Séquence : Associer les personnages de Pierre et le Loup avec les
Séquence d'éducation musicale pour le cycle 1. Associer les personnages de Pierre et le Loup avec les instruments qui les représentent.
Musique narrative : Pierre et le Loup
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3/Moment d'écoute en lien avec le thème du chant : Extrait : Le canard dans Pierre et le Loup. Vous allez entendre un instrument de musique imiter un canard.
Conte musical : Pierre et le loup Sergueï Prokofiev
Education musicale. Conte musical : Pierre et le loup Sergueï Prokofiev à se familiariser par le jeu avec la musique et les instruments du conte.
Ecrire à partir dune œuvre musicale
Travail sur la musique de Pierre et le Loup . Ecouter des sonorités variées : musique classique musiques du monde
« Pierre et le loup » conte musical de Serge Prokofiev.
A la fin de la séquence vous souhaitez que vos élèves repèrent
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Document réalisé par Catherine Baguet et Olivier Walch CPEM 68 Juin 2020 Education musicale Conte musical : Pierre et le loup Sergueï Prokofiev
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Fabien Tabus CPEM DSDEN de la Nièvre
Séquence
Associer les personnages de Pierre et le Loup avec les instruments qui les représentent Domaines : Les Univers sonores, Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.Matériel :
- Un album de Pierre et le Loup avec un support CD. - Photo/dessin de chaque instrument (format A4). - Dessin de chaque personnage (format A6).Objectifs Déroulement
Séance 1
Classe entière
Ecouter et comprendre
une histoire racontée par illustrations. seignant faciliter la compréhension des élèves. Il montre les différents personnages pour permettre aux élèves de bien les identifier. En fin de séance, le maître demande aux élèves de verbaliser compris.Séance 2
Classe entière
Ecouter une histoire sur
un support CD avec les illustrations sous les yeux. En début de séance, informe les élèves que le Il ajoute également que les personnages seront représentés par de la musique. illustre la lecture et la musique en pointant les différents personnages sur les illustrations du livre. En fin de séance, affiche au tableau les fiches des instruments puis colle les images des personnages sur les instruments qui les représentent en verbalisant. " voici , les cordes. On frotte les cordes. » Mimer le geste pour chaque instrument. Les élèves aident à placer les personnages.Séance 3
Classe entière
Ecouter une histoire sur
un support CD avec les illustrations sous les yeux.Identifier le
instrument, reconnaître une petite phrase musicale. " Dans cette instruments. arrêtera la lecture du CD régulièrement pour interroger les élèves : " qui a-t-on entendu ? » Il pourra chanter le thème et/ou mimer la scène pour faciliter la reconnaissance de élèves sur le timbre des instruments en le décrivant (la flûte légère et gazouillante, le son du hautbois qui ressemble auFabien Tabus CPEM DSDEN de la Nièvre
cri du canard, la clarinette délicate, les coups de timbales pour les coups de fusils, les cors qui font peur, le basson pour la voix du grand père et les violons doux et gais). Cette séance est à réaliser au moins 2 fois avec éventuellement une organisation différente (petit groupe de 4élèves).
Séance 4
Classe entière
ouPetit groupe
Visuellement, reconnaître
et nommer les personnages ainsi que les instruments qui les représentent. eur image sur le bon instrument. Ils essayent ensuite de nommer cet , si nécessaire, et de mimerSéance 5
Classe entière
en salle de gymnastiqueJouer avec sa voix pour
explorer des variantes de t hauteur et de nuance.Mémoriser une comptine
manière expressive. vocalement : hurler comme le Loup et sauter comme pour se er au fusil comme les chasseurs, gronder comme le grand-père, caqueter et nager et ronronner comme le chat et avancer délicatement. Chanter la comptine Promenons-nous dans les bois. Aller se cacher quand le Loup est habillé.Séance 6
Classe entière
instrument, reconnaître une petite phrase musicale.Verbaliser ses
impressions, sesémotions.
Préalablement, aura isolé chaque phrase
musicale caractérisant chacun des personnages (avec le logiciel Audacity par exemple) Il fait écouter aux élèves chaque phrase musicale et leur demande de les associer à un instrument et à un personnage. Il incitera les élèves à verbaliser leurs impressions : " ça fait pe - Séance à renouveler en petit groupe si nécessaire.Séance 7
(Evaluation)Petit groupe de
4 élèves
Associer les personnages
de Pierre et le Loup avec les instruments qui les représentent. musical et exprimer son ressenti en utilisant un vocabulaire adapté. personnage de Pierre et le Loup. Les élèves essayent leur choix et se déplacent au tableau pour coller le personnage sur la fiche instrument :Ex 1 :
Ex 2 fort, on entend
les coups de fusils. Les instruments qui représentent les chasseurs sont les timbales, on frappe dessus.Séance 8
Classe entière
Ecouter une histoire lue
sans les illustrations sous les yeux. illustrations. Le travail réalisé lors des séances précédentes devrait permettrequotesdbs_dbs41.pdfusesText_41[PDF] séquence pierre et le loup cycle 2
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