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motivation et la performance : ce lien n'est pas aussi lisse qu'il ne le semble. Suasi-absence de liens entre les motivations et les performances.
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Liens entre motivation sentiment defficacité personnelle et
16 janv. 2015 2. Lien ente motivation et performance scolaire. Une récente thèse (Masson 2010) a choisi d'étudier le lien entre la motivation et la.
2MiB}+ `2b2`+? /Q+mK2Mib- r?2i?2` i?2v `2 Tm#@
HBb?2/ Q` MQiX h?2 /Q+mK2Mib Kv +QK2 7`QK
i2+?BM; M/ `2b2`+? BMbiBimiBQMb BM 6`M+2 Q` #`Q/- Q` 7`QK Tm#HB+ Q` T`Bpi2 `2b2`+? +2Mi2`bX /2biBMû2 m /ûT¬i 2i ¨ H /BzmbBQM /2 /Q+mK2Mib b+B2MiB}[m2b /2 MBp2m `2+?2`+?2- Tm#HBûb Qm MQM-Tm#HB+b Qm T`BpûbX
5&+( RemINTRODUCTION
I) Définition de
1. La motivation
2.II) Recherches en lien avec le sujet
1. Lien entre motivation et genre
2. Lien ente motivation et performance scolaire
3. et la motivation à apprendre
4. Lien entre motivation et lecture
III) Méthodologie
1. Populat
2. Indicateurs
4. Traitement statistique des résultats
IV) Analyse des résultats
1) Une motivation extrinsèque indirecte plus forte
Motivation extrinsèque directe
Motivation extrinsèque indirecte
2) Une motivation intrinsèque
3) Un SEP qui renforce la motivation à apprendre en orthographe
4) Un SEP renforcé par une motivation à apprendre
5) Les différents renforcements du SEP
La comparaison avec les pairs
La persuasion par un individu significatif................................Un suivi des parents
6) Par
Un suivi des parents dépendant du milieu
7) Caractéristiques de genre
8) Un âge qui influe sur le SEP
V) Conclusion
VI) Bibliographie
VII) Derni
1) Résumé
2) Mots
VIII) Annexe
Apprendre tant de choses, mais pourquoi faire ? " Mais pourqaccordé aux différentes matières semble très différent. Les mathématiques et le français
res. Dès le cycle 2, ces deux matières langues vivantes. Le français et les mathsà apprendre ou encore dans l
matière donnée. o familial ?I) FRQFHSWV
1. La motivation
motivation extrinsèque et la motivation intrinsèque: motivation effet elle est obtenue par la promesse de récompenses, ou par la crainte de sanctions venant motivation intrinsèque - intérêts que la tâche en elle construire des attentes. Il obtient satis esseur1http://www.ac
motivation intrinsèque est " entissage obtiendraient de meilleurs élèves ayant un sentimentefficacité personnelle élevée dans celle2. efficacité personnelle
mieux. rd sentira compétent. Ce sentiment est également renforcé par un apprentissage social : en se personnelle. Enfin la persuasion par autrui semble être également déterminante: si une le l domaines où il se sent compétent suivante2 liens entre ces trois concepts.2signifie "
1. Lien entre motivation et genre
en personnel égal rapport de motivation à apprendre dans ces deux matières. Néanmoins les garçons y travailler. iliser pour notre étude. A savoir si des attentes parentales2. Lien ente motivation et p
performance scolaire. De la même façon que Thérèse Bouffard, Julien Masson a choisi tion des buts poursuivis lors porté à la discipline. matière peut parfois apporte- minimaliste provoquant ainsi de mauvais résultats ne répondant pas aux attentes du le l l et sa maîtrise ne 3 endre ce qui3 SEPсsentiment d'efficacitĠ personnelle
3. Lien entre
compétence dans cette matiè favorisés donneront une imt ainsi leur entre les parent4. Lien entre motivation et lecture
CM1 et de CM2. Pour cela, une échelle de motivation en lecture a été construite et utilisée.
lecture. Au contraire, les enfants qui liront sous la contrainte, liront moins en dehors de lecture.Motivation intrinsèque
Régulation identifiée
5Régulation externe
9. Je lis surtout quan
Amotivation
13. Je perds mon temps quand je lis
e III) Un total de 146 questionnaires a ainsi été recueilli. Dans cette partie, nous commencerons1. Population
scolaire. Six classes Une classe de CM2 de la ville de Croix
Une classe de CM1/CM2 dans un village situé en REP4 rivée de la ville de Leers
Une classe de CM2 de la ville de Hem
publiques.écoles.
moins 4 ans pour les plus jeunes.4 REPс rĠseau d'education prioritaire
2. Indicateurs
procéderonsMotivation intrinsèque
ds plein de chosesRégulation identifiée
apprendre de nouvelles choses avec la lectureRégulation externe
Amotivation
13. Je perds mon temps quand je lis
SEP réussir. de le réussir. sir à mes parentsIndicateurs
Motivation intrinsèque
Motivation extrinsèque
Amotivation
11. SEP13. Si j
réussir. de le réussir.3. Passation des
ème
autres enseignantes de façon la plus précise possible la manière dont elles devaient faire4. Traitement statistique des résultats
statistique Hector. traitement statistique, nous avons considéré que de " ord», seront
élèves ayant répondu entre "
IV) Nous avons orienté cette partie au regard des hypothèses présentées précédemmentEnfin, nous expliciterons le lien
1) Une motivation extrinsèque indirecte plus forte
luence de la motivation extrinsèque dans la motivation extrinsèque. La première apprentissage en orthographe. Dans notre questionnaire, deux indicateurs de ce type de questionnaire heMotivation
extrinsèque directe pour avoir une récompense50% 50%
pour ne pas être puni 47% 53%Motivation
extrinsèque indirecteRéussir dans la vie 91% 9%
choisi80% 20%
Motivation extrinsèque directe
s exercices pour avoir une 6Motivation extrinsèque indirecte
La motivation extrinsèque indirecte est beaucoup plus importante dans notre5Cf Annexe tableau n°10
67. De
2) Une motivation intrinsèque
mation " 103) Un SEP qui renforce la motivation à apprendre en orthograph
12 nouvelles règles en orthographe.7Cf Annexe tableau n°7
8 9 10 11 124) Un SEP renforcé par une motivation à apprendre
écouvrir de
c SEP Motivation5) Les
La comparaison avec les pairs
leurs copains réussir un exercice en orthographe. n se comparant à un 13 La pe encouragements des enseignants ont donc une répercussion directe sur le sentiment de 13 14 P Un et SEP des élèves.15 des résultats en orthographe. Un enfant se sentant suivi, verra son SEP consolidé alors de leur enfant en orthograp 6)Un suivi des parents dépendant du milieu
SEP en orthographe, nous cherchons ici à savoir quelles sont les classes où les parents sont 14 15 parents surveillent les notes en orthographeClasse n°1 96 %
Classe n°2 71 %
Classe n°3 86 %
Classe n°4 88 %
Classe n°5 84 %
Classe n°6 84 %
. O chantillon qui se situe à 84,4%. La classe n°2 est la seule classe de scolaires16 familial dans leur scolarité alors que la réussite scolaire semble en grande partie liée au quéchelle plus large.
Un SEP moins élevé en
(cas de la classe que le SEP en orthographe était le moins élevé.17 ne contient que 43% des élèves qui ont un bon SEP dans cette matière. se sent cultivera un mauvais SEP dans ces disciplines.7) Caractéristiques de genre
t garçons. 18 17 18 dans cette discipline. le que les garçons. En effet, 99% des filles se sentent compét nt 198) Un âge qui influe sur le SEP
une classe ou au contraire fait un passage anticipé dans une classe supérieure i 19SEP plus élevé
Motivation
plus importanteAmélioration
des résultats stéréotype favorisant les en moyenne un SEP plus important que les autres élèves. V) réaliser elle de cycle 3. très importante chez nos élèves. Ilêt à apprendremotivation à apprendre cette discipline. En effet, plus le SEP des élèves était élevé,
relevés SEP. En effet, lorsque nos élèves se comparent avec un camaradLa persuasion pa
Enfin le suivi des parents renforce,
en orthographe de leurs enfants, nous avons pu constater que cette tendance était beaucoupLe sentiment
cette matière garçons et se sentent ainsi plus motivées. fondamentales telles que les mathématiques. Nous pourrions VI)Bandura, A. (2007). . De
Bouffard, T. (2006). M
Bourgeois, E., Galland, B. (2006). M, Presses Universitaires de BOURDIEU, P., PASSERON, J Les Héritiers. Les étudiants et la , Paris, Minuit, coll. " Le Fenouillet, J., Marro, C., Meerschman, G., Roussel, F.(2009). Motivations . Enfance Lieury, A. , Fenouillet, F. (2006).Motivation et réussite scolaire.Dunod.Nuttin, J. (1996). .
Rosenthal, R. , Jacobson, LF.Teacher Expectation for the disadvantaged. Viau R. (1994) ,La motivation en contexte scolaire, Bruxelles, De Boeck Université VII)1) Résumé
école primaire
étude.
familial ?motivation des élèves à apprendre en orthographe. Ils ont été réalisés dans 6 classes
à apprendre en orthographe.
cette matière. des conséquences néfastes sur le SEP des élèves2) Mots
VIII)1) Questionnaire
Date intéressantes réussir. de le réussir.18. Je suis une fille un garçon
2) Tableaux statistiques
9 Tableau n°1
orthographe, je découvre des choses intéressantes (ChosesInteMoti) x (Sepregles) Avec 1 correction(s) de Yates, Khi2 = 5,35 pour 1 d.d.l. s. à .059 Tableau n°2
(SepPairs)9 Tableau n°3capable
(SepEnseignant)9 Tableau n°4
9 Tableau n°5
(SepEncouragementEnseignant) x (Sexe)9 Tableau n°6
autres.»9 Tableau n°7
(REP73% -- 87% ++ 81%
REP+16 57%
27% ++
12 43%
13% --
28 100%
19%S/COLONNE:
59 40%
100%89 60%
100%148 100%
100%9 Tableau n°8
tard (MotivExtrinMetierChoisi)9 Tableau n°9
(MotivExtrinEssentielVie)9 Tableau n°10
pas être puni (MotivExtrinPasPuni)9 Tableau n°11
(MotivExtrinExercicesRecompense)9 Tableau n°12
je découvre des choses intéressantes.9 Tableau n°14 apprendre des nouvelles règles
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