Evaluation départementale des PEDT
ÉVALUATION DÉPARTEMENTALE DES PROJETS ÉDUCATIFS DE. TERRITOIRE (PEDT). Juin 2017. Direction Départementale déléguée de la Loire-Atlantique.
Arrêté fixant la liste départementale des vétérinaires chargés de
24 janv. 2017 départementale en vue de réaliser des évaluations ... 2017. Pour le Préfet et par délégation ... LISTE DEPARTEMENTALE DES VETERINAIRES.
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départementale de vétérinaires pratiquant l'évaluation comportementale canine est remplacée par l'annexe du 27 février 2017 ci-jointe. Article 2:.
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24 janv. 2017 départementale en vue de réaliser des évaluations ... 2017. Pour le Préfet et par délégation ... LISTE DEPARTEMENTALE DES VETERINAIRES.
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6 mars 2017 Arrêté préfectoral n° 2017-108 modifiant la liste départementale des vétérinaires susceptibles de réaliser des évaluations.
Programme pluriannuel dévaluation des politiques publiques 2017
Les trois objectifs stratégiques de la politique départementale d'aide sociale à l'enfance déclinés dans le deuxième. Schéma de protection de l'enfance
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ARRETE N° 2017-C-057 du 27 février 2017. Fixant la liste départementale des vétérinaires pratiquant l'évaluation comportementale canine au titre de
ARRETE PREFECTORAL N°DDPP - SPA-2017-027
6 mars 2017 modalités d'inscription des vétérinaires sur une liste départementale en vue de réaliser des évaluations comportementales.
ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 DE DÉBUT DANNÉE
1 DSDEN Val d'Oise- Consignes de passation pour l'enseignant - Evaluation CE2 La première version des évaluations départementales CE2 (septembre 2017) a ...
RAA MMNA 2017
territoires rassemblant les conseils départementaux et autres acteurs impliqués dans l'évaluation de la minorité et de l'isolement et la prise en charge de
DOCUMENT A L·ATTENTION DE I·(16(H*1$17
PRÉSENTATION
CONSIGNES DE PASSATION
CONSIGNES DE CODAGE
Français
Mathématiques
ÉVALUATION
DIAGNOSTIQUE CE2
G( Ge%87 G·$11ÉE
VERSION 2017
2 DSDEN Val d'Oise- Consignes de passation pour l'enseignant - Evaluation CE2 - RS 2019 PRÉSENTATION GÉNÉRALE FRANÇAIS ET MATHÉMATIQUESÉvaluation des acquis des élèves
apprentissages, pour concevoir son enseignement et construire les aides nécessaires.proposer des adaptations pédagogiques et de mettre en place les aides éventuelles (différenciation ou soutien
La première version des évaluations départementales CE2 (septembre 2017) a été modifiée en tenant compte des
propositions d'amĠlioration suggĠrĠes par les Ġcoles. Sans ġtre edžhaustiǀes, ces Ġǀaluations dĠpartementales sont
l'occasion d'une prise d'information outillĠe sur les forces et les fragilitĠs des Ġlğǀes en franĕais et en
mathématiques au début du CE2.Elles permettent Ġgalement de suiǀre l'Ġǀolution de la maŠtrise des compĠtences des Ġlğǀes depuis le CP. Elles
constituent à ce titre un outil de pilotage essentiel des actions de formation et de remédiation entreprises dans
cette discipline au niveau du département.Contenus
Cette évaluation sera utilisée durant les premiğres semaines de l'annĠe scolaire de CE2.Les exercices proposés sont centrés sur les compétences mises en jeu dans les apprentissages, indépendamment
compĠtence ĠǀaluĠe et d'adapter leur progression pédagogique aux besoins recensés. L'Ġǀaluation s'inscrit dans le cadre des nouǀeaudž programmes 2015.Propositions de modalités de passation
Ce document présente :
1- Le tableau des compétences évaluées dans les 4 domaines du français : Lire. Comprendre et s'edžprimer ă
l'oral. crire. Comprendre le fonctionnement de la langue (Étude de la langue).2- Les fiches de passation des différents exercices de français : compétences évaluées ; items correspondants ;
énoncés des consignes ; réponses attendues ; codage des réponses.3- Le tableau des compétences évaluées dans 3 domaines des mathématiques : le nombre (Nombres, calculs,
résolution de problèmes et organisation et gestion de données) - Espace et géométrie - Grandeurs et
mesures.4- Les consignes de passation des différents exercices de mathématiques : compétences évaluées ; items
correspondants (aǀec une rĠfĠrence audž items de l'Ġǀaluation Eduscol) ; énoncés des consignes ; réponses
attendues ; codage des réponses. Ainsi que des commentaires lorsque c'est utile. passation d'edžercices en indiǀiduel ou en petit groupe.Mathématiques : Chaque enseignant pourra organiser la passation des évaluations. Elle devra durer 2 semaines. La
durée moyenne conseillée pour une séquence de passation est de 15-20 minutes. Selon les élèves, varier les
(on ne saurait proposer plus de deux séquences par jour). Il convient de les organiser au moment où les capacités
de concentration des élèves sont les plus favorables à leur réussite. 3 DSDEN Val d'Oise- Consignes de passation pour l'enseignant - Evaluation CE2 - RS 2019 TABLEAU DES COMPÉTENCES ÉVALUÉES EN FRANCAISDOMAINES CONNAISSANCES ET
COMPÉTENCES
COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES FICHES MODE DE
PASSATION
DURÉE
ESTIMÉE
LIREIdentifier des mots de
manière de plus en plus aisée Déchiffrer des mots connus et inconnus L1 - Items 1 et 2L2 - Items 3 et 4
Collectif
Individuel
2 min5 min par
élève
Comprendre un texte Lire seul et comprendre une consigne L3 - Item 5 Collectif 5 min Lire et comprendre un texte documentaire L4 - Items 6 à 10 Collectif 15 min Lire et comprendre un texte narratif L5 - Items 11 à 15 Collectif 15 minPratiquer différentes formes
de lectureConnaître les usages de quelques supports de
l'ĠcritL6 - Item 16 Collectif 10 min
Comprendre un texte
Comprendre un texte lu par le professeur ou
un autre adulte expertL7 - Items 17 à 20 Collectif
Individuel
5 minutes
5 minutes
par élèveLire à voix haute
Lire un texte à voix haute L8-1 - Item 21
Groupes de 3
élèves
8 minLire avec fluidité L8-2 - Item 22
COMPRENDRE
S'EyPRIMER
L'ORAL
Dire pour être entendu et
compris Mobiliser des techniques pour être écouté O1 - Item 23Écouter pour comprendre
des messages oraux ou des textes lus par un adulte Ecouter attentivement une phrase O2 - Items 24 et 25 Collectif 2 minÉCRIRE
Copier de manière experte Copier ou transcrire dans une écriture lisible un tedžte d'une dizaine de lignesE1 - Items 26 et 27 Collectif 15 min
de texteE2 - Items 28 et 29 Collectif 8 min
E3-1 - Item 30 Collectif 15 min
Identification de caractéristiques propres à différents genres de textesE3-2 - Item 31 Collectif
Produire des écrits à partir de supports variés. E4 - Items 32 et 33 Collectif 15 min 4 DSDEN Val d'Oise- Consignes de passation pour l'enseignant - Evaluation CE2 - RS 2019ÉTUDE DE LA
LANGUE
(Comprendre le fonctionnement de la langue)Maîtriser les relations entre
l'oral et l'ĠcritMaîtriser les correspondances
graphophonologiques et la valeur sonore de certaines lettres selon le contexteEDL1 - Items 34 et 35 Collectif 5 min
Mémoriser et se remémorer
l'orthographe des mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connuUtiliser les régularités orthographiques et
marques morphologiques pour orthographierEDL2 - Items 36 et 37 Collectif 7 min
Orthographier les mots invariables EDL3-1 - Item 38 Collectif 15 min Orthographier les mots fréquents EDL3-2 - Item 39Raisonner pour résoudre des
problèmes orthographiques, d'accord essentiellementComprendre la notion de chaŠne d'accord :
- Marquer les accords dans le groupe nominal. - Identifier la relation sujet-verbe dans des situations simples.EDL 3-3 - Items 40 et 41
Identifier les principaux
constituants d'une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique Identifier le verbe et le nom EDL4 - Items 42 et 43 Collectif 4 minComprendre comment se
forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes Mémoriser les marques régulières liées à des personnes, au temps.EDL5 - Item 44 Collectif 5 min
Identifier les relations entre
les mots, entre les mots et leur contedžte d'utilisation ; s'en serǀir pour mieudž comprendreRegrouper des mots par famille EDL6 - Item 45
Collectif 2 min
Trouver un mot de sens contraire EDL7 - Item 46 Collectif 2 min Trouver un synonyme EDL8 - Item 47 Collectif 2 minCatégoriser et mettre en relation des termes
génériques et des termes spécifiques.EDL9 - Items 48 et 49 Collectif 5 min
Étendre ses connaissances
lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris 5 DSDEN Val d'Oise- Consignes de passation pour l'enseignant - Evaluation CE2 - RS 2019PROPOSITION DE DECOUPAGE EN SÉQUENCES
Nous vous proposons des séquences de moins de 30 minutes que vous pouvez articuler comme vous le des séquences est libre.à produire.
ITEMS TEMPS PAR
ITEMDUREE TOTALE
SEQUENCE
Séquence 1
L1 L3 EDL1 EDL2 2 5 5 7 19Séquence 2 L4
E2 15 8 23Séquence 3 L5
EDL4 15 4 19Séquence 4
L6 O2 E1 10 2 15 27Séquence 5
E3 EDL5 EDL6 15 5 2 22Séquence 6
EDL3 EDL7 EDL8 15 2 2 19Séquence 7
E4 EDL9 EDL10 15 5 5 25Passations individuelles ou en
groupes L2 L7L8 et O1
5 min par élève
5min par élève
8 min par
groupe de 3 6 DSDEN Val d'Oise- Consignes de passation pour l'enseignant - Evaluation CE2 - RS 2019FICHES DE PASSATION FRANCAIS
FICHE L1 Items 1 et 2
Connaissance et compétence : Identifier des mots de manière de plus en plus aisée Compétence spécifique : Déchiffrer des mots connus et inconnusConsignes
Passation collective Temps de passation : 2 minutesDire aux élèves : " Voici un texte et une liste de mots. Je vais vous lire le texte et il faudra cocher le plus vite possible
Lire le texte complet, phrase par phrase :
" Il était une fois, en Afrique, un lapin qui était très sage. » même venaient se confier à lui. »Laissez cinq secondes pour le repérage du mot. Ne pas relire ; ne pas accorder de temps supplémentaire.
Correction et codage :
Code 1 Code 9 Code 0
Item 1 ͗ L'Ġlğǀe a cochĠ le mot ͨ singes » Autre réponse. Absence de réponse. Item 2 ͗ L'Ġlğǀe a cochĠ le mot " gazelles »
FICHE L2 Items 3 et 4
Connaissance et compétence : Identifier des mots de manière de plus en plus aisée Compétence spécifique : Déchiffrer des mots connus et inconnus Consignes Temps de passation : 5 minutes par élèvePassation individuelle : Elle peut être étalée sur plusieurs demi-journĠes selon l'organisation choisie.
La passation est à organiser de sorte que les caractéristiques suivantes soient respectées pour chaque élève :
1) Aǀant la lecture ă haute ǀoidž, l'Ġlğǀe dispose de 3 minutes pour lire la liste de mots.
2) Chaque élève est appelé individuellement à venir lire à haute voix les mots.
3) Les élèves ayant obtenu un code 9 lors de la lecture de la liste de niveau 1 (située à gauche, item 3) ne
liront pas la liste à droite (Item 4). On reportera automatiquement le code 9 pour cette seconde liste
(Item 4).Dire aux élèves :
" Vous allez lire silencieusement les mots encadrés. Ensuite, vous les lirez individuellement et à haute voix devant
moi » (Adapter l'organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe).Correction et codage :
Code 1 Code 9 Code 0
Item 3 (liste de gauche) ͗ L'Ġlğǀe dĠchiffre au moins 4 mots sur 6 Autre réponse. Absence de réponse.
Item 4 (liste de droite)͗ L'Ġlğǀe dĠchiffre au moins 4 mots sur 6 Autre réponse. Absence de réponse.
FICHE L3 Item 5
Connaissance et compétence : Comprendre un texte Compétence spécifique : Lire seul et comprendre une consigneConsignes
Passation collective Temps de passation : 5 minutesDire aux élèves : " Voici un exercice réussi par une élève de CE2, Amanda. Vous allez lire silencieusement cet
exercice. Puis, vous chercherez quelle est la consigne qui correspond exactement à cet exercice.Prenez bien le temps de lire l'edžercice d'Amanda, puis de regarder toutes les consignes proposĠes.
N'hĠsitez pas ă relire pour ǀĠrifier. ͩCorrection et codage :
Code 1 Code 9 Code 0
Item 5 ͗ L'Ġlğǀe rĠpond : " Conjugue le verbe au présent. » Autre réponse. Absence de réponse.
7 DSDEN Val d'Oise- Consignes de passation pour l'enseignant - Evaluation CE2 - RS 2019FICHE L4 Items 6 à 10
Connaissance et compétence : Comprendre un texte Compétence spécifique : Lire et comprendre un texte documentaireConsignes
Passation collective Temps de passation : 15 minutesquotesdbs_dbs1.pdfusesText_1[PDF] évaluer la profondeur du couloir de communication entre deux baleines
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