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Programme de formation de l'école québécoiseScience et technologieDomaine de la mathématique, de la science et de la technologieTable des matières
Présentation de la discipline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 La vision de la science et de la technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 La culture scientifique et technologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Le programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Relations entre le programme de science et technologie etlesautres éléments du Programme de formation . . . . . . . . . . . .4 Relations avec les domaines généraux de formation . . . . . . . . . . . .4 Relations avec les compétences transversales . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Relations avec les autres disciplines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 Contexte pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Ressources pouvant être mises à profit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Rôle de l'enseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Rôle de l'élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Compétence 1Chercher des réponses ou des solutionsà des problèmes d'ordre scientifique
ou technologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Sens de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Compétence 1 et ses composantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Critères d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Attentes de fin de cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Développement de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Compétence 2 Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques . . . . . . . . . . . . . .16 Sens de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Compétence 2 et ses composantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Critères d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Attentes de fin de cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18Développement de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19Compétence 3Communiquer à l'aide des langages utilisés
en science et en technologie . . . . . . . . . . . . . . . .20 Sens de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Compétence 3 et ses composantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Critères d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Attentes de fin de cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Développement de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Contenu de formation: ressources à mobiliser et à construire . .24 Démarches,stratégies,attitudes et techniques . . . . . . . . . . . . . . .25 Concepts prescrits (première année du cycle) . . . . . . . . . . . . . . . .30 Concepts prescrits (deuxième année du cycle) . . . . . . . . . . . . . . .48 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70Annexe -
Exemples de situations d'apprentissage et d'évaluation . . . .72Science et technologieExploiter
líinformationRÈsoudre des problËmesExercer son jugement critiqueMettre en úuvre sa pensÈe crÈatriceSe donner des mÈthodes de travail efficacesExploiter les
technologies de líinformation et de la communicationActualiser
son potentiel CoopÈrerCommuniquer de faÁon appropriÈe CO M P... T E N C ES D íO R D R E IN T E L L E CT U E L CO M P T E NC ES D O R D R E M T H O D O L O G I Q U E CO M P... T E NC E S D OR D RE P E R S ON N E L E T S O C I A L C O M P T E N C E D E L O R D R E D E L A C O M M UN IC AT I ONSantÈ et
bien-ÍtreOrientation et entrepreneuriatEnvironnement et
consommationMÈdiasVivre-ensemble
et citoyennetÈApport du programme de science et technologie
au Pr ogramme de formationCompétences transversales
Domaines d'apprentissage
Compétences disciplinaires en science et technologieDomaines généraux de formationVisées du Programme de formation
...L»VEConstructiondíune visiondu mondeStructuration
de líidentitÈDÈveloppement
du pouvoirdíaction D v e l o p pe m e n t d e l a p e r s o n n e S c i e n c e e t te ch n ol og i e DÈ v e l o p p e m e n t p r o f e s s i o n n e l L a n g u e s U n i v e r s s o c i a l A r t s M a t h m a t i qu e, s ci e n ce e t t ec h n o l o g i eChercher des rÈponses ou dessolutions ‡ des problËmes díordrescientifique ou technologique
Communiquer
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