[PDF] Compétences transversales - Deuxième cycle - Secondaire

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Chapitre 3

L"école doit veiller à ce que les jeunes

acquièrent des capacités génériques solide- ment enracinées dans un ensemble organisé de connaissances. */,,H7+39+8. *'38 1+8 574-7'22+8 *+ 1' ,472'9/43 574,+88/433+11+. *+ 1"H*:0 è'9/43 *+8 '*:19+8 +9 *: è411H-/'11 c3,/3. +11+8 8439 0:-H+8 /3*/85+38'é1+8 *'38 1+ 243*+ *: 97';'/1. 6:/ 2'3/,+89+ :3 /39H7I9 *+ 51:8 +3 51:8 -7'3*

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Les compétences transversales sont

travaillées, au premier chef, dans les disciplines, en interaction avec les domaines généraux de formation. T/+3 6:+ è+79'/38 *42'/3+8 *"'557+39/88'-+ 8+2é1+39 51:8 5745/è+8 6:+ *"':97+8 G 1"+<+7è/è+ *+ 9+11+ 4: 9+11+ è425H9+3è+ 97'38;+78'1+. /1 /25479+ *+ ,'/7+ '55+1 ': 51:8 1'7-+ H;+39'/1 5488/é1+ *+ */8è/51/3+8 54:7 +3 '88:7+7 :3 *H;+1455+2+39 459/2'11 f1 +89 349'22+39 '/8H *+ è74/7+ 6:+ 1' è425H9+3è+ $!" ' ' +89 51:8 3'9:7+11+2+39 8411/è/9H+ *'38 *+8 8/9:'9/438 '884è/H+8 ': *42'/3+ *+8 '7981 m7. è"+89

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3.2 Les neuf compétences transversales

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