[PDF] Rapport dactivité 2010/2011 4 nov. 2010 Au cours

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Rapport d'activité

2010/2011

Évariste GALOIS, (1811 - 1832)

à quinze ans dessiné par sa soeur

Notre couverture

Evariste Galois (25 octobre 1811 - 31 mai 1832)

Au cours d'une vie brève et mouvementée,

Évariste Galois révéla des dons hors du commun en mathématiques. Il apporta des contributions fondamentales à sa discipline révolutionnant la compréhension de cette science. En 1831, Galois rédigea un mémoire consacré à l'impossibilité de résoudre par radicaux les équations polynomiales de degré supérieur ou égal à cinq. Par cet écrit, Galois initia la notion de groupe et ouvrit la voie à la correspondance, qui porte son nom, une méthode féconde dans de nombreuses branches des mathématiques contemporaines. En un certain sens, Galois se trouve à l'origine des mathématiques dites " modernes » et des " structures ». Et de ce fait, par transitivité, des IREM.

Sommaire

P

RÉSENTATION GÉNÉRALE

Récapitulatif des heures de décharges ........................................................................................5

Animations de stages ..................................................................................................................6

Activités nationales.....................................................................................................................8

Secrétariat .................................................................................................................................10

G

ROUPES DE L'IREM

Apport des recherches en Didactique .......................................................................................13

Histoire des Mathématiques......................................................................................................16

Mathématiques expérimentales avec les TICE.........................................................................19

Nombre .....................................................................................................................................21

Probabilités au collège..............................................................................................................23

GRF (GROUPE RECHERCHE FORMATION)

Créer des ressources pédagogiques autour de thèmes scientifiques transversaux....................26

C

OMPÉTITIONS MATHÉMATIQUES

Rallye Mathématique d'Alsace (organisé par l'IREM)............................................................28

Maths sans frontières (organisé par l'Inspection Pédagogique Régionale et l'IREM).............32

P

UBLICATIONS

Annales de Didactique et de Sciences Cognitives volume 16..................................................40

Publications de l'IREM de Strasbourg......................................................................................45

Site de l'IREM..........................................................................................................................46

C

ONFÉRENCES

Conférences organisées par l'IREM.........................................................................................48

Réunion de fin d'année du 15 juin 2011...................................................................................51

P ERSONNES AYANT CONTRIBUÉ AUX ACTIVITÉS DE L'IREM........................................52

PRÉSENTATION

GÉNÉRALE

IREM de Strasbourg - Rapport 2010 - 2011 2

Préambule

Le présent rapport expose le bilan des activités menées au sein de l'Institut de Recherche sur

l'Enseignement des Mathématiques (IREM) de Strasbourg, durant l'année 2010-2011.

L'IREM de Strasbourg est intégré à l'UFR de Mathématique et d'Informatique de l'Université de

Strasbourg. Il constitue un lieu de rencontres et d'échanges par excellence pour tous les formateurs

et tous les enseignants de l'Académie de Strasbourg, de la maternelle à l'université, sur toutes les

questions relevant de l'enseignement des mathématiques. Par ailleurs, l'IREM de Strasbourg fait partie du réseau national des IREM, qui coordonne l'action des 27 IREM (essentiellement un par académie) de France Métropolitaine et de l'Outre-Mer. Sur le plan local, l'IREM de Strasbourg rassemble 10 équipes de recherche, dans lesquelles travaillent des universitaires et des enseignants du premier et du second degré. Dans le chapitre

" Groupes de l'IREM », le lecteur trouvera un rapide survol du travail effectué par chacune des

équipes. Ce bilan s'inscrit dans les orientations globales de recherche adoptées par l'IREM, c'est-à-

dire : Une contribution à la formation et continue des enseignants par une réflexion menée par de nombreux groupes (Fonctions, Nombres, Probabilités au Collège, Mathématiques et Physique)

sur l'enseignement et également par l'organisation d'un cycle de conférences largement ouvert à

tous les enseignants. Une réflexion qui prend appui sur la didactique. Plusieurs groupes (Didactique des mathématiques, Probabilités au Collège, Mathématiques et Physique) mettent au point et

expérimentent des activités impliquant les changements de registres et, simultanément, apportent

une formation didactique à de nombreux jeunes collègues.

Une réflexion qui relie le collège au lycée et le lycée à l'université. Les animateurs de certains

groupes ont choisi d'étudier comment s'articulent entre collège et lycée, respectivement entre

lycée et université certaines notions fondamentales de mathématiques. Ils s'interrogent en

particulier sur ce qu'il est essentiel pour chaque élève ou étudiant d'assimiler à chaque moment

de sa scolarité. Les équipes concernées par ce thème sont : Géométrie dans l'espace, Nombres,

Université-lycée.

Une réflexion pour développer des activités mathématiques utilisant les potentialités des

logiciels. Un seul groupe travaille spécifiquement sur ce sujet, le groupe Mathématiques

expérimentales avec les TICE. La réflexion pour développer des activités mathématiques

utilisant les potentialités des logiciels est menée dans la plupart des groupes. Le site IREM2 http://irem2.u-strasbg.fr/spip/ a été spécialement mis en place pour accueillir les activités interactives élaborées par les groupes de l'IREM. Un souci de diffusion de la culture mathématique. L'IREM poursuit ses efforts de diffusion de

la culture mathématique par l'organisation de compétitions mathématiques (rallye, olympiades),

la mise en ligne de documents, et la publication de ses deux revues : o Les Annales de Didactique et de Sciences Cognitives (Vol. 16 en juillet 2011, voir page 40). o L'Ouvert, en collaboration avec la régionale de l'APMEP (exceptionnellement pas de parution en 2011, voir page 44),

Des détails sur la vie des groupes peuvent être trouvés sur le site de l'IREM http://irem.u-

strasbg.fr/.

IREM de Strasbourg - Rapport 2010 - 2011 3

Cette année, l'IREM, de concert avec l'Institut de Recherche Mathématique Avancée, a participé à

la mise en place du Cercle mathématique de Strasbourg, une structure opérationnelle, dès

septembre 2010, destinée aux lycéens visant à faire découvrir des mathématiques autres que celles

du programme du lycée. L'expérience se poursuit pour l'année 2011 - 2012.

Quatre conférences ont été organisées dans les murs, durant l'année 2010-2011. Il s'agit de celles

de Yves C HEVALLARD, en octobre 2010 (page 48), de Rutger NOOT, en janvier 2011 (page 49), de

Hélène T

ANOH et François DREYFUERST du groupe Lycée-Université, en mars 2011 (page 50), et de

Myriam M

AUMY, en juin 2011 (page 51). La réunion de fin d'année organisée, le 15 juin 2011

(page 51), a permis aux différents groupes de l'IREM de présenter une synthèse de l'année ainsi

que leurs perspectives d'avenir. Des animateurs de l'IREM ont assuré de nombreuses formations et animations pédagogiques dans

l'Académie (on en trouvera la liste page 6). Plusieurs d'entre eux ont eu l'occasion de participer à

des rencontres initiées par le réseau national des IREM.

Comme par le passé, l'activité de l'IREM est rendue possible par le concours que cet institut reçoit

de plusieurs organismes. L'IREM bénéficie depuis de nombreuses années de l'appui précieux de la

part du Recteur de l'Académie de Strasbourg, Chancelier des Universités d'Alsace et des IA-IPR de

mathématiques. L'existence de l'IREM repose également sur l'aide indéfectible de l'Université de

Strasbourg.

Le bon fonctionnement de l'IREM est rendu possible par l'enthousiasme des nombreux Collègues,

de l'école primaire à l'université, qui acceptent de donner de leur temps et de leur énergie pour faire

progresser la qualité de l'enseignement des mathématiques. Grand merci à tous ceux qui, inlassablement, apportent leur contribution aux travaux de l'IREM.

Philippe N

USS, Directeur de l'IREM

Claudine K

AHN, directrice adjointe.

Mohamed A

TLAGH, Nicole BOPP, Gilles BOURDENET, Cathy BURCK, Claire DUPUIS, Michel EMERY et Jean-Claude RAUSCHER, membres du bureau.

IREM de Strasbourg - Rapport 2010 - 2011 4

Organigrammes

IREM de Strasbourg - Rapport 2010 - 2011 5

Récapitulatif des heures de décharge

(ou heures complémentaires)

Pour les enseignants du Supérieur, l'IREM avait à sa disposition 104,50 HTD accordées par le

CEVU de l'UDS.

Ces heures ont été réparties entre 4 intervenants en fonction de leur implication dans l'IREM, soit

dans leurs services statutaires pour les compléter, soit payées en heures complémentaires.

Pour les animateurs du Secondaire, l'IREM a bénéficié d'heures de décharge, qui ont été réparties

entre environ 27 enseignants. Ces heures proviennent de deux sources différentes :

18,39 heures du Rectorat de Strasbourg,

11,61 heures de la DESCO (Direction de l'Enseignement Scolaire).

IREM de Strasbourg - Rapport 2010 - 2011 6

Animations de stages

Certains des stages inscrits au PAF (Plan Académique de Formation), dont la thématique a été

travaillée par un des groupes de l'IREM, ont été préparés au sein de ces groupes et animés par les

membres de ces groupes. De plus, l'expérience et les compétences acquises au sein des groupes par

de nombreux animateurs de l'IREM sont mises à profit par les responsables pédagogiques des

différents domaines de formation (mathématiques, évaluation, dispositifs novateurs, interdegré, ...)

et tout particulièrement pas les IA-IPR de mathématiques. Ceux-ci leur ont confié, à de nombreuses

occasions, l'animation de stages de formation.

La présence des animateurs de l'IREM à la journée de formation des formateurs en mathématiques

de l'Académie leur a permis d'être attentifs à l'évolution des besoins de formation. Cette journée est

aussi l'occasion de faire un bilan des stages dont on trouvera ci-dessous une description. G

ROUPE MATHÉMATIQUES-PHYSIQUE-SVT

Stage PAF de 2 jours sur la mise en oeuvre des MPS. Stage en Allemagne (Hambourg) sur le même thème. G ROUPE MATHÉMATIQUES EXPÉRIMENTALES AVEC LES TICE Formation professionnelle des étudiants en Master de mathématiques parcours CAPES (Nicole Vogel). Algorithmique avec Xcas (stage PAF animé par Christian Schultz). Algorithmique en seconde avec Scratch et Algobox (stage PAF de 6h animé par Nicole

Vogel).

G

ROUPE PROBABILITÉS AU COLLÈGE

Animation d'une journée de formation consacrée à l'enseignement des probabilités à la frontière collège-lycée. Le calcul réfléchi, fil rouge des apprentissages au collège, stage proposé en formation continue. Interventions régulières pour la formation des fonctionnaires stagiaires. Interventions régulières pour la formation professionnelle des étudiants en master 1 et en master 2, à l'IUFM d'Alsace. F

ORMATION DE FORMATEURS

Stage d'approfondissement à la didactique de quatre demi-journées (Catherine T

HOMAS).

Intervention également de Yves C

HEVALLARD (septembre 2010), Robert ADJIAGE (Janvier

2011), François P

LUVINAGE (mai 2011) .

S

TAGES ACADÉMIQUES SUR LES NOUVEAUX PROGRAMMES

Pas d'animation en 2010-2011.

F ORMATION DES NÉOTITULAIRES PREMIÈRE ET DEUXIÈME ANNÉE Formation des néotitulaires de première année (Christian S

CHULTZ et Catherine THOMAS.

Formation des néotitulaires de deuxième année (Brigitte W

ENNER, Christophe VENTURINI).

Dispositif annulé en 2010-2011

IREM de Strasbourg - Rapport 2010 - 2011 7

FORMATION DIDACTIQUE DES CONTRACTUELS

Formation assurée par Catherine T

HOMAS.

F

ORMATION DIDACTIQUE DES PROFESSEURS STAGIAIRES

Formation assurée par Gilles B

OURDENET, Nicole VOGEL et Anne SCHULTZ.

F ORMATION DISCIPLINAIRE EN MASTER 1 ET MASTER 2 ENSEIGNEMENT CAPES Participation à la préparation au CAPES de Mathématiques : Philippe N

USS (responsable du

Master),

Tatiana BELIAEVA, Philippe MICHEL et Marc WAMBST.

F ORMATION PROFRESSIONNELLE EN MASTER 1 ET MASTER 2 ENSEIGNEMENT CAPES

Encadrement : Gilles B

OURDENET, Nicole VOGEL (responsables) et Catherine THOMAS. F ORMATION PROFESSIONNELLE EN MASTER DES PLP (ÉTUDIANTS PRÉPARANT LE CONCOURS DES LP) Participation à la préparation au concours Philippe M

ICHEL et Marc WAMBST.

P

RÉPARATION AU CAPES INTERNE

La préparation à l'écrit en Analyse et probabilités a été assurée par Raphaël S

UPPER et en géométrie

et arithmétique par Tatiana B

ELIAEVA.

Chaque séance de préparation aux épreuves orales est encadrée par deux animateurs de l'IREM,

l'un enseignant en collège et l'autre en lycée (Élisabeth A

RBOGAST lycée Ribeaupierre, Ribeauvillé-

Claude F

AHRER, Lycée Marc Bloch, Bischheim - Michèle HEYD, Lycée Marc Bloch, Strasbourg -

Marie-Claude S

CHLIENGER, collège Kléber, Strasbourg - Francine SCHMITT, lycée Robert

Schumann, Haguenau - Anne S

CHULTZ, Collège de Heiligenstein - Catherine THOMAS, collège du Stockfeld, Strasbourg - Jean-Luc V

AUTHIER, Collège R. Schmann, Vogelsheim).

IREM de Strasbourg - Rapport 2010 - 2011 8

Contribution aux activités nationales des IREM

François Dreyfuerst a participé à la conférence Le devenir des mathématiques au Lycée, quelles

répercussions sur l'enseignement supérieur proposée le 9 mars 2011 par l'IREM.

Jean-Pierre Friedelmeyer a participé à la réunion de travail " Sciences mathématiques 1750-

1850 : continuité et ruptures » en mars, mars 2011 par l'IREM de Jussieu.

Jean-Pierre Friedelmeyer a participé au colloque L'enseignement des mathématiques, desquotesdbs_dbs28.pdfusesText_34

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