahana ny angano amin"ny asa literera hafa milaza tantara no iaingana. • Fitantarana angano iray sy fampamerenana izany ny mpianatra - fandinihina amin"ny ankapobeny ny fizotry ny tantara ;

- fanatsoahana ny rafitra. Tsara atsidika fotsiny ireo karazana angano toy ny "mitaratra", ohatra "ny kitay telo an-dalana".

Malagasy

17 • manavaka ny mprandray anjara ao aminy • manakatra ny hevitra tian-kampitaina ao amin"ny angano • manoritsoritra ny anjara asan"ny angano eo amin"ny fiainam-piaraha-monina

• manavaka ny sombin-tantara amin"ireo lahatsoratra mitovy sokajy aminy • Ny mpandray anjara

• Ny hevitra raketiny • Ny angano, sady zava-kanto no fampivoarana ▼Ny sombin-tantara

• Famaritana • Famantarana sy fanavahana ny mpandray anjara : ny sahy sedra, ny sahy sedra sandoka, ny mpanampy sy ny ravaka;

• Fampitahana angano itarafana ny : - toetry ny mpandray anjara eo am-piaingana sy any amin"ny fiafaran"ny angano ; - famaritana ny antsoina hoe : ny sahy sedra, ny sahy sedra sandoka, ny mpanampy sy ny ravaka.

• Tsy mbola idirana lalina ny amin"ny hevitry ny teny sy ny fihetsika ary ny zavatra ampiasaina amin"ny angano.

• Asa azo tanterahina :

- fanadihadiana angano iray (voasoratra) , miainga amina fanontaniana ataon"ny mpampianatra na antontam-panontaniana omena sokajy ;

- fitsarana iaraha-manao.

• Todika mikasika ny angano rehetra efa nianarana na fantatry ny mpianatra, ka itarafana izay iraisany eo amin"ny lafiny :

- hafatra, tanjona kendrena (fahafinaretana sy fialam-boly, fanabeazana...) - ny filazan-javatra maneho ny kanto sy ny mahafinaritra ary mahagaga. • Sombin-tantara mahatsikaiky no tena anompanana ny lesona.

• Fampitahana ny sombin-tantara amin"ireo mitovy sokajy aminy, eo amin"ny lafiny : famoronana, fanatontosana, fotoana ivelaran"ny tantara, halavany...

Malagasy

18 • mijery ny dingam-pivoaran"ny tantara raketiny • manavaka ny mpandray anjara ao aminy • manakatra ny hevitra raketin"ny tantara • manoritsoritra ny anjara asan"ny sombin-tantara eo amin"ny fiainam-piaraha-monina • mamaritra amin"ny fomba tsotra ny antsoina hoe tononkalo • mamantatra ny firafitry ny tononkalo • mamaritra ny antsoina hoe rima • manavaka ny karazana rima • Ny rafitry ny sombin-tantara • Ny mpandray anjaraquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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