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Les programmes de physique-chimie invitent le professeur à tenir compte des conceptions permettre l"expression des idées initiales et élaborer des contenus prendre en charge ces conceptions. modélisation. courant (poids, vitesse, action, force...), notions vectorielles, adhérence force-vitesse... Depuis une quarantaine d"années, les recherches sur l"apprentissage des sciences se sont lumière, la chaleur, l"électricité puis un peu plus tard le son. préconception, misconceptions, eduscol.education.fr/ - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Octobre 2019 2 deRetrouvez éduscol sur
L"hypothèse d"apprentissage sous-jacente relève d"une idée classique (courant du constructivisme̵̵̵ connaissances lorsqu"il arrive en classe. On peut mentionner ici la célèbre citation de Gaston fait, on connaît contre une connaissance antérieure, en détruisant des connaissances malinitiale signale une référence à un niveau donné. Une connaissance initiale désigne une
essentiellement en situation, elles sont une productions d"élèves, et font donc bien partie à sa polysémie, c"est le cas du mot force), sur les̵ par exemple
les observations successives. Plusieurs cadres explicatifs peuvent coexister chez un même qu"elles peuvent l"être, elles imposent au professeur qu"il les connaisse pour faire prendreVDQVquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50
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