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DIPLOME D'ETAT D'EDUCATEUR TECHNIYUE SPECIALISE

ANNEXE I

RÉŃÉRNNTINL PROŃNSSIONNNL

1 - WecUnique VpécialiVé eVW un profeVVionnel Tu Wravail Vocial. Il inWervienWH TanV le caTre Te miVVionV inVWiWuWionnelleVH en maWière TGinWégraWion Vociale eW TGinVerWion

profeVVionnelle auprèV TeV perVonneV préVenWanW un UanTicap ou TeV TifficulWéV TGorTre Vocial

ou économique.1 Il aVVure un accompagnemenW éTucaWif Te ceV perVonneV par lGencaTremenW TGacWiviWéV

WecUniqueV.

WecUnique VpécialiVé accompagne TanV le

veille à la place Te cUacun au Vein Tu groupe eW un méWier Te relaWionH il conVWruiW eW bienveillance. Il la faiW professionnelles. WecUnique VpécialiVé Wravaille au Vein TGune équipe pluriprofeVVionnelle eW eVW en

lien avec TeV parWenaireV économiqueVH Tu VecWeur méTico-Vocial eW Tu Tomaine Te la

formaWionH ce qui lui TemanTe Te réflécUir à la communicaWion eW à la WranVmiVVion TeV

informaWionV TanV le reVpecW TeV perVonneV accompagnéeV. les apprenWiVVageVH l WecUnique VpécialiVé

que dans les façons de faire. Il innove eW crée TeV ViWuaWionV eW TeV ouWilV favoriVanW le

accompagne.

Rôle eW foncWionV

WecUnique VpécialiVé exerce TeV foncWionV éTucaWiveV auprèV Te publicV TiverVifiéV. Il s actions de formaWion profeVVionnelle eW aVVure effecWue grâce à TeV compéWenceV acquiVeV TanV le caTre

WecUnique VpécialiVé

groupes dans une temporalité. Il repère eW évalue leV apWiWuTeV VocialeV eW WecUniqueV TeV

WecUnique VpécialiVé VWrucWure eW coorTonne

TeV eVpaceV

personnes et du groupe. Il

1Référence J arWicleV M.451-52 eW M.451-52-1

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pluriprofessionnel WecUnique VpécialiVé élabore TeV des actions de formation professionnelle et effet, il porWe TeV projeWV eW conWribue à leur réaliVaWion.

WecUnique VpécialiVé

environnement professionnel. En combinant des savoir-faire profeVVionnelV eW WecUniqueV eW une approcUe éTucaWiveH il c professionnels dont les instances décisionnaires et ajuste ses pratiques. Il conVeille pour la différents publicV.

ManV un buW Te WranVmiVVion Te connaiVVanceV eW Te Vavoir-faire profeVVionnelVH eW aprèV

professionnel parWicipe au proceVVuV Te

profeVVionnaliVaWion y compriV en exerçanW TeV foncWionV Te référenW profeVVionnel auprèV TeV

perVonneV en formaWion (iniWiale ou conWinue) en lien avec leV éWabliVVemenWV Te formaWion.

Public

EnfantsH aToleVcenWVH aTulWeV ou aTulWeV vieilliVVanWV en ViWuaWion Te UanTicapH Te précariWéH en

TifficulWé Vociale eW familialeH Te TépenTance eWIou en Vouffrance pUyVique ou pVycUique ou inVcriWV TanV un proceVVuV TGinVerWion ou Te réinVerWion VocioprofeVVionnelle ou en prévenWion

Te la marginaliVaWion

Employeurs

Collectivités localeVH aVVociaWionVH enWrepriVeVH éWabliVVemenWV publicVH leV WroiV foncWionV

publiqueV (NWaWH HoVpiWalièreH TerriWoriale)

Politiques sociales

spécialisée,

Entreprises (NSAT)H foyerV Te vieH

cenWreV Te rééTucaWion profeVVionnelle ou foncWionnelleH inVWiWuWV méTico-éTucaWifV (IÓN)H

inVWiWuWV WUérapeuWiqueV éTucaWifV eW péTagogiqueV (ITNP)H cUanWierV éTucaWifVH enWrepriVeVH

pour personnes âgées

2- RNŃNRNNTINL ŃONCTIONSIACTIVITNS

ŃoncWion J AccompagnemenW éTucaWif Te la perVonne eW Tu groupe

MeVcripWion Te la foncWion

WecUnique VpécialiVé Téveloppe une relaWion éTucaWive en reVpecWanW la VingulariWéH leV cUoix eW leV TemanTeV Te la perVonne ou TeV repréVenWanWV légaux. Il aVVure un accompagnemenW inTiviTuel eWIou collecWif aTapWé aux poWenWialiWéV TeV perVonneV eW WenanW compWe Te leurV ViWuaWionV VocialeV eW familialeV. Pour ce faireH il technique ou professionnelle permettant la (re)construct sociale et professionnelle. Il approche pluridisciplinaire et partenariale.

Activités Te la foncWion

Accueillir la personne et le groupe.

Etablir et faire vivre la relaWion éTucaWive.

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personnalisé. Participer à l'accompagnement éducatif de la personne dans son intégration sociale et profeVVionnelle.

ŃoncWion J

MeVcripWion Te la foncWion

WecUnique VpécialiVé conVWruiW eW Técline avec leV perVonneV accompagnéeV TeV

épanouissement. Pour ce faire, il

réVeau Te parWenaireV. Il repère leV apWiWuTeV VocialeV eW WecUniqueV TeV perVonneV eW iTenWifie

leurV beVoinV. Il TéfiniW ou crée leV ouWilVH leV moyenV eW leV moTaliWéV péTagogiqueV en leV

aTapWanW à la VingulariWé TeV perVonneV.

Activités Te la foncWion

Repérer et évaluer les aptitudes sociales et techniques des personnes. socioprofessionnelle. Identifier les besoins en formation en lien avec le projet des personnes. professionnelle. sociale et/ou profeVVionnelle TeV perVonneV. partenariale avec les milieux socioprofessionnels.

ŃoncWion J

MeVcripWion Te la foncWion

WecUnique VpécialiVé

des difficultés des personnes. Il encaTre eW anime leV apprenWiVVageV profeVVionnelV. Il prenT en compWe leV aVpecWV

économiqueV TGune proTucWion eW favoriVe lGacquiViWion TeV ryWUmeV liéV aux ViWuaWionV Te

Wravail.

Activités Te la foncWion

Encadrer et an

le travail. des personnes. Gérer la production en garantissant une approche éducative, sociale et technique.

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accompagnée. sonnes. sécurité et de santé au travail des personnes.

ŃoncWion J ConWribuWion à la compré

profeVVionnel

MeVcripWion Te la foncWion

WecUnique VpécialiVé aVVure une veille Vur leV évoluWionV TeV problémaWiqueV TeV agiW eW inWervienW. Il on. En combinant des Vavoir-faire profeVVionnelV eW WecUniqueV acquiV au préalable eW une approcUe éTucaWiveH il

instances décisionnaires. Il peuW Tévelopper TeV acWionV innovanWeV VpécifiqueV à Von Tomaine

Activités Te la foncWion

Mettre en place une démarche de veille documentaire, législative et réglementaire. -économique.

Conseiller pour la

en direction des différents publics. Communiquer et informer sur les impacts des évolutions du travail en lien avec son

Te praWiqueV innovanWeV.

3 RNŃNRNNTINL MN COÓPNTNNCNS

Domaine Te compéWence 1 J ACCOÓPAGNNÓNNT SOCIAL NT NMUCATIŃ

SPNCIALISN

RelaWion éTucaWive

CompéWenceV InTicaWeurV Te compéWenceV

Instaurer une relation

éducative

Adapter la relation aux personnes

Prendre en compte la singularité des personnes

Adapter son implication personnelle

Favoriser une dynamique de

groupe

Créer des activités de groupe

Mobiliser les membres du

Animer un groupe

Coordonner les activités du groupe

Repérer les sources de tension au sein du groupe et prévenir les situations conflictuelles

Gérer un conflit

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Fixer et tenir un cadre au service de la dynamique de groupe

Concevoir et animer un espace de parole collectif

Valoriser les personnes

Garantir à chaque personne

sa place au sein du groupe dans le respect des autres prise en compte de chacun au sein du groupe

Réguler les interactions au sein du groupe

Respecter les individualités dans le groupe

Contribuer au

développement de Identifier les potentialités et les limites de la personne Définir les ressources humaines ou techniques contribuant au Adopter une posture favorisant la participation de la personne

Favoriser le développement

s compétences professionnelles de la personne

Respecter la singularité de la personne

Expliciter les usages et les codes professionnels

communication des personnes Repérer les potentialités et les limites de la personne, les prendre en compte

Mobiliser les ressources de la personne dans son

environnement personne

Accompagner la personne dans le repérage et la

reconnaissance de son statut dan

Savoir communiquer en langue étrangère

Assurer une fonction de

dimension éthique Prendre en compte la singularité et les droits de la personne Se positionner en tant que professionnel de référence Représenter son service, son établissement ou son institution

Accompagner la personne dans le repérage et la

Créer les conditions garantissant la place centrale de la Veiller à la cohérence de son positionnement avec celui des acteurs mobilisés

Partager les résultats de la veille

Accueil

CompéWenceV InTicaWeurV Te compéWenceV

Analyser les situations

Observer les attitudes et les comportements

Recueillir les informations

pluriprofessionnelle Mettre en place les Tenir compte du contexte institutionnel, matériel et

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personne et du groupe environnemental ou du groupe de nouvelles personnes Veiller à l'équilibre de la personne et du groupe

Mobiliser des ressources

adaptées aux besoins et aux capacités de la personne

Se situer dans une institution et son projet

Repérer et recueillir les besoins, les attentes et les aspirations de la personne Identifier et mobiliser les ressources de la personne, du service, de l'établissement, de l'institution et de l'environnement

Utiliser des outils adaptés

AccompagnemenW au projeW

CompéWenceV InTicaWeurV Te compéWenceV

Mobiliser des techniques de

médiation éducative favorisant la relation Identifier des techniques et des supports adaptés à la personne et au groupe S'appuyer sur des techniques et des supports identifiés

Créer des supports adaptés

Construire un projet

personnalisé avec la personne, son représentant pluridisciplinaire Aider la personne à faire des choix lui permettant de construire son projet personnalisé S'assurer de la compréhension et accompagner l'appropriation du projet personnalisé et les personn personne

Formaliser le projet personnalisé

modalités Mobiliser les ressources internes et externes dans le cadre

Identifier les dispositifs et les professionnels

-éducatif

Prendre en

actions collectives Mobiliser les potentialités de la personne et du groupe droits et aspirations de la personne du projet personnalisé

Favoriser la participation de la personne

Définir les étapes de réalisation du projet dans le cadre de son Coordonner un projet personnalisé en tant que référent

Identifier les rôles des acteurs du projet

Collaborer avec les

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personnalisé

Mettre en place des actions éducatives

Evaluer et ajuster la mise en

personnalisé actions éducatives Ajuster les objectifs du projet personnalisé avec la personne

Partager les informations

Ajuster les actions éducatives

rtion socioprofessionnelle Favoriser l'exercice de la citoyenneté et la participation aux différentes instances représentatives Identifier les dispositifs, les services et les démarches

Evaluer les résultats

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Domaine Te compéWenceV

EDUCATIF ET TECHNIQUE SPECIALISE

CompéWenceV InTicaWeurV Te compéWenceV

Créer les conditions

relationnelles, techniques et matérielles favorisant une Repérer les conditions relationnelles, techniques et matérielles favorisant une dynamique d'équipe

Favoriser et animer une dynamique collective

Organiser le travail d'équipe des personnes accompagnées

Gérer les relations conflictuelles

Elaborer des situations

les besoins et les potentialités des personnes quotidien adaptées

à la personne et au groupe

Construire une progression pédagogique adaptée aux personnes et au contexte professionnel Sélectionner les méthodes pédagogiques en fonction des situations et des personnes du contexte travail Créer des outils et ressources techniques et pédagogiques Mobiliser des ressources internes et externes adaptées aux besoins de la personne Prendre en compte la réglementation en vigueur en matière prévention des risques

Animer des séquences

selon une méthodologie et une pédagogie adaptées au public

Mettre en

et collectives Formaliser les étapes de la séquence et son déroulement Favoriser les échanges avec la personne, entre les personnes et en équipe fonction du contexte Utiliser l'environnement numérique à des fins pédagogiques la relation pédagogique

Savoir communiquer en langue étrangère

Organiser un environnement

personnes Respecter les règles d'hygiène et de sécurité Elaborer les méthodes et moyens pédagogiques adaptés aux besoins des personnes et du groupe Identifier les capacités et les ressources des personnes et du groupe Identifier les conditions et les moyens nécessaires à la réalisation des activités ou apprentissages

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Repérer les contraintes économiques et organisationnelles Définir des priorités en fonction des situations Mettre en place des activités respectant les principes Mobiliser des ressources internes et externes adaptées aux besoins, et aux activités Prendre en compte et mettre en application les règles et usages liés au métier Prendre en compte les dispositions législatives et Expliquer, faire respecter la réglementation en vigueur en prévention des risques Veiller au bien-être physique et psychique dans la réalisation des tâches

Organiser les postes de

adaptés aux personnes Analyser et aménager le poste de travail en fonction de la personne, de son évolution et de son environnement Expliquer, faire respecter la réglementation en vigueur en prévention des risques

Partici

Mettre en application les règles et usages liés au métier Prendre en compte les dispositions législatives et Créer les méthodes et supports permettant l'appropriation des règles de sécurité propres à l'activité et à l'environnement de travail sécurité

Organiser le travail, la

prenant en compte la singularité des personnes, la contraintes externes Répartir le travail, l'activité en tenant compte des compétences des personnes, de leurs besoins et de leurs projets Se situer dans une perspective de qualité de production Repérer les contraintes techniques, économiques et organisationnelles Planifier le travail dans le temps et dans l'espace en tenant compte du rythme et des besoins des personnes Prendre en compte les caractéristiques territoriales travail adaptés aux publics Recueillir, traiter et utiliser les informations nécessaires à Choisir et synthétiser les informations à transmettre aux de personnes accompagnées

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Encadrer une équipe de personnes accompagnées Mobiliser et valoriser les compétences et expériences des personnes Tenir compte des compétences des personnes pour la répartition des tâches et des responsabilités dans Coordonner les acteurs mobilisés pour la production ou les apprentissages

Transmettre de façon

adaptée des savoirs, des savoir-être et des savoir- faire techniques en tenant compte des exigences de Utiliser des méthodes pédagogiques en adéquation avec les besoins des personnes et les contraintes de l'activité ou du travail Utiliser les techniques de communication favorisant la relation pédagogique population accueillie, au contexte professionnel et à mploi

Assurer une veille technique et pédagogique

Mobiliser des ressources adaptées aux besoins de la personnequotesdbs_dbs32.pdfusesText_38

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