PHYSIQUE-CHIMIE
Dès la classe de 5e les activités proposées permettent de consolider les notions d'espèce chimique (appelée « constituant » au cycle 3)
Physique Chimie
8 févr. 2017 ◗ Les sommaires des manuels de 5e 4e et 3e. Un manuel par niveau. *Spécimens en ... Activité documentaire. Peut-on dissoudre un gaz dans l'eau ...
Physique chimie 4eme Chapitre 2 Combustion
11 mai 2005 Physique Chimie 4eme. Chapitre 2. Combustion. 11. 3 – LA COMBUSTION DU METHANE. I. ACTIVITÉ DOCUMENTAIRE : recherche Internet» produit par Gaz.
PHYSIQUE-CHIMIE
Les milieux de propagation des sons (activité documentaire) deux expériences historiques peuvent quant à elles être proposées en classe de 4e.
Cours de physique chimie 4eme college pdf
4ème : La tension I- La tension électrique Généralités Activité documentaire : Comment mesurer une tension électrique ? La tension électrique est un ...
Ressource daccompagnement des anciens programmes de
17 mars 2008 PHYSIQUE L CHIMIE ET ACTIVITÉS DE DoCUMENTATIoN. 5.4.1 Compétences documentaires attendues au collège ... 4eme/c]phys]4eme.htm#partie3. Diaporama ...
Exercice de physique chimie 4eme gratuit pdf
11 nov. 2021 Activité documentaire avec les corrigés pour la 4ème : Le ballon d'hélium Chapitre 6 – La masse volumique MODULE 1 – La constitution de la ...
En électricité on parle de tension et dintensité du courant. Que sont
Physique-Chimie. L'ENERGIE ET SES CONVERSIONS. Les lois de l'électricité. 4ème. Activité 1 documentaire. La tension et l'intensité. Chapitre 8. En électricité
4ème- Activité : Quelle est la composition de lair que lon respire ? A
A l'aide de la vidéo doc 1. Réponds sur ton cahier aux questions suivantes: 1) Donner les années de naissance et de mort d'Antoine Laurent de Lavoisier:.
LA COMPOSITION DE LAIR ET SA POLLUTION
http://cedric.despax.free.fr/physique.chimie/. A SAVOIR diazote dioxygène. Page 3. P2 : L'environnement. Activité documentaire. C1 : L'air. Les particules
Physique-Chimie ORGANISATION ET TRANSFORMATIONS DE LA
La molécule de diazote est composée de deux atomes d'azote. Physique-Chimie ORGANISATION ET TRANSFORMATIONS DE LA. MATIERE. 4ème. Activité documentaire.
Physique chimie 4eme Chapitre 2 Combustion
11 mai 2005 Physique Chimie 4eme ... IV – Activité documentaire ... I – Activité documentaire : recherche Internet produit par Gaz de France.
Les activités documentaires en physique-chimie au collège au
1 juil. 2015 Les activités documentaires en physique-chimie ... 4ème. Dégager une problématique analyser les idées ... en classe de Quatrième).
Physique-Chimie ORGANISATION ET TRANSFORMATIONS DE LA
Pourquoi ? 6) Qu'est-ce qu'un contre-feu ? Physique-Chimie ORGANISATION ET TRANSFORMATIONS DE LA. MATIERE. 4ème. Activité documentaire. Maîtriser un incendie.
Physique Chimie
8 févr. 2017 La perte d'audi- tion est alors irréversible. Vidéo. Page 25. CHAPITRE 29 Signaux sonores 367. Activité documentaire.
LA COMPOSITION DE LAIR ET SA POLLUTION
Activité documentaire. C1 : L'air. LA COMPOSITION DE L'AIR ET sciences physiques et chimiques – Quatrième http://cedric.despax.free.fr/physique.chimie/ ...
Les dangers du bruit
Activité documentaire à réaliser en classe sur une séance d'1h ou en travail à la Physique Chimie Term S enseignement spécifique édition Nathan (2017).
LE CYCLE DE LEAU ET SA POLLUTION
Activité documentaire. C2 : L'eau Quel phénomène physique est à l'origine de la pollution de l'eau sciences physiques et chimiques – Quatrième.
Chapitre 1 : Activité documentaire : Le monoxyde de carbone
Classe de 4ème. Chapitre 1. Chimie. Activité documentaire. Lisez attentivement le texte ci-dessous : Chaque année on recense 6000 intoxications et 300
Activité 1 La combustion du carbone. Consignes : Données
Page 1 Travail à distance 1 physique chimie 4ème Pierre-Gilles de Gennes. Activité 1 La combustion du carbone. Consignes :.
PHYSIQUE - CHIMIE 4 - ac-bordeauxfr
— ©4 Cned Physique - Chimie 4e Unité 7 — séance 1 air méthane tuyau injecteur zone de mélange air-méthane Fig 2 Exercice 1 Le mélange air-méthane ne peut s’enflammer (à température ambiante) que si le méthane représente environ 10 du volume total du mélange Le méthane étant un gaz la proportion en
Académie d'Orléans-Tours Ressources réforme du Lycée 2019/2020
1Ondes et signaux
Les dangers du bruit
DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR
Objectifs
pédagogiquesInitier les élèves à la lecture d'une échelle non linéaire et les sensibiliser aux dangers liés
à l'exposition sonore
Notions et contenus
Seconde
1.Emission et perception d'un son
-Perception du son : li en qualitatif entre amplitude, intensité sonor e et niveau d'intensité sonore. -Echelle de niveaux d'intensité sonore.Capacités exigibles
§Relier qualitativement intensité sonore et niveau d'intensité sonore.§Exploiter une échelle de ni veau d'inten sité sonore et citer le s danger s inhérents à
l'exposition sonore.Prérequis
Cycle 4 - Des signaux pour observer et communiquer -Caractériser différents types de signaux (sonores). -Notion de fréquence : sons audibles, infrasons et ultrasons.Type d'activité Activité documentaire
Description succincte
Activité qui s'appuie su r plusieurs documents relatif s aux dangers liés au bru it.Sensibilisation aux pertes auditives prématurées, inscription dans le parcours " Santé »,
contextualisation authentique accompagnée de statistiques de l'OMS.Compétences
travaillées S'approprier : Re chercher et organiser l'informat ion en li en avec la problématiqueétudiée
Analyser / Raisonner : Exploiter ses connaissances, les informations extraites Communiquer : Rendre compte de façon écrite, utiliser un vocabulaire adaptéMise en oeuvre
• Place dans la progression de la séquence et/ou de l'année : Fin de séquence sur " Emission et perception d'un son » • Cadre de mise en oeuvre de l'activité :Activité documentaire à réaliser en classe sur une séance d'1h ou en travail à la maison.
Source(s)
https://testportail.ac-paris.frPhysique Chimie T
erm S enseignement spécifique, édition Nathan (2017) http://www.agi-son.orgAuteur(s)
Fabienne BERGERAS - Lycée Edouard Branly - DreuxAcadémie d'Orléans-Tours Ressources réforme du Lycée 2019/2020
2ACTIVITÉ
CONTEXTE
Doc. 1 : Les dangers du bruit
On assiste à une augmentation des durées d'écoute chez les jeunes à volume élevé ou
très élevé et notamment de l'écoute nocturne de lecteur numérique avec casque ou oreillette. A cela s'ajoute la fréquentation des salles de concerts, des discothèques etdes soirées où là encore les niveaux sonores peuvent être très élevés. Ces pratiques
accroissent les risques d'une baisse prématurée de l'audition. L'OMS estime que plus de 1,1 milliard de jeunes à travers le monde pourraient courir un risque de perte auditive due à des habitudes d'écoute dangereuses. Plus de 43 millions de personnes de 12 à 35 ans souffrent d'une perte auditive invalidante due à différentes causes. D'après https://testportail.ac-paris.fr " le son, le bruit et ses effets sur la santé » Quels sont les dangers liés à l'exposition sonore ? A quoi sont-ils dus ?Comment les éviter ?
SUPPORT(S) D'ACTIVITÉ
Doc. 2 : " 2 minutes tout compris, Le bruit et les jeunes » Doc. 3 : Intensité sonore et niveau d'intensité sonore Nous percevons les sons de manière plus ou moins intense. L'intensité sonore I caractérise l'intensité du signal reçu par l'oreille.Elle s'exprime en W.m
-2 La sensation auditive dépend de l'intensité sonore. Le niveau d'intensité sonore L (de level en anglais) est une grandeur liée à l'intensité sonore. Son unité est le décibel (dB) et il se mesure à l'aide d'un sonomètre. Quand l'intensit é sonore est dou blée, le niv eau d'intensité sonore augmente de 3 dB. L'oreille perçoit convenabl ement les sons dont le n iveau d'intensité sonore est compris entre le seuil d'audibilité et le seuil de douleur. Sa sensibilité varie en fonction de la fréquence. Le niveau d'intensité sonore dépend de la distance : si le son n'est pas réfléchi ou diffracté, le niveau d'intensité sonore perd 6 dB à chaque fois que l'on double la distance. Echelle d'intensité et de niveau d'intensité sonore extraite de Physique Chimie T ermS enseignement
spécifique, édition Nathan (2017)Académie d'Orléans-Tours Ressources réforme du Lycée 2019/2020
3Doc. 4 : Les dangers du bruit
Les sons deviennent nocifs lorsque leur intensité sonore dépasse les possibilités de réception de l'oreille.
La règlementation limite à 100 dB le niveau de sortie des baladeurs et à 105 dB celui des lieux musicaux. La
limite de nocivité est située à 85-90 dB.Après exposition prolongée à un niveau proche de 100 dB, par exemple, après une soirée en discothèque, l'oreille
interne peut être endommagée. On constate divers états auditifs que l'on peut classer par gravité croissante :
- Aucun phénomène auditif particulier, c'est le cas le plus fréquent, mais à coup sûr, quelques cellules
ciliées ont été fragilisées ; - Phénomènes temporaires tels que des bourdonnements ou des sifflements (acouphènes) ;- Phénomènes de type acouphènes persistants et irréversibles, baisse sensible de l'audition.
D'après la brochure Nos oreilles on y tient, Association Journée Nationale de l'AuditionDoc. 5 : Les dangers du bruit
Les doses de son s'additionnent.
Le danger n'est pas uniquement lié au niveau d'intensité sonore : il se situe aussi dans la dose de son, c'est -à-dire le temps d'exposition à un niveau d'intensité sonore donné. Les doses de son s'additionnent. II ne faut pas dépasser une dose de son par semaine. Deux heures de baladeur au niveau maximum plus un concert à105 dB c'est trois fois la dose de son tolérée par semaine ... il y a
DANGER !
D'après http://www.agi-son.org
CONSIGNES DONNÉES À L'ÉLÈVE
Questions :
1. Intensité sonore et niveau d'intensité sonore :
a) Qu'est-ce que le seuil d'audibilité ? b) Combien vaut le niveau d'intensité sonore correspondant au seuil d'audibilité ? c) Combien vaut l'intensité sonore correspondant au seuil d'audibilité ?d) Par combien est multipliée l'intensité sonore quand le niveau d'intensité sonore a augmenté
de 6 dB ?e) Si le niveau d'intensité sonore est de 90 dB à 3 mètres d'un instrument de musique, quelle
serait sa valeur à 6 mètres de l'instrument de musique ?2. Quels paramètres sont à prendre en compte pour évaluer " la nocivité » d'un son ?
3. Quelles peuvent être les conséquences sur la santé d'une exposition prolongée à un son de
niveau d'intensité sonore élevé ?4. Quelles solutions peuvent être envisagées pour protéger son ouïe ? Expliquer sur quel paramètre
intervenant dans la nocivité d'un son agit chaque solution proposée.5. Réaliser une affiche indiquant les différentes solutions envisagées pour protéger son ouïe.
Académie d'Orléans-Tours Ressources réforme du Lycée 2019/2020
4REPÈRES ÉVENTUELS POUR L'ÉVALUATION
Correction possible :
1. a) Le seuil d'audibilité correspond au niveau d'intensité sonore minimal à partir duquel un son
est perceptible par l'oreille humaine. b) Le niveau d'intensité sonore correspondant au seuil d'audibilité vaut 0 dB. c) L'intensité sonore correspondant au seuil d'audibilité vaut 1,0.10 -12 W.m -2d) Quand le niveau d'intensité sonore a augmenté de 6 dB, l'intensité sonore a été multipliée par
4.e) D'après le document 3 : " si le son n'est pas réfléchi ou diffracté, le niveau sonore perd 6 dB à
chaque fois que l'on double la distance ».90 - 6 = 84 dB
Donc à 6 mètres de l'instrument de musique, le niveau d'intensité sonore serait de 84 dB.2. Les paramètres à prendre en compte pour évaluer la nocivité d'un son sont :
- L'intensité sonore du son, - La durée d'exposition.3. D'après le document 4 :
- Quelques cellules ciliées fragilisées ; - Des phénom ènes temporaires tels que des bour donnements ou des sifflements (acouphènes) ; - Des phénom ènes de type acouphènes persistan ts et irré versibles, b aisse sensible de l'audition. 4. Solution envisagée Paramètre intervenant dans la nocivité du son Diminuer le volume des lecteurs de musique L'intensité sonore du son S'éloigner des enceintes L'intensité sonore du son Porter des bouchons d'oreille L'intensité sonore du son Limiter la durée d'écoute La durée d'expositionFaire des pauses lors d'un concert ou en
discothèqueLa durée d'exposition
5. Affiche de l'INPES
Académie d'Orléans-Tours Ressources réforme du Lycée 2019/2020
5Indicateurs de réussite :
Domaine de
Compétences évaluées
Indicateurs de réussite correspondant au niveau AS'approprier (APP)
1.a) Définir le seuil d'audibilité à partir du document 3.
b) Lire le niveau d'intensité sonore correspondant au seuil d'audibilité sur l'échelle d'intensité et de niveau d'intensité sonore du document 3. c) Lire l'intensité sonore correspondant au seuil d'audibilit é sur l'éche lle d'intensité et de niveau d'intensité sonore du document 3. d) Extraire du document 3 l'information suivante : " quand l'intensité sonore est doublée, le niveau d'intensité sonore augmente de 3 dB ». e) Extraire du document 3 l 'informat ion suivante : " si le so n n'est p as réfléchi ou diffracté, le niveau sonore perd 6 dB à chaque fois que l'on double la distance ».3. Extr aire des documents 2 et 4 le s conséquence s sur la santé d'une
exposition prolongée à un son de niveau d'intensité sonore élevé.Analyser/Raisonner
(ANA)1.d) Déduire des informatio ns du docum ent 3 que lorsque le ni veau
d'intensité sonore a augmenté de 6 dB, l'intensité sonore a été multipliée par 4. e) Déduire des informations du document 3 qu'à 6 mètres de l'instrument de musique, le niveau d'intensité sonore serait de 84 dB2. Identifier que les paramètres à prendre en compte pour évaluer la nocivité
d'un son sont : - L'intensité sonore du son, - La durée d'exposition.4. Savoir relier le paramètre à la solution envisagée.
Communiquer (COM)
. Les réponses sont correctement rédigées. . L'aff iche contient un titre, le s différentes solutions en visagées, des illustrations,L'espace du support est correctement utilisé,
L'affiche présente une bonne lisibilité.
Niveau A : les indicateurs choisis apparaissent dans leur (quasi)totalité Niveau B : les indicateurs choisis apparaissent partiellement Niveau C : les indicateurs choisis apparaissent de manière insuffisante Niveau D : les indicateurs choisis ne sont pas présents.quotesdbs_dbs48.pdfusesText_48[PDF] activité documentaire synthèse de l'ibuprofène correction
[PDF] activité économique auvergne-rhone alpes
[PDF] activité energie renouvelable
[PDF] activité g dur et g doux
[PDF] activité manuelle energie renouvelable
[PDF] activité pédagogique energie renouvelable
[PDF] activité prise de contact
[PDF] activité sources d'énergie
[PDF] activité sur les métiers en maternelle
[PDF] activité theme oiseau
[PDF] activité vaccination 3ème
[PDF] activités de relaxation en classe
[PDF] activités langagières espagnol
[PDF] activités parascolaires bienfaits