[PDF] Classes de Première Évaluation diagnostique des compétences

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Classes de Première Évaluation diagnostique des compétences orales 2008-2009

Nom / Prénom : Classe :

RÉSULTATS au test de compréhension orale :

Aptitude à collecter

l'information

Aptitude à traiter

l'information

Aptitude à synthétiser

l'information

Bonne maîtrise

Maîtrise moyenne

Non maîtrise

I/ Collecter l'information : discriminer, repérer dans la chaîne sonore

Item 1 : Vous allez entendre des groupes de 2 ou 3 phrases. Dans chacun des groupes, notez l'ordre dans lequel vous entendez

chaque phrase (1-2-3 ou 1-2)

1, 2, ou3? 1 ou2?

1 He's come 6 leave in

2 He'd come 7 leaving

3 He'll come

1 ou2? 1 ou2?

4 wait at 8 read on

5 waited 9 ridden

Item 2 : Vous allez entendre les 5 phrases ci-dessous, une seule fois chacune. Dans chacune d'elles, soulignez le mot sur lequel porte

l'accent de phrase (une pause est ménagée pour- cela).

1. She said, she was going to work in a supermarket and not in a bank.

2. There was a plane-crash in Eastern France last night.

3. The Prime Minister attended the ceremony but the Queen. didn't.

4. How dare you say such things in front of the children !

5. He's surprised they haven't phoned him yet.

Item 3 : Lisez les mots qui figurent dans le tableau ci-dessous.

Cochez maintenant, au fur et à mesure de l'écoute, les 5 mots qui sont présents dans l'enregistrement.

Monica's car Sunday. clothes problem

phone asked other white II/ Traiter l'information collectée: interpréter, mémoriser, classer

Item 1 : Vous allez entendre 6 phrases, une seule fois chacune. Indiquez à chaque fois si la phrase est affirmative, interrogative ou

négative. Cochez la case correspondante dans le tableau ci-dessous :

1 2 3 4 5 6

Affirmative

Interrogative

Négative

Item 2 : Vous allez écouter un monologue deux fois sans rien noter. Essayez de retenir le plus grand nombre d'éléments. Après les

deux écoutes, notez-les en anglais dans l'espace ci- dessous. (Laisser 1mn)

Classez maintenant les éléments que vous venez d'écrire en anglais dans les quatre colonnes ci-dessous, en donnant à

chaque colonne un titre en français.

Item 3 : Vous allez entendre la même phrase lue de deux manières différentes. Identifiez le sentiment exprimé. Cochez la case

correspondante dans le tableau. Chaque phrase sera lue 2 fois. phrase admiration colère surprise 1 a b Procédez de la même façon pour les phrases 2,3 et 4. phrase admiration colère surprise 2 a b 3 a b 4 a b Réécoutez maintenant la totalité des phrases.

III/ Donner le sens du message : synthétiser

Item 1: Vous allez entendre un dialogue deux fois.

A l'issue de ces écoutes, écrivez, dans le cadre prévu, le résumé de ce que vous avez compris, en quelques mots et en

français.

RESUME EN FRANÇAIS : (Laisser 1mn)

Item 2: Vous allez entendre un court dialogue. Quel est selon vous le titre qui pourrait le mieux résumer l'ensemble de ce passage ?

Ecrivez votre réponse en français. (Laisser 30 sec)

Item 3 : Vous allez entendre trois extraits d'émissions de radio. Après chaque extrait, choisissez une proposition dans la liste â droite

(A, B, C, D, E) et inscrivez la lettre correspondante dans le tableau de gauche.

A Résultats d'un sondage

B Un bulletin d'information

C Un épisode d'une série

D Un entretien avec un grand cuisinier

E Une enquête sur un scandale financier

Extrait 1

Extrait 2

Extrait 3

CRITERES D'ÉVALUATION DES COMPÉTENCES ORALES Classes de 1ère, septembre 2008 COMPRÉHENSION ORALE Collecter l'information : discriminer, repérer dans la chaîne sonore

Item 1: 3-1-2 / 2-1 / 1-2 / 1-2

Item 2 : 1. Supermarket / 2. Plane-crash / 3. Queen / 4. Dare / 5. Phoned. Item 3 : Monica's car / Sunday / Problem / Phone / Asked. Traiter l'information : identifier, interpréter, mémoriser, classer l'information collectée

Item 1 : Aff. / Int. / Neg. / Int. / Aff. / Neg.

Item 2 : Réussi si 10 mots mémorisés, puis accepter tout titre en adéquation avec le sujet.

Item 3 : la : colère / lb : surprise

2a : colère / 2b : admiration

3a : colère / 3b : surprise

4a : surprise / 4b : colère.

Donner le sens du message : synthétiser

Item 1 : Alice explique à Jim pourquoi elle est déprimée / Elle vient de rater son permis de conduire/ Jim

lui remonte le moral.

Item 2 : L'absence de Steve au travail.

Item 3 : 1-A / 2-C / 3-B

Pour la répartition en groupes :

Faire trois paquets d'élèves selon les réussites dans les trois domaines ci-dessus de la compréhension orale.

- Paquet d'élèves ayant su synthétiser. - Paquet d'élèves ayant su traiter l'information. - Paquet d'élèves ayant su collecter l'information.

L'expression orale (plus intuitive) servira à confirmer ou modifier le positionnement dans les paquets.

EXPRESSION ORALE

1) Lecture à voix haute : `Black Boy'

Découpage en groupes de

souffle / pauses

Fluidité /

Liens entre les mots

Pics d'accentuation /

accents de phrases

Intonations descendantes

en fin de phrases

Justesses des sons (voyelles,

consonnes) / accents de mots

2) Expression orale : Prise de parole en continu (Présentez vous') et interaction (2 ou 3 questions du

professeur) Ne pas mesurer le temps de parole mais l'efficacité communicative en termes de :

Mobilisation du lexique Structuration du discours Réactivité Force de conviction / ton Correction grammaticale

Expression orale

Vous disposez de deux minutes pour préparer en silence votre lecture et votre prise de parole. N'écrivez rien.

Item 1: lecture à voix haute.

Vous allez devoir lire à voix haute un court extrait. Prenez d'abord connaissance de cet extrait par une lecture silencieuse.

Soon I heard footsteps on the floor above me. Then I heard shouts. Later the sound of the fire-engine. Yes, there was

really a fire, a fire like the one I had seen one day bum a house down. I was afraid. I thought of my grandmother lying on

her bed with yellow flames in her black hair. Would my mother bum? Would my brother bum? Perhaps everybody in the

house would bum! Why had I not thought of that before I set fire to the curtains? (Black Boy, Richard Wright)

Item 2 : prise de parole

Vous allez maintenant vous présenter. Donnez un maximum d'informations vous concernant

Item 3 : interaction

Vous répondrez ensuite à quelques questions posées par le professeur.

Nom : Prénom : Classe :

RESULTATS au test d'expression orale :

Aptitude à lire à voix haute Aptitude à prendre la parole en continu Aptitude à dialoguer

Bonne maîtrise

Maîtrise moyenne

Non maîtrise

Expression orale

Vous disposez de deux minutes pour préparer en silence votre lecture et votre prise de parole. N'écrivez rien.

Item 1: lecture à voix haute.

Vous allez devoir lire à voix haute un court extrait. Prenez d'abord connaissance de cet extrait par une lecture silencieuse.

Soon I heard footsteps on the floor above me. Then I heard shouts. Later the sound of the fire-engine. Yes, there was

really a fire, a fire like the one I had seen one day bum a house down. I was afraid. I thought of my grandmother lying on

her bed with yellow flames in her black hair. Would my mother bum? Would my brother bum? Perhaps everybody in the

house would bum! Why had I not thought of that before I set fire to the curtains?

Item 2 : prise de parole

Vous allez maintenant vous présenter. Donnez un maximum d'informations vous concernant

Item 3 : interaction

Vous répondrez ensuite à quelques questions posées par le professeur.

Nom : Prénom : Classe :

RESULTATS au test d'expression orale :

Aptitude à lire à voix haute Aptitude à prendre la parole en continu Aptitude à dialoguer

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