[PDF] [PDF] Classe de 6ème Objectifs de la Séquence 1: Apprendre à écouter

http://mazicmu.free.fr 6ème - Séquence n°1 © F. Deneux 3 Classe de 6ème Objectifs de la Séquence 1: Apprendre à écouter  Je connais la différence entre écouter et entendre et je sais l'expliquer  J'ai une attitude silencieuse mais active pendant l'écoute  Je sais maîtriser mes émotions lors de l'écoute d'une musique qui me surprend  Je me tais quand quelqu'un d'autre à la parole et je l'écoute Apprendre et utiliser correctement le vocabulaire qui permet de parler d'une musique Je connais les définitions et je sais utiliser le vocabulaire en justifiant ma réponse et en donnant des exemples :  hauteur, caractère, durée, intensité, timbre  piano, forte, crescendo  pulsation  Je sais repérer les différents contrastes dans une musique et les nommer en utilisant le vocabulaire adapté  Je sais expliquer ce qu'est un contraste dans une musique, dans un tableau et donner des exemples Apprendre à maitriser sa voix  Je me tiens correctement pour chanter  Je soigne ma respiration  Je m'écoute chanter pour vérifier que je respecte le modèle  Je chante en étant à l'écoute des autres afin de créer un son de groupe  Je suis capable de gérer mon stress afin de garder mon sérieux Maitriser un geste instrumental  Je sais frapper la pulsation sur un morceau  Je tiens correctement mes baguettes de métallophone  Je sais jouer l'introduction du chant au métallophone  Je sais placer le nom des notes sur un schéma de métallophone Se construire une culture  Je connais les oeuvres étudiées en classe (Titre, compositeur, nationalité, époque, siècle) et je sais les reconnaitre  Je connais le nom des instruments écoutés et ceux utilisés en classe et je suis capable de les reconnaitre  Je connais par coeur les paroles de la chanson étudiée  Je sais expliquer le rapport entre les musiques étudiées et les illustrations du cours

http://mazicmu.free.fr 6ème - Séquence n°1 © F. Deneux 4 le _____________ de ___________ joue la ____ ____________, c'est à dire le battement ___________ qui sert de point de repèr e pour exécuter les diff érents ____________ les ____________________ jouent l'introduction et soutiennent le refrain la RE la MI la MI la RE la RE la MI la MI la RE Marie Laforêt Lorsque nous étions encore enfants Sur le chemin des bruyères Tout le long de la rivière On cueillait des mirabelles Sous le nez des tourterelles Anton, Ivan, Boris et moi Rebecca, Paula, Johanna et moi Le dimanche pour aller danser On mettait tous nos souliers Dans le même grand panier Pour pas les abîmer On allait au bal à pied refrain Ça compliquait bien un peu la vie Trois garçons pour quatre filles On était tous amoureux Toi de moi et moi de lui L'une hier l'autre aujourd'hui refrain Dire qu'au moment de se marier On est tous allés chercher Ailleurs ce que l'on avait A portée de notre main On a quitté les copains refrain Aujourd'hui chaque fois qu'on s'écrit C'est qu'il nous vient un enfant Le monde a beau être grand C'est à peine s'il contient Nos enfants et leurs parrains Anton, Ivan, Boris et moi Rebecca, Paula, Johanna et moi Plus Sacha, Sonia, David et moi Dimitri, Yani, Natacha et moi refrain métallophones

http://mazicmu.free.fr 6ème - Séquence n°1 © F. Deneux 5 Madeleine à la veilleuse, Georges de la Tour LadifférenceentreECOUTERETENTENDRE: J'écoute : Je fais attention J'entends : Je ne fais pas attention En Education Musicale, j'écoute car je fais attention à chaque son Exercice : Complète chaque phrase pour nous dire dans chaque situation si " j'entends » ou si " J'écoute ». Exemple : Des voitures passent dans la rue : J'entends. 1. Le professeur donne une consigne : _________________ 2. Il y a du bruit dans le couloir : ___________________ 3. Un camarade donne une réponse : _________________ 4. Le professeur explique la leçon pendant que je bavarde : _______________________ 5. Le professeur passe de la musique : _________________ 6. Un camarade joue d'un instrument ou chante : ______________________ 7. Je discute avec mon voisin pendant que le professeur passe de la musique : ________________ Titre : _____________________________________________________________________________________ Compositeur : _______________________________________( ______________ ; _____________________ ) Dans cette mus ique, il y a des passages ________ et d es passages ______ ___ __ : il y a contras te dan s la ______________ ; il y a aussi des passages ___________ et des passages ______________ : il y a contraste dans l'_________________. Grâce à ces changements, la musique change de _______________. Titre :________________________________________________________ Compositeur : _________________________________________________ ( ______________ ; _______________________ ) En musique, pour indiquer l'intensité, le volume sonore auquel on joue, on utilise un voca bulaire particulier : po ur dire que l'on joue ______ _______, on dit _______ ; pour dire que l'on joue ________, on dit __________ ; pour dire que l'on joue ___________________________, on dit _____________. Il y a aussi différents timbres, c'est à dire différents instruments. Titre : ____________________________________________________________ Compositeur : _______________________( _________ ; _________________ ) Cette musique peut nous déstabiliser car c'est une musique "classique" du 20ème siècle. On y en tend d es contrastes dans la _________ des sons : certains sont ___________ et d'autres sont ___________. Il y a égalem ent d eux familles d'instruments qui s'opposent : les __________ et les ______________ : il y a différents ___________ . Cet exercice et sa correction sont sur internet sur le site http://mazicmu.free.fr Trente, Vassily Kandinsky Trente, Vassily Kandinsky 6 et 7 8 et 9 12 et 13 10 et 11

http://mazicmu.free.fr 6ème - Séquence n°1 © F. Deneux 6 le Palais du Louvre à Paris : la pyramide de verre au centre de la cour Napoléon 14 et 15

Titre : __________________________________________________________________________________ Compositeur : ____________________________________( ______________ ; _____________________ ) Dans cette musique, on entend des changements dans tous les paramètres du son : Parfois les sons sont : - f______ (p______) , f______ (f______) ou de_____________________ (c___________) : c'est l' ______________ - c________, v________, etc : c'est le ______________ - c_______ ou l_______ : c'est la ___________ - _________, ________ ou _________ : c'est la _______________ - avec des instruments différents : c'est le ___________