Exemples de compétences transversales
Exemples de compétences transversales. Exemples de définition de compétences pour un manager 1. Si l'on prend cette proposition comme base de notre
Catalogue des Compétences Transversales Clés pour lEmployabilité
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rectec
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Compétences transférables et transversales
3 May 2016 applications dont certains proposent des analyses de CV (Jobijoba par exemple) d'autres des analyses sur la base de questionnaires (Bob Emploi
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Exemples de compétences transversales évaluables en langues avec descripteurs de progression. COMPÉTENCES TRANSVERSALES DU SOCLE.
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Les compétences transversales
Son caractère transversal est aussi confirmé par la présence de compétences disciplinaires modelées sur le processus de résolution de problèmes par exemple
Compétences transversales - Deuxième cycle - Secondaire
La recherche révèle qu'elles appa- raissent en tête de liste des facteurs invoqués pour expliquer la réussite scolaire. En formation supérieure comme dans la
Chapitre 3 Les compétences transversales
Par exemple pensée créatrice et résolu- tion de problèmes sont souvent reliées. Il en va de même pour le jugement critique et l'exploitation de l'informa- tion
YES-ME Description des compétences transversales et
2.2 Le concept de compétence transversale dans le projet YES-ME. 1 – Exemples de compétences personnelles et transversales classés par domaines.
PROJET EUROPÉEN 2016/19
Reconnaitre les compétences transversales
en lien avec l'employabilité et les certifications rectecTABLE DES MATIÈRES
Le projet européen RECTEC : reconnaître les compétences transversales I. Introduction ........................................................7 I. 1. Compétences transversales : de quoi parle-t-on ? .....................7 I. 2. L'arrière-plan conceptuel ..........................................8 I 2 1Une entrée compétences, centrée sur l'agir en situation . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .8
I 2 2Une lecture transversale de l'organisation du travail . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .9
I 2 3Une approche actionnelle du discours . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .10
II. La démarche de conception du référentiel (le référentiel et ses 4 niveaux) ...13 II. 1. Introduction .....................................................13 II. 2. Une carte générique pour toute situation professionnelle .............15 II. 3. Les logiques de progression au sein d'une même compétence .........16 II 3 1 La mise en correspondance avec les quatre premiers niveaux du CEC . .. .16 II 3 2 Un exemple de compétence graduée pouvant se décliner par métiers . .. .21 III. Des concepts à la mise en pratique .................................23 III. 1. Les différents usages, de la théorie à la pratique ....................23 III. 2. Les récits des expérimentations ..................................24 III 2 1 S'appuyer sur les compétences transversales pour orienter .........14 III 2 2 S'appuyer sur les compétences transversales pour former ...........31 III 2 3 III 2 4 S'appuyer sur les compétences transversales pour la gestion des ressources humaines ......................................43 III. 3. Constats .......................................................47 IV. Points de vigilance et conclusions ...................................51 IV. 1. Points de vigilance ...............................................51 IV. 2. Conclusions ....................................................52 V. Annexe : référentiel complet .......................................53LE PROJET EUROPÉEN RECTEC :
reconnaître les compétences transversales RECTEC est un projet né en 2016 visant à favoriser l'employabilité par la reconnaissance des compétences transversales et leur mise en corres- 1 de l'académie de Versailles, il regroupe des acteurs du champ de l'inser- tion et de la formation professionnelle de trois pays francophones : la 2 Il répond aux besoins des professionnels de l'éducation-formation- *7quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29[PDF] Document ressource pour le socle commun dans l 'enseignement
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