[PDF] Catalogue des Compétences Transversales Clés pour lEmployabilité

View - Download Catalogue des Compétences Transversales Clés pour lEmployabilité

Previous PDF

Next PDF

Catalogue Transversal

2

Sommaire

1. Introduction ............................................................................................................................................................................................................................ 3

................................................................................................................. 4

......................................................................................................................................................... 4

........................................................................................................................................................................................................... 5

.............................................................................................................................................................................................. 6

Organisation et gestion du temps ........................................................................................................................................................................................... 7

....................................................................................................................................................................................................................... 8

.......................................................................................................................................................................................................................... 9

.......................................................................................................................................................................... 10

...................................................................................................................................................................................................... 11

................................................................................................................................................................................................... 12

.................................................................................................................................................................................................. 13

Leadership ................................................................................................................................................................................................................................ 14

...................................................................................................................................................................................... 15

3

1. Introduction

Transversales :

FRPSpWHQFHVTXHOHV

LOVSRVVqGHnt ou ont acquis

es par le non-travail ou les loisirs ou par la participation aux parcours acquises dans un contexte ou une situation / qui contexte. ans le RUVTX

HQYLURQGHVRIIUHVG

HPSORLVRQWHQUHJLVWUpHVGDQVOH

FOpVSRXUO

HPSORLHW

SURIHVVLRQQHOV QH VRQW SDV ELHQ DX FRXUDQW QL QH VDYHQW SDV FRPPHQW HOOHV SHXYHQW rWUH pYDOXpHV HQ YXH G

DPpOLRUHU OHXU SRWHQtiel

Le projet KeySTART2Work

tion des - SpWHQFHV

7UDQVYHUVDOHVFOp&7VGHVDSSUHQDQWVGHO

XQVHUYLFHG

DVVLVWDQFHSRXUOD

du Catalogue

FRPSpWHQFHVVXVPHQWLRQQpHV$XFRXUVG

XQ es apprenants sur l'importance de ces 15 TC et des entretiens upes de de Partenaires ont 4

2. Le Catalogue des Transversal

(=cross-cultural competences) avec des g la perception, de la du sentiment et s culture. Conscience mondiale sur une connaissance applicable des perspectives globales et

Connaissance (comportements) Attitudes

Avoir dans les sujets suivants :

Concepts

cultures (dans le domaine de la religion, de la politique, , de la culture, environnement, de etc.)

Histoire

culture

Relations

internationales/interculturelles des

Percevoir et comprendre les relations

mondial.

Savoir utiliser les

( et ) culturelle

Ouverture sur des rents points de

vue 5 adaptabilit finition : interactions quotidiennes avec des profess . adapter ses propres plans, comportements, strat aux changements de la situation.

Connaissance rtements) Attitudes

dans les sujets suivants :

Gestion de projet

Techniques de communication

Nouvelles technologies

Code vestimentaire

Savoir vivre

dans l'aspect de leur

Changer ses propres actions si elles

situation. situation.

Ajuster les comportements et les

communications techniques des autres gens.

Accepter les remarques des autres,

analyser son propre comportement selon ces remarques et le si les apprises ne sont pas efficaces. vers des nouvelles comportement selon la situation. 6

Definition:

avantage concurrentiel. Apporter s progressifs et radicaux dans une forme tangible ou intangible.

traiter effectivement les (Savaneviciene, A., Rutelione, A., & Ciutene, R. 2014). Etre responsable de

par out of the box conventionnelles.

Connaissance rtements) Attitudes

Avoir dans les sujets suivants :

Gestion des projets

si les apprises ne sont pas efficaces.

Identifier des solutions optimales et

ressources disponibles.

Penser

Approche critique

7

Organisation et gestion du temps

Definition: une correcte priorisation et gestion des ressources et des tches.

Etre capable de surveiller s projets afin de

ts sont atteints. et les ressources.

Connaissance rtements) Attitudes

Avoir dans les sujets suivants :

Les techniques de gestion du temps

Gestion des projets

Refuser de faire quelque chose qui

entre en collision avec ses propres importance moindre

Affirmation de soi

8 finition : s des commentaires logiques, raisonnables, constructifs situations non courantes (Savaneviciene, A., Rutelione, A., & Ciutene, R.,

2014). parmi des choix alternatives dans un contexte .

Collectionner informations responsable et autonome.

Connaissance rtements) Attitudes

Avoir dans les sujets suivants :

Analyse SWOT

entreprendre dans une situation

Chercher des informations

Analyser les informations disponibles

Formuler des alternatives accordant

ciale contribution aux ltat , aux ressources disponibles et aux circonstances.

Identifier les meilleures alternatives

Autonomie

9

Tquipe

finition : Etre capable de se sentir efficacement au sein du groupe (...) suivant ou leincitant apportant (Brewer, 2013). Travailler effectivement d . Comprendre les divers niveaux de

Connaissance rtements) Attitudes

Avoir dans les sujets suivants :

Concepts de base en psychologie,

styles de travail particuliers et dynamiques de groupe

Techniques de communication

comme par exemple brainstorming de convaincre les membres de son s

Faire des remarques aux autres

membres les conflits es gens. 10

Empathie /

Empathie : odeur leurs comportements et leurs humeurs en prenant de sa perspective-, dans le cas , avoir s et des croyances, ils ont pris pas (OCDE, 2005). relations : . Avoir des les relations de long terme et

Connaissance rtements) Attitudes

dans les sujets suivants :

Communication non verbale

Appliquer la

active/ autres

Etre conscient de ses processus

rieurs (biologique, affectif, cognitif de motivation) personne.

Affirmation de soi

Attitude positive

11 finition : les sit thode une telle situation aue citoyen (OCDE, 2010). tences situations ; les composer en leur composants ; r les divers moyens pour le et les approcher . La rs s inclue la et r les dans une afin de produire des solutions nouvelles et efficaces utilisant des .

Connaissance rtements) Attitudes

Avoir dans les sujets suivants :

Techniques creatives

O

Recherche des informations

Analyser les informations disponibles

me en sesquotesdbs_dbs23.pdfusesText_29

[PDF] Compétences mathématiques au lycée - mediaeduscoleducationfr

[PDF] Document ressource pour le socle commun dans l 'enseignement

[PDF] 1 Compétences ? acquérir au cycle 1 et au cycle 2 DOMAINE

[PDF] Les Socles de compétences - formation mathématique

[PDF] Programmes 2016 - Cycle 3 - Compétences Mathématiques Nombres

[PDF] Les compétences méthodologiques et sociales - Le SNEP

[PDF] des competences methodologiques et sociales aux contenus d

[PDF] Compétences opérationnelles - SBBK

[PDF] Les qualités d 'un bon enseignant 103 réponses 1- Les compétences

[PDF] Guide des compétences professionnelles - CRHA

[PDF] Cycle terminal scientifique, physique-chimie - Eduscol

[PDF] Fiche Rome - M1607 - Secrétariat - Pôle emploi

[PDF] Guide des métiers des ressources humaines

[PDF] Programmes d 'histoire et de géographie en classe de seconde

[PDF] Evaluer des élèves de Seconde par compétences en Sciences