Séquence Singulier – Pluriel CE1
Séance 1 : Découverte de la notion. Objectifs : Lire un texte à voix haute - Repérer les noms au singulier et les noms au pluriel.
RSEEG - Leçon 18 - Le singulier et le pluriel
RSEEG Leçon 18 Le singulier et le pluriel. 1. Séquence 18 : Le singulier et le pluriel. Séance 1 : Découverte du texte
Séquence singulier/pluriel – Séance 1
Séquence singulier/pluriel – Séance 1. Etiquettes élèves pour le classement. Le grand cahier Le stylo rouge Les feutres bleus Les grands cahiers Les stylos
Accord en nombre dans le GN - Séquence de 7 séances -
CE1 : lecture individuelle des étiquettes avant la lecture de l'enseignant. GROUPE MDL89 Etape 3 : bilan de l'étape 2: mise en commun singulier/pluriel.
Sequence ORL Accord SUJET_VERBE.pages
la séquence : l'école ou RSEEG CE1 support et méthode utilisés l'an dernier avec eux. (pour mémoire : le verbe est ... singulier soit au pluriel.
LECON-CLEO-CE1.pdf
Les noms: le singulier et le pluriel. 13. Le pluriel des noms. 14. Les adjectifs. 15. Les phrases les majuscules et les points. 16. Le sujet de la phrase.
Exercice 1 : Entoure les noms au pluriel. carottes – tête – armoire
tableau. noms au singulier noms au pluriel jeux – lune – trousses – lapin – chapeaux – télévisions –
Singulier-Pluriel //////// / Copie ces noms dans la bonne colonne.juste
Ecris S si le nom est au singulier et P/si il est au pluriel.! • une robe. • un livre. • le client. • un chien. / pluriel
sequence pluriel des noms 7 oies complète
Objectif : Distinguer singulier/pluriel et la régularité du « s ». Compétence / Déroulement/modalité / Matériel. Compétence. Compétence : Repérer e.
Rappel : Les grandes étapes dune séquence de grammaire (BO du
Corpus CP/CE1 : le grand cahier –le feutre bleu – des stylos rouges – les grands cahiers – les Retour sur le classement attendu : singulier / pluriel.
[PDF] Séquence Singulier – Pluriel CE1 - Eklablog
? Comprendre qu'au pluriel tous les mots changent : verbes déterminants noms adjectifs ? Repérer les noms au singulier et les noms au pluriel ?
[PDF] Singulier-Pluriel //////// / Copie ces noms dans la bonne colonnejuste
Exercices// c/ singulier/ • les tables :__ • la chaise :__ • une souris :/__ • ton ami :__ 3 Ecris S si le nom est au singulier et P/si il est au pluriel
[PDF] Exercice 1 : Entoure les noms au pluriel carottes – tête – armoire
trouve et recopie le nom qui s'écrit de la même manière au singulier et au pluriel • des pays – des familles – des vélos • des étoiles – des portes – des
[PDF] Le nombre du nom - Lutin Bazar
Grammaire - CE1 Le nombre du nom Fiche n°1 Singulier Pluriel ? Ecris ²un ²uneou de$devant ces noms ___ chat ___ guépard$ ___ crocodile ___ ²lion
[PDF] RSEEG - Leçon 18 - Le singulier et le pluriel
RSEEG Leçon 18 Le singulier et le pluriel 1 Séquence 18 : Le singulier et le pluriel Séance 1 : Découverte du texte
Singulier – Pluriel - Le nombre – Ce1 - Leçon - PDF gratuit à imprimer
Un nom est au pluriel lorsqu'il désigne plusieurs choses plusieurs personnes plusieurs animaux Ils sont précédés de : les des ses mes Ex : mes
Le singulier pluriel du nom – Ce1 – Étude de la langue – Fiche de
Le singulier pluriel du nom – Ce1 – Étude de la langue – Fiche de préparation – PDF à imprimer Paru dans ? Séquence / Fiche de prep - Accord du nom
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Le plus souvent on forme le PLURIEL d'un nom en ajoutant un S au nom singulier ATTENTION : si un nom au singulier se termine déjà par un S ou par un X il ne
[PDF] sequence pluriel des noms 7 oies complète
Cycle 2 : CP Période 1 ou début période 2 Objectif : faire approcher la notion de pluriel des noms Compétences développées au cours de la séquence :
Objectifs :
: verbes , déterminants, noms , adjectifs.. Repérer les noms au singulier et les noms au plurielSavoir mettre un nom au pluriel ou au singulier
Repérer les déterminants au pluriel et au singulierSéance 1 : Découverte de la notion.
Objectifs : Lire un texte à voix haute - Repérer les noms au singulier et les noms au pluriel Matériel : Lecture de la sorcière Eglantine Etiquettes- ArdoiseDurée Déroulement Matériel Modalité
Les élèves li
? Où se passe la scène -t-il de personnages ? Que se ? Pourquoi les sorcièresTexte Individuel
collectif Distribuer les étiquettes et demander aux élèves expliquent leurs choix.Etiquettes Collectif
: Les sorcières rentrent dans la rue du pluriel. Demander de reconstituer la phrase par deux. Demander Ecrire la phrase correcte au tableau. Demander de la transformer au singulier. Ecrire la phrase au tableau. déterminants et du nom on ajoute un S au nom. Observer ensuite le verbe : rentrent rentre. Entourer la terminaison. Expliquer ent » au résent.Ardoise
Etiquette
phrasePar deux
Collectif
Faire un bilan oral + écrit. Leçon IndividuelCollectif
Séquence Singulier Pluriel
CE1 http://chouette-maitresse.eklablog.frMatériel Séance 1
Les sorcières rentrent
dans la rue du pluriel.Texte :
http://chouette-maitresse.eklablog.fr http://chouette-maitresse.eklablog.frLeçon ____
http://chouette-maitresse.eklablog.frSéance 2 : Consolidation
Objectif : Repérer le nom singulier et le nom pluriel / Repérer les déterminants au pluriel ou au singulier.Matériel : Images Route du singulier/pluriel
Durée Déroulement Matériel Modalité
nous vu ? Quelles étaient les deux rues ?Quels objets pouvaient aller dans la rue
du pluriel ? Quels objets pouvaient aller dans la rue du singulier ?Oral Collectif
Distribuer des images et quatre rues (rue
du féminin pluriel, rue du masculin pluriel, rue du masculin singulier, rue du féminin pluriel) Demander aux élèves de placer les objets dans les différentes rues.Expliquer ses choix.
Après correction , les élèves doivent
écrire le nom des objets en utilisant un
déterminant (différent ou non selon le niveau des élèves) RuesImages
StyloIndividuel-
écrit
Les élèves doivent se corriger avec leur
voisin. Ils doivent pouvoir expliquer leursPar deux
écrit et oral
Correction au tableau Tableau Collectif oral
pour repérer avec le déterminant si le nom est au singulier ou au pluriel. Fiche investissementIndividuel
écrit
http://chouette-maitresse.eklablog.frMatériel séance 2
http://chouette-maitresse.eklablog.fr http://chouette-maitresse.eklablog.frExercice
1) Ecris pluriel ou singulier à côté de chaque phrase
Les lapins mangent des carottes : ________________________Le lion rugit : ________________________
Ses enfants ne sont pas sages : ______________________ Des garçons jouent avec le ballon : _____________________ Ces escargots sont lents : ____________________________ Mes jouets ne sont pas rangés : __________________________ Tes parents sont partis : ________________________________ Mon enfant hurle : _____________________________________ Son cartable est rempli : _________________________________ Sa cousine est partie : _____________________________________2) Ecris singulier ou féminin à côté de chaque phrase :
Les lapins mangent des carottes : ________________________Le lion rugit : ________________________
Ses enfants ne sont pas sages : ______________________ Des garçons jouent avec le ballon : _____________________ Ces escargots sont lents : ____________________________ Mes jouets ne sont pas rangés : __________________________ Tes parents sont partis : ________________________________ Mon enfant hurle : _____________________________________ Son cartable est rempli : _________________________________ Sa cousine est partie : _____________________________________3) Complète les mots avec un déterminant :
__________ chiens ____________chattes _________escargot _________fleur __________ cochon ____________ photo _________ fusées _________ tasses __________ feuille ____________ télécommandes ________ filles _______ garçon ______ serpents _________ stylo. http://chouette-maitresse.eklablog.frSéance 3
Objectifs
Durée Déroulement Matériel Modalité
Rappel des séances précédentes Collectif oralClasser les mots dans le tableau Tableau,
étiquettes
motsPar deux ,
écrit
Correction Collectif , oral
Observer différentes phrases au tableau ,
relever les déterminants, les noms, les verbes .Demander aux élèves de transformer les
différentes phrases .Cahier
StyloIndividuel
écrit
Corriger et analyser les phrases , comparer
les différentes phrases. Faire remarquer aux élèves que les verbes changent, les déterminants et les noms. déterminant au singulier on ne change pas sa structure mais on reprend le même déterminant au pluriel. Son / Sa Ses Le / La Les etc..Collectif oral.
Bilan oral et distribution de la deuxième
partie de la leçon (cf matériel séance 1)Leçon Collectif /
Individuel
Matériel Séance 3 :
Phrases à écrire : La dame shabille en robe. La fille joue avec son ballon. Lélève range son cahier. Le loup mange une poule. http://chouette-maitresse.eklablog.frSéance 4 : Entraînements Atelier Jeux
Objectif : idem
Séance 5 : Evaluation
Compétences A ECA+ ECA ECA- NA
Comprendre quau pluriel les déterminants, noms, verbes se transforment Repérer le nom pluriel / singulier / masculin / féminin1) Complète les phrases avec un déterminant qui convient :
_________ maison / ________ fenêtres / _________ avion / __________fleur _________ pantalons / __________ chemises / _________ portes / ________tasse _________ voiture / _________cochons / _________blouson / _________montre.2) Classe les noms dans le tableau :
Singulier Pluriel
3)Ecris les noms au pluriel
4)Ecris les noms au singulier
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