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Ministère de la Communauté française

ENSEIGNEMENT DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE

Administration Générale de l'Enseignement et de la RechercheScientifiqueService général des affaires pédagogiques, de la recherche en

pédagogie et du pilotage de l'enseignement de la

Communauté française

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ORDINAIRE DE PLEIN EXERCICE

HUMANITES PROFESSIONNELLES ET TECHNIQUES

ENSEIGNEMENT TECHNIQUE DE QUALIFICATION

Troisième degré SECTEUR : Service aux personnes

GROUPE : Services sociaux et familiauxPROGRAMME D'ETUDES DE L'OPTION DE BASE GROUPEE :AGENT(E) D'EDUCATION

180/2003/248B

AVERTISSEMENT

Le présent programme est d'application, à partir du 1 er septembre 2003, dans les deux années du troisième degré de l'enseignement secondaire technique de qualification. Il abroge et remplace les programmes : 7/5795 du 10 octobre 1997. Ce programme figure sur RESTODE, serveur pédagogique de l'enseignement organisé par la Communauté française. Adresse : http://www.restode.cfwb.beIl peut en outre être imprimé au format PDF.

Agent/agente d'éducation1TABLE DES MATIERES

Présentation du programme .........................................................2 Liste des abréviations utilisées ..................................................... 6 Glossaire ...................................................................................... 7 Profil de l'agent/agente d'éducation .............................................. 8 Objectifs de la formation globale.................................................... 9 Grille-horaire..initiale ................................................................. Grille-horaire appliquée en 5e, à partir du 1/9/02 et en 6e, à partir du 1/9/03 ........................................................10

10 bis

Conseils méthodologiques et pédagogiques généraux.....................11 Liste des fonctions du profil de formation .....................................12 Développement du programme d"études par cours - Secrétariat dactylographie-bureautique................................... 13 - Déontologie législation............................................................ 17 - Psychopédagogie ................................................................... 47 _ Education à la santé ...........................................................93 - Travaux pratiques. ........................... ............................ _ Techniques éducatives corporelles (180-1/2002/248B) _ Techniques éducatives et de transfert plastiques................... (180-2/2002/248B) _ Techniques éducatives de transfert musicales....................... (180-3/2002/248B) _ Mathématiques (180-4/2002/248B) ...................................113 190
217
239
258
Agent/agente d'éducation2PRESENTATION DU PROGRAMME Le programme d'études de l'agent/agente d'éducation s'inscrit dans les orientations déterminées par le décret du 24 juillet 1997 qui s'applique à l'enseignement secondaire ordinaire définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre.

1. Généralités.Le programme d'études est un référentiel de situations d'apprentissage, de

contenus d'apprentissage, obligatoires ou facultatifs, et d'orientations méthodologiques qu'un pouvoir organisateur définit afin d'atteindre les compétences fixées par le Gouvernement pour une année, un degré ou un cycle. (article 5 ,8° du décret du 24 juillet 1997). Le décret du 27 octobre 1994 a créé le Conseil général de concertation pour l'enseignement secondaire. Celui-ci a mis sur pied une

Commission

Communautaire des Professions et des Qualifications (C.C.P.Q.) qui a proposé au Gouvernement, via le Conseil Général de Concertation, les profils de formation correspondant aux options groupées organisées au troisième degré de l'enseignement de qualification. Un représentant du monde des entreprises préside la C.C.P.Q. qui elle-même intègre :

Ø Le monde des entreprises ;

Ø Les responsables des trois réseaux de l'enseignement secondaire ;

Ø Les syndicats interprofessionnels ;

Ø Les syndicats de l'enseignement ;

Ø Les représentants des opérateurs institutionnels de formation. (article 7 du décret du 27 octobre 1994)
Le profil de formation est issu du profil de qualification qui est un référentiel décrivant les activités et les compétences exercées par des travailleurs accomplis tels qu'ils se trouvent dans l'entreprise. (art.5 du Décret mission). Le profil de qualification est un document qui identifie pour chaque métier répertorié :

Ø Les grandes fonctions de travail ;

Ø Les activités relatives à chaque fonction de travail ; Ø Les compétences à maîtriser pour exercer l'activité concernée.

Agent/agente d'éducation3Le profil de formation est le référentiel présentant de manière

structurée les compétences à acquérir en vue de l'obtention d'un certificat de qualification. N.B : La numérotation des fonctions et des activités correspond à celle utilisée dans le profil de formation.

Agent/agente d'éducation42. Orientations et principes pédagogiques de l'approche parcompétences.

Le programme d'études est élaboré en termes de compétences. Ces dernières sont, initialement, dérivées d'une analyse approfondie des situations de travail (fonctions, tâches, activités des Profils de Qualification et Profils de

Formation).

Ces compétences sont les cibles de la formation, c'est-à-dire ce que les élèves doivent maîtriser au terme du troisième degré. Le programme d'études ne se limite pas au développement de compétences du profil de formation, il intègre des éléments de la formation humaniste et des éléments complémentaires permettant aux étudiants de poursuivre avec succès des études supérieures.

3. Des compétences aux " fonctions ».Les compétences du profil de formation, de la formation humaniste et celles

qui permettent aux étudiants de poursuivre leurs études dans l'enseignement supérieur sont réunies en activités, groupées elles-mêmes au sein d'ensembles cohérents appelés " Fonctions » (F.).

4. Présentation des " fonctions ».Les fonctions sont des regroupements cohérents d'activités et de compétences

à développer (habiletés et savoirs) en des touts intégrés en vue d'exercer une tâche, une fonction de travail d'un métier. Dans ce programme, on distingue deux types de fonctions : Ø Les fonctions spécifiques (ou opérationnelles) qui portent sur une tâche ou sur la maîtrise d'un acte technique ; elles concernent des dimensions concrètes, circonscrites et directement utiles à l'exercice de la profession. Ø Les fonctions générales qui sont associées aux développements de la polyvalence de la personne ; elles concernent les dimensions relativement générales et transférables à différentes tâches, différentes activités, et à différentes situations de la vie professionnelle. Agent/agente d'éducation5En référence au profil de formation, chaque fonction comporte :

Ø Les activités couvertes ;

Ø Des conseils méthodologiques et pédagogiques spécifiques aux activités et/ou à la fonction ; Ø Les compétences à maîtriser ou à mettre en exercice ;

Ø Les contenus matières subdivisés en :

v Contenus opérationnels : habiletés liées au développement des compétences conduisant à la concrétisation et l'opérationnalisation des activités ; v Contenus associés : savoirs nécessaires pour entreprendre correctement les apprentissages permettant le développement des compétences liées à la concrétisation des activités.

Ø Le classement des compétences :

v CM : Compétences dont l'opérateur garantit la Maîtrise en fin de formation ; v CEF : Compétences mises en Exercice au cours de la formation mais dont la maîtrise n'est acquise que dans le cadre d'une

Formation ultérieure ;

v CEP : Compétences mises en Exercice au cours de la formation mais dont la maîtrise n'est acquise qu'au travers de l'activité

Professionnelle.

Ø Les indicateurs de maîtrise des compétences.

5. Evaluation .En référence à l'article 34 du décret du 24 juillet 1997 fixant les missions

prioritaires de l'enseignement secondaire, l'élève devra maîtriser au terme de la formation qualifiante, toutes les compétences classées CM. Agent/agente d'éducation6LISTE DES ABREVIATIONS UTILISEES

C.C.P.Q

.:Commission Communautaire des Professions et des Qualifications CEF:Compétences mises en exercice au cours de la formation mais dont la maîtrise n'est acquise que dans le cadre d'une formation ultérieure. CEP:Compétences mises en exercice au cours de la formation mais dont la maîtrise n'est acquise qu'au travers de l'activité professionnelle. CM:Compétences dont l'opérateur garantit la maîtrise en fin de formation.

F:Fonction.

PF:Profil de formation.

PQ:Profil de qualification.

TP:Travaux pratiques

TQ:Technique de qualification

Agent/agente d'éducation7GLOSSAIRE

Activité:référentiel de compétences du profil de formation, de la formation humaniste et de celles qui permettent aux

étudiants de poursuivre leurs études dans

l'enseignement supérieur. Compétence:Aptitude à mettre en oeuvre un ensemble organisé de savoirs, de savoir-faire et d'attitudes permettant d'accomplir un certain nombre de tâches. Contenus associés :Savoirs nécessaires pour entreprendre correctement les apprentissages permettant le développement des compétences liées à la concrétisation des activités.

Contenus

opérationnels :Habiletés liées au développement des compétences conduisant à la concrétisation et à l'opérationnalisation des activités.

Fonction:Référentiel d'activités.

Fonctions générales:Elles sont associées aux développements de la polyvalence de la personne ; elles concernent les dimensions relativement générales et transférables différentes tâches, à différentes activités, et à différentes situations de la vie professionnelle.

Fonctions spécifiques

(ou opérationnelles):Elles portent sur une tâche ou sur la maîtrise d'un acte technique ; elles concernent des dimensions concrètes, circonscrites et directement utiles à l'exercice de la profession. Profil de formation:Référentiel présentant de manière structurée les compétences à acquérir en vue de l'obtention d'un certificat de qualification. Profil de qualification:Référentiel décrivant les activités et les compétences exercées par des travailleurs accomplis tels qu'ils se trouvent dans l'entreprise. Programme d'études:Référentiel de situations d'apprentissage, de contenus d'apprentissage, obligatoires ou facultatifs, et d'orientations méthodologiques qu'un pouvoir organisateur définit afin d'atteindre les compétences fixées par le Gouvernement pour une année, un degré ou un cycle. Agent/agente d'éducation8PROFIL DE L'AGENT/AGENTE D'EDUCATION L'agent/agente d'éducation est un professionnel qui " éduque » au sens de mener, de suivre, d'accompagner un bénéficiaire et/ou un groupe de bénéficiaires dans un processus en vue d'une finalité dont les termes sont définis par un projet éducatif (mandat), et ce le plus souvent dans la sphère du quotidien, en collaboration avec des partenaires (équipe et réseau). Il peut travailler dans des secteurs particulièrement variés et notamment : - le secteur de l'aide à la jeunesse - le secteur de l'aide aux personnes handicapées mentales et/ou physiques - le secteur des centres d'accueil pour adultes en difficulté, les maisons maternelles - le secteur de la santé mentale (secteur psychiatrique, services d'aide et d'accueil pour toxicomane,...) - le secteur des Maisons de Repos pour Personnes Agées - le secteur scolaire - le secteur des services de proximité, contrat de sécurité, éducateurs de rue, de centre d'accueil d'urgence,... Les 2 secteurs les plus importants en termes d'emplois sont, d'une part, le secteur de l'aide à la jeunesse et, d'autre part, le secteur de l'aide aux personnes handicapées, adultes ou mineures. Le métier d'éducateur a beaucoup évolué ces dernières années. Les lieux et modalités d'interventions d'une part et les publics pris en charge d'autre part se sont différenciés très fortement. Ainsi, l'éducateur est aujourd'hui susceptible de s'adresser à des handicapés adultes, à des adultes en difficulté, à des malades (mentaux), à des personnes en recherche d'insertion professionnelle, à des

toxicomanes, etc. A côté de l'institution résidentielle qui auparavant était le seul lieu

d'action éducative, apparaissent à présent de nouveaux services qui interviennent dans le milieu de vie des bénéficiaires. Chaque prise en charge (public déterminé, type d'intervention,...) implique des compétences appropriées. Agent/agente d'éducation9OBJECTIFS DE LA FORMATION GLOBALE Les humanités professionnelles et techniques doivent conduire la majorité des élèves qui les fréquentent à une qualification reconnue par le monde de l'entreprise. Cette formation à part entière doit avoir ses exigences spécifiques et être la plus large possible. On ne peut évidemment se limiter à une formation professionnelle de bon niveau, il importe aussi d'assurer la formation humaine et socioculturelle des élèves afin de faciliter leur insertion harmonieuse dans la société. Le troisième degré des humanités professionnelles et techniques prépare progressivement les élèves à leur insertion socioprofessionnelle tout en leur donnant la possibilité d'accéder à l'enseignement supérieur. Dans l'optique d'une formation qualifiante, il convient de mettre l'accent sur les compétences pratiques attendues dans la vie professionnelle. A cet égard les activités pratiques et les stages constituent des éléments de formation importants. Il ne convient donc pas de spécialiser les élèves dans un domaine bien précis. Cette remarque concerne aussi bien les stages en entreprises que les cours techniques et de pratique professionnelle. La formation globale visera à créer et développer sans relâche l'esprit d'organisation, de rigueur, de conscience professionnelle et insistera en permanence sur la précision et la qualité du travail. Elle inculquera un esprit de respect des personnes, de l'environnement et du matériel utilisé. L'élève qualifié doit être capable de s'adapter en permanence à l'évolution technologique, économique et sociale.

Agent/agente d'éducation10GRILLE HORAIRE

La grille horaire pour l'option de base groupée Agent/agente d'éducation se présente comme suit :

5 TQ6 TQ

Formation générale orientée

Mathématique *22Langues modernes *22Formation technique de base Secrétariat dactylographie-bureautique22Formation technique de qualification professionnelle

Déontologie-législation22Psychopédagogie33Techniques éducatives corporelles33Techniques éducatives artistiques33Education à la santé44Travaux pratiques

Travaux pratiques44________________Total2525 * Pour ces deux matières, les programmes pour lesquels la procédure

d'approbation est en cours au moment du dépôt du présent document, porteront les références suivantes : - mathématiques : 114/2002/242 B - langues modernes : 96/20022/240

10 bisAgent/agente d'éducation5 TQ01/09/02

6 TQ01/09/03

Formation générale orientée

Mathématique22Langues modernes 1*22Formation technique de base Secrétariat dactylographie-bureautique22Formation technique de qualification professionnelle

Déontologie-législation22Psychopédagogie33Techniques éducatives corporelles33Techniques éducatives artistiques-3Techniques éducatives et de transfert musicales3-Education à la santé44Travaux pratiques

Travaux pratiques44________________Total2525 * Pour cette matière, le programme pour lequel la procédure

d'approbation est en cours au moment du dépôt du présent document, portera la référence suivante : - langues modernes : 96/2002/240

Agent/agente d'éducation11CONSEILS METHODOLOGIQUES ET PEDAGOGIQUES GENERAUXPour l'ensemble des cours :

- Planifier une répartition des activités sur les deux années afin de couvrir le programme, assurer la progression des apprentissages et faciliter la corrélation des matières au sein des cours de l'option groupée. - Informer les élèves des compétences à maîtriser à l'issue de la formation et du mode d'évaluation de celles-ci. - Utiliser, dans la mesure du possible, un manuel approchant du programme. Dans le cadre des cours:- Informer des compétences attendues à la fin de la séquence. - Varier les méthodes, prévoir des activités diversifiées pour les élèves, organiser le travail individuel et/ou par groupes, utiliser un questionnaire, exploiter les supports didactiques tels le tableau, le transparent, la diapositive, la vidéo, l'informatique (logiciel), inviter des personnes ressources, effectuer des visites, exploiter le vécu des élèves. - Utiliser le vocabulaire spécifique, prévoir un carnet de vocabulaire. - Veiller à la qualité et à la clarté des notes des élèves. - Pour l'évaluation, s'assurer de couvrir progressivement les compétences de savoir de la formation par un questionnaire dépassant la simple restitution - Vérifier régulièrement les journaux de classe et documents des élèves

Dans le cadre de la leçon :- Placer l'élève dans des conditions d'apprentissage conformes aux exigences de

la formation - Effectuer des démonstrations ponctuelles, partielles et/ou totales - Prévoir un mode d'évaluation en rapport direct avec les compétences ciblées (évaluation formative) et, pour chaque activité, évaluer selon des critères diversifiés:

· la qualité du travail

· le respect des consignes

· les comportements professionnels, notamment la tenue. - Développer la pratique de l'auto-évaluation par la tenue d'un carnet de notes

élèves.

Agent/agente d'éducation12LISTE DES FONCTIONS DU PROFIL DE FORMATION

N°FONCTIONS

01Effectuer un travail socio-éducatif

02Sécuriser le bénéficiaire

03(Ré)insérer et mettre en autonomie

04Préparer la réorientation vers une structure plus adaptée à

l'évolution de la personne

05Effectuer un travail socio-sanitaire : soin, éducation à la santé,

accompagnement dans la vie quotidienne, délégation médicale

06Fonction de prévention

07Fonction de partenariat avec les bénéficiaires et leur entourage

08Communiquer, travailler en équipe

09S'auto-analyser

10Respecter la déontologie, le secret professionnel

11Respecter les règles de sécurité

12Organiser et planifier

13Fonction administrative

Agent/agente d'éducation13AGENT/AGENTE D'EDUCATION

Secrétariat dactylographie - Bureautique

Fonctions à développer :13 - Fonction administrative

Secrétariat-bureautique

Agent/agente d'éducation14Fonction 13 : fonction administrativeConseils méthodologiques et pédagogiques

Les outils bureautiques (le matériel et gestionnaire de fichiers)

Il est recommandé d'utiliser le gestionnaire de fichiers pour l'archivage des fichiers et la personnalisation de l'environnement de travail.

Les documents seront enregistrés sur le disque dur, l'unité périphérique servira aux copies de sécurité.

Le professeur aidera l'apprenant(e) à :

ú développer des compétences de savoir-faire et de savoir-être ;

ú travailler de manière logique ;

quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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