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Au secondaire, l'enseignement des sciences et des
technologies se fait dans un cadre interdisciplinaire, au même titre que l'enseignement des autres disciplines. Il est important de se rappeler que les programmes de science et technologie s'inscrivent dans un domaine d'apprentissage plus large au sein du Programme de formation de l'école québécoise (PFÉQ). Pour bien comprendre la place et le rôle qu'ils y occupent, il serait judicieux de consulter aussi la Fiche 9 - Le domaine de la mathématique, de la science et de la technologie.Les programmes de science et technologie
Au secondaire, les programmes suivants (ce qu'on
nomme des cours au cégep) sont proposés :Science et technologie (1
reà 4
e secondaire) ;Applications technologiques et scientifiques (3
e et 4 e secondaires) ;Science et environnement (4
e secondaire) ;Science et technologie de l'environnement (4
e secondaire) ;Chimie (5
e secondaire) ;Physique (5
e secondaire).De la 1
reà la 4
e secondaires, les disciplines scientifiques et technologiques (astronomie, biologie, chimie, physique, géologie, etc.) sont regroupées au sein des programmes. Ce regroupement permet d'aborder des problématiques complexes qui soulèvent des enjeux multiples et dont la compréhension globale passe par le développement d'un point de vue interdisciplinaire. Dans le PFÉQ, on considère que pour agir et poser des actions en société relativement à de telles problématiques, l'élève doit faire appel à des concepts et méthodes de divers champs disciplinaires. En continuité avec le programme du primaire, tous ces programmes visent le développement des trois mêmes compétences : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique ; Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques ; Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie. Ces compétences, leurs composantes, leurs critères d'évaluation, de même que la pondération accordée à l'évaluation de chacune d'elles sont présentés dans le tableau de la page suivante. Par ailleurs, le développement de ces compétences nécessite de recourir à des ressources diverses dont font partie les concepts prescrits par ces programmes. Ils sont regroupés en univers, souvent par parenté disciplinaire :Univers vivant (biologie et écologie) ;
Univers matériel (chimie et physique) ;
Univers technologique (technologie) ;
Terre et espace (sciences de la Terre et astronomie). Nous ne ferons pas ici la description de tous les concepts prescrits dans chacun de ces univers. Des tableaux résumant l'ensemble des concepts sont annexés à la présente fiche. Nous présenterons plutôt les principaux points communs et les différences entre ces programmes, ainsi que les parcours de formation.Dans cette fiche, on aborde :
Les programmes de science et
technologie ;Les compétences et les concepts
prescrits dans ces programmes ;Les situations d'apprentissage et
d'évaluation (SAÉ) ;La transition secondaire-collé
gial. Fiche 10 - Les programmes de Science et technologie 2 COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES COMMUNES AUX PROGRAMMES DE SCIENCE ET TECHNOLOGIECOMPÉTENCES SENS DE LA COMPÉTENCE
COMPOSANTES DE LA
COMPÉTENCE
CRITÈRES D'ÉVALUATION PONDÉRATION
COMPÉTENCE 1
Chercher des
réponses ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologiqueLa compétence est axée
sur la résolution de problèmes ou sur la conception de prototypes technologiques au moyen de démarches où la manipulation occupe une place centrale.Cerner un problème
Choisir un scénario
d'investigation ou de conceptionConcrétiser sa démarche
Analyser les résultats
Représentation adéquate de
la situationÉlaboration d'un plan
d'action pertinent, adaptéà la situation
Mise en oeuvre adéquate du
plan d'actionÉlaboration de conclusions,
d'explications ou de solutions pertinentes 40 %COMPÉTENCE 2
Mettre à profit
ses connaissances scientifiques et technologiquesLa compétence exige
que l'élève situe une problématique dans son contexte, qu'il dégage des principes scientifiques et technologiques qui lui sont liés et construise son opinion.Situer une
problématique scientifique ou technologique dans son contexteComprendre les
principes scientifiques liés à la problématiqueComprendre les
principes technologiques liés à la problématiqueConstruire son opinion
sur la problématique à l'étudeFormulation d'un
questionnement appropriéUtilisation pertinente des
concepts, des lois, des modèles et des théories de la science et de la technologieProduction d'explications
ou de solutions pertinentesJustification adéquate des
explications, des solutions, des décisions ou des opinions 40 %COMPÉTENCE 3
Communiquer à
l'aide des langages utilisés en science et en technologieLa compétence se
développe dans des situations qui sollicitent la participation de l'élève à des échanges d'information, à l'interprétation et à la production de messagesà caractère scientifique
ou technologique.Participer à des
échanges d'information
à caractère scientifique
et technologiqueInterpréter des
messages à caractère scientifique et technologiqueProduire et transmettre
des messages à caractère scientifique et technologiqueInterprétation juste de
messages à caractère scientifique ou technologiqueProduction ou transmission
adéquate de messages à caractère scientifique ou technologiqueRespect de la terminologie,
des règles et des conventions propres à la science et à la technologie 20 %SCIENCE ET TECHNOLOGIE (1
er cycle) Au 1 er cycle d'études secondaires (1 re et 2 e secondaires), le programme met l'accent sur la pratique dynamique de la science et de la technologie, notamment par le biais de l'expérimentation et par l'utilisation de problématiques actuelles afin de susciter l'intérêt et la curiosité des élèves. Ce faisant, on espère intéresser les élèves aux fondements théoriques sous-jacents à ces problématiques. SCIENCE ET TECHNOLOGIE et APPLICATIONS
TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES
(3 e secondaire)À partir de la 3
e secondaire, l'élève doit choisir l'un ou l'autre de ces programmes de science et technologie. C'est ce qui déterminera son parcours de formation :Science et technologie pour le parcours de
formation générale ;Applications technologiques et scientifiques pour
le parcours de formation générale appliquée. Fiche 10 - Les programmes de Science et technologie 3quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] 447 destinations 1 000 résidences 105 500 appartements. Affaires ou loisirs, préférez le prêt-à-vivre. SNRT.fr
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