[PDF] Evaluation diagnostique sur la constitution de la matière

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AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ReVVourceV réforme Tu Lycée 2019I2020

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Constitution et

transformations de la matière Evaluation diagnostique sur la constitution de la matière

DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR

Objectifs

pédagogiques

Connaître les acquis, représentations, conceptions et donc les besoins d'un élève ou d'une

classe sur la constitution de la matière, afin de mettre en place des réponses pédagogiques et didactiques appropriées.

Notions et contenus

Seconde

Le noyau de l'atome, siğge de sa masse et de son identitĠ

Prérequis

Cycle 4 - Organisation et transformations de la matière

Notions de molécules, atomes, ions.

Interpréter une formule chimique en termes atomiques. Dioxygène, dihydrogène, diazote, eau, dioxyde de carbone (

O2,H2,N2,H2O

eW CO2 neutrons), électrons.

Type d'actiǀitĠ Evaluation diagnostique

Description succincte

Banque de questions fermées et explicites rapides à corriger et dont les résultats sont faciles à interpréter. Ne choisir que 5 questions maximum sur un thème donné afin de les utiliser à bon escient quand nécessaire. Place dans la progression de la séquence et/ou de l'annĠe :

Réalisée en amont de la séquence " modélisation de la matiğre ă l'Ġchelle

microscopique » ou au dĠbut d'une actiǀitĠ ¾10 à 15 min selon le nombre de questions proposées. ¾En classe entière ou individuellement à la maison selon la forme. diaporama, plickers, kahoot, socrative, test moodle, la quizinière (canopé), Votar séquence, il peut être utile de proposer une première activité ou vidéo introductive permettant de réactiver la mémoire des élèves avant de leur

d'une actiǀitĠ, en suiǀant indiǀiduellement l'aǀancement et les rĠponses des

élèves à des questions ciblées.

Source(s) Ostralo.net

Auteur(s) Carine GRAULLIER - Lycée Voltaire - Orléans Sylvain MERCIER-SEREZAT - Lycée Thérèse Planiol - Loches

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ACTIVITÉ

SUPPORTS D'ACTIVITÉS POUR RÉACTIVNR LNS CONNAISSANCNS

Doc. 1 : L'atome

Voici un lien verV une animaWion permeWWanW Te Ve remémorer Te quoi eVW conVWiWué un aWome J

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Doc. 2 : Des molécules en 3D

Voici un lien permettant de visualiser des molécules simples rencontrées au collège en 3 dimensions :

BANQUE de QUESTIONS

Yuestions sur la constitution de l'atome

QueVWion 1. Rassemblez vos souvenirs pour réaliser ci-TeVVouV un VcUéma repréVenWanW un aWome.

CUoiVir leV légenTeV parmi leV moWV VuivanWV J

Molécule ; noyau ; membrane ; cyWoplaVme ; aWome ; cellule ; viTe ; ion négaWif ; ion poViWif ; neuWron ; proWéine ;

proWon ; cUromoVome ; AMN ; élecWron ; air.

QueVWion 2. Choisir parmi leV moWV précéTenWV ceux qui conviennenW pour compléWer le WexWe VuivanW J (cerWainV

moWV peuvenW êWre uWiliVéV pluVieurV foiV)

YYYYYYYYYYYX

YYYYYYYYYX

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Question 3.

QueVWion 4. ComplĠtez le schĠma de synthğse suiǀant ă l'aide des mots J neutrons, noyau, atomes, positive,

élecWronVH nulleH proWonVH négaWive.

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Question 5. Un aWome eVW conVWiWué J

ś De molécules

ś De nuclĠons et d'Ġlectrons

Question 6. Un noyau d'atome est constituĠ J

ś De neutrons chargés positivement et de protons électriquement neutres ś De nucléons dont des protons et des neuWronV

ś De nucléons, de protons et de neutrons

ś De protons chargés positivement et de neutrons électriquement neutres

Question 7. Un atome est J

ś Chargé négativement

ś Chargé positivement

ś Electriquement neutre

Question 8. La repréVenWaWion ci-conWre Vignifie que J ś Le noyau de l'atome de carbone possğde 12 nuclĠons dont 6 protons ś Le noyau de l'atome de carbone possğde 12 nuclĠons et 6 Ġlectrons ś Le noyau de l'atome de carbone possğde 6 protons et 12 neutrons

Question 9. La masse d'un Ġlectron est

ś Plus grande que celle d'un nuclĠon

ś Egale ă celle d'un nuclĠon

ś NĠgligeable (trğs petite) deǀant celle d'un nuclĠon Questions sur la distinction entre atome, ion et molécule Question 10. La représentation suivante modélise-W-elle un aWome ou un ion ?

Question 11. a) b)

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6 c)

ś a) AWome b) ion négaWif c) ion poViWif

ś a) AWome b) ion poViWif c) ion négaWif

ś a) Ion b) aWome c) aWome

ś a) aWome b) ion c) ion

Question 12. Un ion Na+ eVW J

ś Un atome Na qui a perdu un électron

ś Un ion positif (cation)

ś Un ion négatif (anion)

ś Un atome Na qui a gagné un électron

Questions sur les molécules et les formules chimiques associées

Question 13. Le symbole d'un atome est :

† Une boule Te couleur.

† Une ou pluVieurV leWWreV TonW la première eVW en majuVcule.

† PluVieurV leWWreV en majuVcule.

† Je ne VaiV paV.

Question 15. La formule de la molĠcule d'eau est J H2O CO2 O2

† Je ne VaiV paV.

QueVWion 16. Que signifie le " 2 » TanV la formule CO2

† Meux moléculeV Te

CO

† 2 aWomeV Te

O

† 2 aWomeV Te

C

† Je ne VaiV paV.

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QueVWion 17. Identifier les différentes molécules et leurs formules en reliant les différentes cases.

Question 18. Une molécule Te TioxyTe Te carbone CO2 poVVèTe J ś Une molécule de carbone et 2 molĠcules d'odžygğne

ś 2 molécules de CO

ś Un atome de carbone et un atome d'odžygğne ś Un atome de carbone et 2 atomes d'odžygğne Question 19. La molĠcule d'eau a pour formule brute J

ś CO2

ś HO2

ś H2O

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REPÈRES ÉVNNTUNLS POUR L'VALUATION

Si l'Ġǀaluation est donnĠe ă la maison ǀia Moodle, Socratiǀe, La Yuiziniğre, elle sera

automatiquement corrigée (possibilité de donner des feedbacks selon les applications) et

Si l'Ġǀaluation est donnée en classe Te manière inWeracWiveH leV réVulWaWV VonW égalemenW

auWomaWiqueV eW peuvenW êWre arcUivéV.

Si l'Ġǀaluation est donnĠe en format papier (aǀec support sur diaporama), il est possible de faire une

Résultats et remédiations

PrĠparer par edžemple des fiches d'edžercices par groupes de besoins, aǀec corrections disponibles sur Moodle

pour que les élèves puissent travailler en autonomie.

RETOUR ÉVNNTUNLS D'EyPÉRINNCNS

l'évaluation diagnostique a pour objectif de connaître les acquis, représentations, conceptions et donc les besoins

TGun élève ou TGune claVVe à TifférenWV momenWV afin Te meWWre en place TeV réponVeV péTagogiqueV eW

au mieux son enseignement en tenant compte des difficultés ou, au conWraireH TeV acquiV TeV élèveV eW ainVi Te

renTre Von enVeignemenW pluV efficace eW moWivanW.

à corriger, mais aussi facile à interpréter. Pour celaH TeV queVWionV ferméeV eW expliciWeV VonW à privilégier afin Te

proposer une première activité ou vidéo introductive permettant de réactiver la mémoire des élèves avant de

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9 permet de mieux cerner les conceptions erronées sur les concepts.

™ LienV verV leV TifférenWeV applicaWionV ciWéeV pour créer TeV évaluaWionV TiagnoVWiqueV J

PlickerV J UWWpVJIIgeW.plickerV.comI

SocraWive J UWWpVJIIVocraWive.comI

OaUooW J UWWpVJIIkaUooW.comI

VoWar J UWWpVJIIlibre-innovaWion.orgIinTex.fr.UWml

La QuiYinière J UWWpVJIIWeVW.quiYiniere.comI

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