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La thématique culturelleThème Titre (" problématique ») : Schools in the US, What are the similitudes and differences between American and French schools ?Moment du cycle (classe) : Cycle 4 4ème, début d'année scolaire
Les compétences du SCCCC et les contenus de programme ciblésSocle CommunDomaine -Les langages pour penser et communiquer -Les méthodes et outils pour apprendre -La formation de la personne et du citoyen -Les représentations du monde et l'activité humaineCompétences travaillées
- Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère- Prise de notes en compréhension orale- Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative- La diversité des modes de vie et des cultures, en lien avec l'apprentissage des langues- Compétence pragmatique mobilisable : repérage du genre textuel particulier du " Pledge » pour sa récitation
Eléments de programme
École et société, Comparaison des systèmes scolairesReprise (entrées culturelles des cycles précédents, reprise de lexique, grammaire, phonologie)Cycle 3 : La personne et la vie quotidienne : repères culturels dans la langue étudiéeCycle 2 : L'univers enfantin/ Les lieux publics/ L'environnement culturel procheLexique : écoleGrammaire : comparatifs, présent simplePhonologie : intonation
Découverte : culture, lexique, grammaire, phonologieLangages : codes socio-culturelsRencontre avec d'autres cultures
- Culture : le système scolaire américain- Lexique : l'école- Grammaire : le présent simple- Phonologie : rythme et intonation pour la récitation du poème
Points de repère selon la/ les activité(s) langagière(s) dominante(s)- Compréhension de l'oral : de A1 à A2 pour les élèves les plus en difficulté, de A2 à B1 pour les élèves les plus à l'aise- Expression orale
Parcours impliqué ?(citoyen, avenir, PEAC)Éducation culturelle (connaissance du système scolaire américain)Linguistique (pratique d'une langue vivante)
Réalisation - tâche finale (en lien avec dominante(s) langagière(s)Tâches intermédiairesTâche finale : Réalisation d'un diaporama puis présentation orale : être capable de prendre la parole pour expliquer les différences entre les systèmes scolaires français et américains.Tâches intermédiaires :Comprendre pour restituerRéciter un texte de manière expressive : The Pledge of Allegiance
Le volume horaire global(nombre de séances planifié)10h00Les organisations mises en place (travail en groupes, en îlots, en binômes, en groupe-classe...)-Travail en groupe classe
-Travail individualisé -Travail en différentiation pédagogique Les usages du numérique-Laboratoire de langues ou kit balado diffusion -Vidéo-projecteur -Tableau numérique Les modalités d'évaluation Évaluation formative, tâches intermédiaires :Évaluation sommative :
-compréhension orale -expression orale en continu (tâche finale)Les supports
-Diaporama en ligne: school-around-world/171326 -Chanson " We are going to be friends » : -School supplies : -School dinner : -A day in an American school : -Assembly in my American school : -Samantha introduces herself : -Differences between US and France: -Typical school day in the US: -Cheerleading: -Graduation in the US: -My yearbook: -Haley explains what the Pledge of Allegiance is : -Image de la classe : - Peinture de Norman Rockwell : student-for-declin Tableau complété à partir du tableau réalisé par l'Académie de Bordeaux :Karine Courrège Chargée de mission DAFPEN
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