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Cycle 3

Sciences et technologie

13 Janvier 2017

Eric Gremont SPC

Nicolas DulieuTECHNOLOGIE

Frederik Marreau SVT

Sources : pôle formateurs SPC SVT Technologie

Audrey Bouvet SPC, Thomas Goubin TECHNOLOGIE, Olivier Durmort SVT

Déroulé de la journée

Présentation

1/Notion de compétence et programmes

2/Démarche de projet

Activité en ateliers

Fin de journée: présentation

des productions des groupes

Cycle 3 : CM1, CM2, 6ème

Sciences et Technologie

Quatre grands thèmes :

-Matière, mouvement, énergie, information -Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent -Matériaux et objets techniques -La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement.

Des compétences communes .

Compétence travaillée

Compétence spécifique

Connaissance

les compétences : une combinaison de connaissances, capacités et attitudes Une compétence est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps, de capacités attitudes indispensables tout au long de la vie. connaissancescapacitéattitude

COMPÉTENCE travaillée

COMPÉTENCE spécifique

Pratiquer des langages

observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière -La masse est une grandeur physique qui caractérise un

échantillon de matière

-La cellule, unité structurelle du vivant --Diversité de la matière -La réponse argumenté--travailler en équipe nouveaux».MichelHuber.

DÉMARCHE DE PROJET

Idée et/ou

besoin

Réalisation

concrète Monde réel

Savoirs

construits scientifiques

Objets

techniques

COMPRENDREEXPLOITER

Démarche

scientifique

Démarche

technologique

SCIENCETECHNOLOGIE

Une démarche de projet possible pour associer les 3 disciplines.

Situation déclenchante commune

BesoinRecherche et

détermination de solutions

Cahier des

charges Fabrication du prototype

Expérimentation

de la solution mis à jour

Fonction de service

Contraintes

Nouveaux problèmes

scientifiques

Problème(s) scientifique(s)

Investigation Démarche scientifique

Résultats

Connaissances

Production commune

-Compétences travaillées en interdisciplinarité -Liens possibles avec les

4 parcours éducatifs

-Conception/simulation -Choix d'une solution

DÉMARCHE DE PROJET

Commentpermettreauxfraisiers

deproduiredesfraiseslorsqueles conditionsextérieuressont défavorables?

Lesélèvesdoiventréaliserdes

croquisettrouverlesmoyensà mettreen±XYUHpourrépondreà laproblématique.

Besoin

TECHNOLOGIESCIENCES

Situation de départ et problématique commune du projet: comment fournir la cantine en fraises locales et bio au mois

G·MYULO?

DÉMARCHE DE PROJET

Cahier des

charges

Lecahierdeschargesnedoitpasêtre

I·HQIMQPdoittrouverlescontraintesà

partirdesactivitéssuivantes: -Associer les produits à un besoin -Classification des objets -)RQŃPLRQ G·HVPLPH -)RQŃPLRQ G·XVMJH -Fonctions et solutions techniques

GpPMUŃOH G·LQYHVPLJMPLRQpour

répondre au problème en SPCet SVT:

Démarche expérimentales

Besoin des végétaux pour la

germination et pour la croissance, mesure de températures, taux

G·OXPLGLPp BBB

Besoin/idée

TECHNOLOGIESCIENCES

Quels sont les besoins des plantes

pour grandir ? Question : Quels sont les besoins des fraisiers pour se développer ? Compétences travaillées : Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques (démarche expérimentale) organique des êtres vivants et son devenir

Connaissances : Besoins des plantes vertes

Capacités : Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question, proposer des expériences simples pour tester une hypothèse, interpréter des résultats, formaliser une partie de sa recherche écrite. Attitude : Travailler en équipe, respecter les règles de sécurité Situation de départ : Comment fournir la cantine en fraises

ORŃMOHV HP NLR MX PRLV G·MYULO?

DÉMARCHE DE PROJET

Cahier des

charges

Recherche et

détermination de solutions

Définir la date à laquelle devront être

plantée les fraisiers afin de savoir quand la serre devra être terminée.

Un tableau avec les tâches à réaliser et

les semaines suffira.

Idée

Lecahierdeschargesfaitapparaîtreles

contraintessuivantes:

O·HQJUHQMJHlapoulie

-latransparence:lesmatériaux -Humidité -etc"

TECHNOLOGIESCIENCES

DÉMARCHE DE PROJET

Fabricationde serre, choix des

dimensions et des matériaux. Si problème de conception, un plan sera proposé par le professeur (suivant le niveau des groupes). Il existe aussi des kits déjà préparés proposés par les catalogues.

Cahier des

charges

Recherche et

détermination de solutions

IdéeFabrication

Les panneaux et le mécanisme

G·RXYHUPXUH GHYURQP V·MVVHPNOHU

simplement.

DÉMARCHE DE PROJET

Lacontraintedetransparence

estfacileàvérifier.Resteà vérifierO·RXYHUPXUHdelafenêtre pourO·MpUMPLRQ.

Comment fournir la cantine en

fraises locales et bio au mois

G·MYULO?

IH ŃXLVLQLHU Q·M SOXV TX·j

préparer des tartes aux fraises!

Cahier des

charges

Recherche et

détermination de solutions

IdéeFabricationTest

Un exemple de démarche de projet : produire des fruits ou légumes, sous serre, au collège.

Situation déclenchante commune

Besoin

produire des fruits /légumes quand conditions extérieures défavorables

Cahier des

charges mis à jour -Conception/simulation -Choix d'une solution

Problème(s) scientifique(s)

Quels sont les besoins des graines pour germer?

Besoins des plantes pour la croissance?

Investigation Démarche scientifique

Démarches Expérimentales (svt et spc)

Résultats(expérimentaux)

Connaissances(besoins pour germination ,

croissance)

Fonction de service

Contraintes

(transparence , aération , humidité)

Nouveaux problèmes scientifiques

Besoins pour la floraison ?

Production commune: serre pour produire des

fruits /légumes. -Compétences travaillées en interdisciplinarité -Liens possibles avec les 4 parcours éducatifs

Expérimentation

de la solution

Fabrication

du prototype uneserre

Recherche et

détermination de solutions

Etudes de

mécanismes

En résumé

validation,intégrationdeladémarchequotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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