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Troubles des acquisitions associés à la dyslexie
Telles sont les caractéristiques qui définissent la dyslexie dysorthographie
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Difficultés et troubles des apprentissages chez lenfant à partir de 5ans
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7 avr. 2017 ... dyspraxie trouble déficitaire d'attention avec ou sans hyperactivité
La dyspraxie visuo-spatiale
57 GRAND Claire
?Comment la repérer?
LA DYSPRAXIE SE DÉFINIT COMME UN TROUBLE DE LA MOTRICITÉ Sa dysgraphie peut être due à une précocité intellectuelle. Les dyspraxiques sont maladroits.
Difficultés et troubles des apprentissages chez lenfant à partir de 5ans
Comment reconnaître une dyspraxie ? et. Contraste. Quand évoquer une précocité intellectuelle devant des difficultés scolaires ? RETOUR AU SOMMAIRE ...
PEDAGOGIE NEUROPSYCHOLOGIE PSYCHOLOGIE
16 avr. 2012 Haut Potentiel Intellectuel : L'enfant surdoué ... Orthophonie et précocité intellectuelle ... dyspraxie développementale
Fiche daccompagnement et de pédagogie innovante – La dyspraxie
La dyspraxie est un trouble spécifique intellectuelle sensorielle
LENFANT PRECOCE et les DIFFICULTES DECRITURE
déficiente alors qu'aucun déficit intellectuel ou neurologique important On parle de plus en plus souvent de la dyspraxie c'est l'enfant qui a une ...
Le rôle du neuropsychologue dans les troubles des apprentissages
troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie dysphasie
La dyspraxie contre lodre scolaire?: une enquête sociologique sur
2 déc. 2021 diagnostic de « précocité intellectuelle » en France Thèse de doctorat de sociologie
Étude des habiletés sociales chez lenfant dyspraxique visuospatial
21 juil. 2014 dyspraxie associée avec une précocité intellectuelle. Tous ces enfants ont fait l'objet de bilans pluridisciplinaires et ont été ...
Troubles des apprentissages
et rôle du neuropsychologueMathilde MIGNON
mathilde-mignon@club-internet.fr Formation PLURADYSDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
La neuropsychologie :
spécialité de la psychologie qui fournit une compréhension fonctions cognitivesNeuropsychologie infantile:
Psychologie développementale à laquelle se greffent des connaissances de la neuropsychologieDiscipline récente
Trouble isolé = répercussions dans autres domainesDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Le neuropsychologue :
- porte le titre protégé de psychologue psychologie dont 2 ans de spécialisation en neuropsychologie charge - pas de psychothérapieDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Quelle population ?
- troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie, - déficience intellectuelle - troubles cognitifs /pathologies neurologiques acquises (traumatisme crânien, épilepsie, PXPHXU ŃpUpNUMOH" - troubles cognitifs / maladies génétiques - troubles cognitifs / infirmité motrice cérébrale - troubles cognitifs et comportementaux /trouble envahissant du développement ( pas de diagnostic / Evaluation et PEC uniquement) - précocité (diagnostic uniquement)Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Quand faut-il aller consulter un
neuropsychologue?Principalement:
- en cas de difficultés scolaires ++ - quand une PEC avance peu / autres troubles?Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Dans quels buts?
Le plus fréquemment dans un but:
ainsi que des fonctions préservées - de préconisations thérapeutiques (TDAH AE neuropédiatrie pour traitement) enseignanteDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Dans quels buts?
Mais également dans le but :
- de vérifier les bienfaits / les méfaits de la médication dans le psychoaffectifs dans la problématique : Dys?Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Rôle du neuropsychologue dans le
diagnostic des troubles spécifiques des apprentissages: - tous les troubles spécifiques des apprentissages (dyspraxie, dyslexie, dysphasie, dyscalculie, TDAH) fonctionnement des autres domaines cognitifsAE SPECIFICITE DU TROUBLE
Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
neuropsychologique:1B (QPUHPLHQ MYHŃ OHV SMUHQPV HP O·HQIMQP
- difficultés observées par les parents ainsi que par les enseignants - antécédents médicaux et familiaux - etc.Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
2. Utilisation de questionnaires:
Exemple / questionnaire de Conners pour TDAH
à la maison
Version enseignant à 28 items
Consigne : Vous trouverez ci-dessous des énoncés décrivant des comportements décidez du degré auquel votre enfant a souffert de ce problème durant la dernière (0 : pas du tout ; 1 : un petit peu ; 2 : beaucoup ; 3 :énormément)Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Ex:Items hyperactivité-impulsivité ¥
Analyse statistique des résultats
troubles des conduites manifestations psychosomatiques impulsivité-hyperactivité anxiétéDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
3B 2NVHUYMPLRQ HP pYMOXMPLRQ GH O·HQIMQP (environ 5-6h pour une
évaluation complète) :
źTests utilisés:
intellectuel - outils plus spécifiques appartenant au champ de la capacités cognitives Tests standardisés et étalonnés qui permettent de situer des enfants de son âgeDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Test de QI
Utilisé par psychologues et neuropsychologues
Donne une vision relativement superficielle
Rarement utilisé seul sauf:
qd suspicion de précocité intellectuelle qd réalisation antérieure de nombreux autres bilansDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Test de QI et TSA
Limites:
-Dépistage uniquement (et pas dyslexie)AE Dyspraxie + Dysphasie = QI chuté
Voir Intelligence fluide, notamment avec
pSUHXYH GHV 0MPULŃHV" 0MLV MVSHŃP 96++ -Ne teste pas les fonctions exécutives, la mémoire à long terme, le graphisme, etc. -3HX GH SLVPHV SRXU OM VXLPH "Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
AE Donc BILAN NEUROPSYCHOLOGIQUE,
plus complet, pour évaluer plus précisément le fonctionnement cognitifDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
ATTENTION /
FONCTIONS
EXECUTIVES MEMOIRE
TTT VISUO-
SPATIAL ET
NEUROVISUEL
TTT SENSORI
MOTEUR
LANGAGE
ORALLANGAGE
ECRITTTT DES
DONNEES
NUMERIQUES
Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Interférence ++
provoquée par un processus de lecture automatique :Effet STROOPAttention aux enfants
dyslexiquesDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Test Echoué ++ chez
enfants TDAH et dyspraxiquesDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
dysfonctionnement ex: un TDAH va se répercuter sur tous les apprentissages.TDAH + dyscalculie (multidys)
ouDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Neuropsychologue très prudent dans le choix des tests et leurLQPHUSUpPMPLRQ"(exemple Stroop/ Dyslexie)
problématique Nécessite une connaissance précise du fonctionnement cognitif // Parfois fausses interprétations de certaines épreuves (exemple de Paul)BILAN NEUROPSYCHOLOGIQUE = ENQUETE POLICIERE !
Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
3B 2NVHUYMPLRQ HP pYMOXMPLRQ GH O·HQIMQP :
źObservation clinique:
Au-delà du " testing », le neuropsychologue doit également porter son attention sur des aspects plus qualitatifs du comportement. Il ne se base pas uniquement sur les scores obtenus. elle été coûteuse au niveau attentionnel ? etc.Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
4B 5pGMŃPLRQ G·XQ ŃRPSPH UHQGX (résultats obtenus, problématique
5. Restitution orale MX[ SMUHQPV HP j O·HQIMQP
6B 5pRULHQPMPLRQ YHUV G·MXPUHV SURIHVVLRQQHOV (orthophonistes,
ergothérapeutes, psychomotriciens, psychothérapeutes, neuropédiatres, psychiatres, etc.) et/ou7B 3URSRVLPLRQ VL QpŃHVVMLUH G·XQH SULVH HQ ŃOMUJH
neuropsychologiqueDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
TDAH -Solliciter sa participation orale afin de maintenir sa vigilance -Lui permettre de faire régulièrement des pauses - Lui permettre de se lever dès que cela est possible pour distribuer les exercices, etc. - Favoriser les supports visuels et concretsDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Quelques exemples de recommandations pour la famille: TDAH -Eviter les distracteurs ORUV GHV VpMQŃHV GH GHYRLUVIUqUHV HP V°XUV NUXLP" C 7UMYMLOOHU GMQV XQH SLqŃH ŃMOPH VXU XQ NXUHMX RZ MXŃXQ matériel -Environnement ordonné et organisé -Exigences simples et claires -Règlement affiché - Time timerDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Prise en charge
- des fonctions cognitives perturbées, mises en évidence au travers du bilan - peu de travail direct sur les apprentissages scolaires mais sur les fonctions qui sous- tendent les apprentissages (exemple : travail sur la mémoire à court terme auditivo- - PEC concerne principalement les troubles: - de la mémoire - des fonctions exécutives - neurovisuels - du traitement des données numériquesDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Programmes validés:
Exemple programme REHACOM:
-Plusieurs modules:Vigilance
Attention sélective
Attention divisée
Fonctions exécutives
-Tâches écologiques (faire du shopping, etc.)Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Autre matériel:
VSpŃLILTXH"
INHIBITION
Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
PLANIFICATION
Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
ATTENTION SELECTIVE
Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Un deux trois soleil
Jacady a dit
UnoDiaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
Merci de votre attention
Diaporama réalisé par Mathilde
MIGNON, neuropsychologue
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