Fiches méthode de SVT
Fiche 3 : Extraire des informations à partir de documents et rédiger une réponse Si des expériences ont été faites et que l'on doit les analyser ...
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Analyser un graphique Rédiger une réponse scientifique en 2nde ... Si le document est une photo un schéma ou un dessin d'observation
Consignes et méthodes pour les sujets de type BAC en SVT
Ne jamais donner la réponse au problème posé dans l'introduction ! Analyse des documents. Pour chaque document : - présenter le document par un titre et une
Livret de méthodes en Sciences de la Vie et de la Terre
Fiche méthode n°3 : Exploiter et analyser un document Lors du second visionnage on prend des notes au brouillon
Dans cette seconde partie de lépreuve écrite le candidat
documents fournis et intégrer leur analyse ; structurer et rédiger du niveau de maîtrise attendu dans la cadre des attendus du programme de SVT) :.
Guide de lévaluation des apprentissages et des acquis des élèves
qu'à partir des deuxième et troisième trimestres (ou les deux évaluations sur des problématisées au choix soit des analyses critiques de documents
Méthodologie pour la réalisation dune tâche complexe en classe de
Intégrer chaque document au moment opportun
3.4 Agents pathogènes et maladies vectorielles : le paludisme Dates
Problématique d'après SVT 2nde Le Livre Scolaire 2019 d'analyser les divers documents et de les mettre en relation ;. - de construire un texte bilan.
S.V.T. – FM : LE DEVOIR ARGUMENTÉ
Attention à chaque argument il faut montrer en quoi l'information des documents permet de répondre à la problématique. c) La conclusion (à rédiger). -1 phrase
Contrôle n°2 de seconde – SVT Durée : 45 min (sans calculatrice
Document 2. Une expérience. On récupère les molécules présentes dans les cellules de tubercule de pomme de terre en réalisant un filtrat. Parmi ces
Intégrer chaque document, au moment opportun, dans un texte construit (structurer le texte). Pour cela : analyser les documents en les décrivant et en retenant
les informations essentielles. Interpréter les informations retenues et conclure par rapport au problème posé.
Cette méthode peut se résumer par le graphique ci-dessous. Le détail de l'analyse d'un document est présenté au verso.
Document 1 :
- Description du document - Interprétation duInformation n°1
Document 2 :
- Si possible utilisation des connaissances n°2 apportée par le document 2.Information n°2
Document 3 :
- Si possible utilisation des connaissances n°3 apportée par le document 3.Information n°3
Synthèse, conclusion, bilan
- Mise en relation des informations n°1, 2 et 3. - Utilisation des connaissances de cours pour approfondir la réflexion.Erreurs :
- La présentation et la lecture des documents sont superficielles, voire absentes Pour répondre à une question, il est souvent nécessaire d'analyser des documents de différents types : texte, photographie, graphique etc.Décrire le document.
Je vois/constate/observe que ....
Présenter rapidement le document : exemple : ce document est un texte qui présente... Identifier et citer des éléments judicieux tels que :Supports Eléments
Graphique Maximum, minimum, variations, témoins, etc. comparer, etc. Photographie, carte, schéma Formes, taille, couleur, localisation, etc. Texte, schéma Mots et informations clés, etc. Expérience Principe, protocole, résultat, etc. Hiérarchiser les observations en commençant par les plus importantesÊtre précis dans le vocabulaire
Interpréter le document
Déduire la nature des structures et/ou des phénomènes impliqués en gardant à l'esprit ce que l'on veut démontrer (relisez la question)Expliquer les relations causes/conséquences
Mettre en relation les documents.
Une erreur courante est de confondre observation et interprétationConclure en utilisant ses connaissances
Mettre en relation les données et les connaissances Sélectionner ce qui est judicieux et ce qui répond à la questionRépondre à la question posée
Bien vérifier que la réponse est argumentée. Une erreur classique serait d'écrire : " je vois que la concentration d'O2 augmente à la lumière, j'en déduis que la quantité d'O2 augmente. » Cette déduction n'en est pas une, c'est la même observation. Il y a confusion entre observation et interprétation En revanche, la phrase : " j'en déduis que l'O2 est produit » est un début d'explication qui permet de comprendre pourquoi la concentration d'O2 augmente. cours que le pain est digéré. Document 1 : le pain mâché prend un goût sucré. présence de salive pendant 20 min à 37°C Rappel : l'eau iodée est de couleur orange, elle devient bleu foncé en présence d'amidon, elle reste orange dans le cas contrairequotesdbs_dbs48.pdfusesText_48[PDF] analyse du film les combattants
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