[PDF] Modules de Formation Modules de. Formation. Transformation Digitale

View - Download Modules de Formation

Previous PDF

Next PDF

Modules de

Formation

Transformation Digitale de l'Enseignement

et la Formation Techniques et Professionnels (EFTP) et des Systèmes de Développement des

Compétences en Afrique :

Guide pour les Responsables et

Décideurs Politiques

© UNESCO-UNEVOC/Eyitayo Oyelowo

Ce guide est à sa version 2021. Il est révisé tous les deux ans. Si vous avez des commentaires pour son amélioration, nous vous prions de les envoyer

par mail à l'adresse : info@digitaltvetafrica.org. Vos observations seront prises en compte à la prochaine révision du guide qui paraitra en 2023

AUDA- NE PAD

AFRICAN UNION DEVELOPMENT AGENCY

" Transformation digitale de l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et des systèmes de développement des compétences en Afrique »

2Avant-Propos

L'Agenda Education 2030, qui intègre le quatrième objectif de développement durable (ODD 4), élargit les objectifs de l'éducation primaire universelle qui faisaient partie des objectifs du Millénaire pour le développement de manière à créer des possibilités d'apprentissage pour tous, qui soient inclusives, équitables et de qualité, et cela tout au long de la vie. Compte tenu de l'évolution rapide du marché du travail et de ses in?uences sociales et économiques sur la vie des individus, l'Agenda Éducation 2030 souligne la nécessité de repenser l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et le développement des compétences. Agenda " Éducation 2030 » comprend deux objectifs liés à l'EFTP : (i) l'ODD 4.3 sur la garantie d'un accès égal à un EFTP abordable et de qualité pour tous ; et (ii) l'ODD 4.4 sur l'augmentation du nombre de jeunes et d'adultes possédant les compétences nécessaires pour l'emploi, le travail décent et l'esprit d'entreprise. Un tiers de la population en âge de travailler dans les pays à faible et moyen revenus ne possède pas les compétences de base requises leur permettant d'obtenir des emplois de qualité, et cela les empêche de réaliser pleinement leur potentiel productif et limite l'investissement et la croissance économiques. En 2019, les jeunes âgés de 15 à 24 ans représentaient 1,2 milliard de personnes, pour la plupart en Afrique, et les gouvernements cherchent des moyens de les doter de compétences en matière d'emploi et d'entrepreneuriat. Les institutions traditionnelles n'ont pas la capacité de gérer un aussi grand nombre d'apprenants. L'enseignement ouvert et à distance (EOD) et les technologies de l'information et de la communication (TIC) o?rent des possibilités d'accroître l'accès, de réduire les coûts et d'améliorer la qualité de l'éducation. En particulier, les TIC et le digital ont prouvé qu'ils apportaient une valeur ajoutée à l'enseignement et à l'apprentissage dans l'EFTP. Si ils sont mises en oeuvre et intégrées de manière adéquate et ciblée, les TIC et le digital améliorent certainement l'accès à l'EFTP des personnes issues de groupes marginalisés et défavorisés. En innovant les approches pédagogiques de l'EFTP tant formel qu'informel, les TIC et le digital peuvent améliorer les compétences transversales, notamment les notions de calcul, l'alphabétisation ainsi que la résolution de problèmes, la communication et les compétences organisationnelles, et donc l'employabilité des travailleurs. En ?n de compte, les pédagogies fondées sur les TIC et le digital peuvent aider à construire une société inclusive dans laquelle toutes les personnes, quel que soit leur statut, béné?cient d'un soutien égal pour se développer socialement et économiquement. Outre les avantages présentés au paragraphe précédent, le sillage de l'épidémie de coronavirus accélère une tendance déjà croissante à l'intégration des outils numériques dans l'éducation. Comme de nombreuses autres industries, le secteur de l'éducation a été gravement touché par la pandémie de Covid-19. Presque tous les pays africains ont fermé des écoles, y compris des centres d'EFTP, a?n d'atténuer la propagation du virus qui a touché plus

d'un million d'enfants et de jeunes.Les systèmes d'éducation et de compétences de l'Afrique sont

conçus pour un enseignement et un apprentissage en face à face, et avec les fermetures d'écoles prolongées actuelles, il est urgent de trouver des moyens innovants de dispenser les programmes. La crise de Covid-19 o?re l'occasion d'accélérer la Transformation digitale des systèmes éducatifs africains a?n de constituer un capital humain numériquement autonome, compte tenu de la nécessité d'agir avec fermeté pendant la phase d'endiguement en cours, mais aussi en prévision de la reprise post-crise. Les outils numériques o?rent d'immenses possibilités non seulement d'élargir l'accès à l'enseignement et à la formation techniques et professionnels (EFTP), mais également de valoriser l'apprentissage sur place. Un certain nombre de justi?cations essentielles nécessaires à accroître le rôle de l'enseignement à distance et de l'apprentissage en ligne reposent sur des facteurs tels que : (i) la réduction des coûts liés à l'o?re de formation sur site, (ii) une meilleure couverture de béné?ciaires, (iii) la ?exibilité, (iv) un accès constant aux supports de cours visant à faciliter la compréhension et (v) l'apprentissage continu. L'utilisation accrue de l'apprentissage en ligne est d'une importance capitale en cette période de travail à distance, et il convient par conséquent d'accorder la plus haute priorité à son intégration dans l'enseignement de type EFTP. Le paysage du développement des capacités est en train de changer et les technologies progressent en Afrique. Pour aider les personnes à tirer parti des nouvelles approches de la formation et de l'apprentissage, l'UNESCO et ses partenaires continuent de travailler avec les acteurs concernés de l'industrie en Afrique et dans le monde. Pour atteindre un nouveau niveau de développement des capacités, une approche harmonisée entre les personnes, les technologies et le contenu est nécessaire. L'Afrique doit s'engager dans la numérisation de l'EFTP a?n que les générations futures du continent puissent béné?cier des implications à long terme dans le " nouvel espace d'apprentissage ». C'est dans ce contexte que l'UNESCO, l'Institut africain de développement économique et de plani?cation (IDEP) de la Commission économique des Nations unies pour l'Afrique, la Banque africaine de développement (BAD) et l'Agence de développement de l'Union africaine Nouveau partenariat pour le développement de l'Afrique (NEPAD) collaborent pour la mise en place d'une initiative panafricaine pour la Transformation digitale de l'EFTP et des systèmes de développement des compétences en Afrique. Le premier objectif spéci?que de l'initiative est d'établir un programme de formation panafricain sur la 'Transformation digitale de l'EFTP et des systèmes de développement des compétences en Afrique' a?n de créer un nombre critique de dirigeants (spécialistes de haut niveau de l'EFTP, gestionnaires, décideurs politiques...) de praticiens (instructeurs, formateurs d'enseignants, coordinateurs d'enseignants...) et de jeunes (scolarisés, non scolarisés, dans le secteur informel, etc.) en Afrique, qui seront en mesure de soutenir et de mettre en oeuvre la vision dans leurs pays respectifs. Ce guide est conçu pour soutenir le programme de formation destiné aux décideurs politiques et aux spécialistes de haut niveau.

" Transformation digitale de l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et des systèmes de développement des compétences en Afrique »

3

ORGANISATIONPOINT FOCALPOINT FOCAL ADJOINT

NomFonctionNomFonction

AUNicholas OumaSenior Youth

AdvisorNyandoh Paho

TadforCommunications

Ocer

AUDA-NEPADUnami MPOFUSenior Programme

Ocer, Skills and

Employment for

YouthZipho TSHAPELATechnical Advisor

SIFA

BADBorel Anicet FOKO

TAGNESpécialiste

principal de l'éducationYasemin KOCCoordinateur du partenariat

CEA/IDEPThierry

AMOUSSOUGBOResponsable de

la gestion des connaissances et de l'apprentissage en ligneAbdou Khadre PouyeExpert en e-learning

GIZErnst HUSTAEDTProgram Manager

SIFA (GIZ)Laura ERFENAdvisor SIFA (GIZ)

IFEFLena DIOP-WATTSpécialiste de

programme " Formation et insertion professionnelle des jeunes»Eric HUBY" Expert en formation et insertion professionnelles »

UNESCOOlivier PIEUMEConseiller régional

de l'UNESCO pour l'EFTP en AfriqueJosé Edmond

MEKU FOTSOChargé de

programme TIC et EFTP

UNESCO/IIPENaceur CHRAITIGestionnaire de

programme /

Gestionnaire de

la plate-forme d'expertise en matière de formation professionnelleNicola TISSIExpert en EFTP

Remerciements

Ce guide a été élaboré dans le cadre de l' " Initiative panafricaine pour la Transformation Digitale de l'EFTP

et des systèmes de développement des compétences en Afrique », sous la direction générale du Dr Dimitri

Sanga, directeur du bureau régional de l'UNESCO à Dakar et sous la supervision directe du Dr Olivier PIEUME,

conseiller régional de l'UNESCO pour l'EFTP en Afrique.

L'UNESCO et ses partenaires remercient les spécialistes suivants, membres du comité technique de l'initiative

panafricaine pour la Transformation digitale de l'EFTP et les systèmes de développement des compétences

en Afrique, qui ont apporté des idées, des commentaires et une révision du guide. L'UNESCO exprime sa gratitude au professeur OSINEM Emmanuel, directeur du Centre pour l'enseignement, la formation et la recherche techniques et professionnels (CEEFTPAR), un centre

UNESCO- UNEVOC de l'Université du Nigeria/Nsukka, qui a apporté son soutien technique à l'élaboration

de ce guide. 4

" Transformation digitale de l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et des systèmes de développement des compétences en Afrique »

Table des matières

NOTES INTRODUCTIVES

9

Cadre conceptuel

PLAN DU COURS DE FORMATION

11

Analyse des besoins de formation

MODULE 1 :

ENJEUX ET DÉFIS EN AFRIQUE 19

Unité 1.1

Enjeux actuels et émergents dans l'EFTP 20

Objectif 1.1.1

Identi?er les enjeux actuels et émergents dans l'EFTP

Unité 1.2

Les dé?s de l'EFTP en Afrique 38

Objectif 1.2.1

Développer une compréhension des dé?s de l'EFTP en Afrique MODULE 2 UTILISATIONS POTENTIELLES DES TIC ET DU DIGITAL DANS L'EFTP 65

Unité 2.1

Utilisations des TIC et du digital dans l'EFTP 66

Objectif 2.1.1

Identi?er les utilisations communes des TIC et du digital dans l'EFTP

Unité 2.2

Les TIC et le digital pour le soutien aux programmes 78

Objectif 2.2.1

Identi?er les di?érentes façons dont les TIC et le digital peuvent être utilisés pour soutenir

les programmes d'EFTP

Unité 2.3

Utilisation spécialisée des TIC et du digital 98

Objectif 2.3.1

Identi?er et développer une compréhension des utilisations spécialisées des TIC et du digital dans l'EFTP

MODULE 3

ÉVALUATION DE L'ÉTAT DE PRÉPARATION ET DU 123

NIVEAU D'INTÉGRATION DES TIC ET DU DIGITAL

DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF DE TYPE EFTP

Unité 3.1

Dimensions pour l'évaluation de l'état de préparation et du niveau d'intégration 124 des TIC et du digital dans le système éducatif de type EFTP

Objectif 3.1.1

Identi?er les dimensions permettant d'évaluer l'état de préparation et le niveau d'intégration des TIC et du digital

Unité 3.2

Approches et outils pour évaluer l'état de préparation et le niveau d'intégration des 128

TIC et du digital

Objectif 3.2.1

Identi?er des approches et des outils pour évaluer l'état de préparation et le niveau d'intégration des TIC et du digital dans le système éducatif de type EFTP

MODULE 4

MODÈLE DE PLANIFICATION POUR L'INTÉGRATION DES 141

TIC ET DU DIGITAL DANS L"EFTP AUX NIVEAUX

NATIONAL ET INSTITUTIONNEL

Unité 4.1.

Modèle de plani?cation pour l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP 142

Objectif 4.1.1

Développer un modèle de plani?cation pour l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP

" Transformation digitale de l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et des systèmes de développement des compétences en Afrique »

5

Unité 4.2

Politique régissant l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP 154

Objectif 4.2.1

Développer des politiques spéci?ques pour l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP

Unité 4.3

Plani?cation de l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP au niveau 164 national et institutionnel

Objectif 4.3.1

Intégrer les TIC et le digital dans l'EFTP au niveau national et institutionnel

MODULE 5

UNE STRATÉGIE DES TIC ET DU DIGITAL POUR L'EFTP 191

AUX NIVEAUX NATIONAL ET INSTITUTIONNEL

Unité 5.1.

Mission et vision du plan stratégique pour l'intégration des TIC et du digital 192 dans l'EFTP au niveau institutionnel

Objectif 5.1.1

Développer la vision de l'établissement en matière de TIC pour l'enseignement et l'apprentissage par les TIC et le digital

Objectif 5.1.2

Développer la mission de l'établissement en matière d'enseignement et d'apprentissage par les TIC et le digital

Unité 5.2.

Objectifs d'intégration des TIC et du digital et plan stratégique pour l'EFTP 200

Objectif 5.2.1

Développer les objectifs et la stratégie de l'institution en matière de TIC

Unité 5.3.

Communiquer le plan stratégique pour l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP 204

Objectif 5.3.1

Communiquer la vision, la mission, les objectifs et la stratégie de l'institution en matière de TIC

MODULE 6

ASPECTS RELATIFS AUX COÛTS ET AU FINANCEMENT 212

Unité 6.1.

Analyse des coûts de l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP 214

Objectif 6.1.1

Sensibiliser à la rentabilité de l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP

Unité 6.2.

Budgétisation et élaboration de propositions pour l'intégration des TIC et du digital 226 dans l'EFTP

Objectif 6.2.1

Développer un budget pour l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP

Objectif 6.2.2

Identi?er les sources de ?nancement pour soutenir l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP

Objectif 6.2.3

Élaborer une proposition de ?nancement pour l'intégration des TIC et du digital dans l'EFTP

MODULE 7

EXPÉRIENCES INTERNATIONALES D'INTÉGRATION DES 237

TIC ET DU DIGITAL DANS L'EFTP

Unité 7.1

Comprendre le potentiel du soutien des TIC et du digital dans l'EFTP 238

Objectif 7.1.1

Développer une compréhension des potentiels du soutien des TIC et du digital dans l'EFTP

Unit 7.2

Cas internationaux prometteurs d'applications des TIC et du digital dans 242 l'enseignement et l'apprentissage

Objectif 7.2.1

Familiariser les apprenants avec les cas internationaux prometteurs d'application des TIC et du digital dans l'enseignement et l'apprentissagequotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

[PDF] Situation sanitaire dans le territoire palestinien occupé, y compris Jérusalem-Est, et dans le Golan syrien occupé

[PDF] OULAMINE LAW GROUP CABINET INTERNATIONAL EN DROIT DES AFFAIRES CASABLANCA - MAROC

[PDF] 2012 Ile-de-France 1

[PDF] DOCUMENT POUR REMPLIR LA DÉCLARATION DES REVENUS DE 2013

[PDF] Unité de SOUTIEN à la recherche axée sur le patient («SRAP») du QUÉBEC

[PDF] N 2015 / 007 09 / 03 / 2015

[PDF] Négociations Annuelles Obligatoires UES Feel Europe Groupe 2014 & 2015

[PDF] PANORAMA DU TOURISME DANS LE CENTRE ESSONNE SEINE ORGE Club technique du 18 novembre 2011

[PDF] FICHE-COURS de la section «AIDE-SOIGNANT(E)»

[PDF] Assiette Taux Taux employeur Taux salarié TB 2,20 % 1,30 % 0,90 % TC 2,20 % 1,30 % 0,90 %

[PDF] Avis sur investir pour la Vallée de la Seine : vers un premier contrat de plan interrégional 2015-2020

[PDF] Réalisation d'une étude identitaire et d'une plateforme de marque de la région Bretagne. Présentation de la méthodologie

[PDF] Communauté de communes du Pays de Seine (77) Budget primitif 2005. Article L. 1612-2 du Code général des collectivités territoriales

[PDF] au Burkina Faso à travers la mise en place d un Système National

[PDF] DU DROIT DE L'ARBITRAGE