[PDF] 1 Lecture dune nouvelle fantastique : Le Miroir déformant dAnton

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1 Nathalie Leduc, PLP LHG, lycée Jean Mermoz, Montsoult

Contexte et enjeux :

Niveau : Terminale CAP

Objet d'Ġtude : Rêver, Imaginer, créer

enregistrement audio (You Tube), recherches guidĠes sur l'auteur, activités autour

Objectifs pédagogiques :

Connaissances Capacités Attitudes

. Les caractéristiques du registre fantastique. . La conjugaison et les

ǀaleurs de l'imparfait et du

passé simple. . Le lexique de la peur et de l'Ġtrange. . Comprendre globalement . Repérer la situation d'Ġnonciation d'un rĠcit. . Percevoir et comprendre l'implicite. . Justifier son point de vue . S'engager dans la lecture. . Avoir plaisir à lire. . Accepter de lire et relire un texte. . Gagner en autonomie. . Affirmer son point de vue ou sa sensibilité sur une

Déroulé de la séance :

Séance de lancement ͗ Hypothğses de lecture. Recherches sur l'auteur Séance 1 : Lecture et compréhension de la nouvelle Séance 2 : Imparfait et passé simple dans la narration Séance 3 : Caractéristiques du registre fantastique / Lexique Séance 4 ͗ Message de l'auteur ͬ DĠnotation et Connotation

Evaluation : CompĠtences d'Ġcriture

Prolongement vers la co-intervention

2

†Tableau synoptique

Séances Modalité Objectifs Activités / Supports

Séance de

lancement

Présentiel/

Distanciel

Emettre des

hypothèses de lecture.

Se documenter sur

Formuler des

hypothèses de lecture grâce au titre et à

Rechercher sur internet

(tablette) des

Produire une courte

biographie

Séance 1 : Lecture

et compréhension de la nouvelle

Distanciel Lire et comprendre

Lecture sur papier ou

audio de la nouvelle (You Tube)

QCM (Kahoot) :

vérification de la compréhension. + distribution de 10 portraits de femmes au miroir en vue de répondre à un sondage.

Séance 2 :

L passé simple dans la narration

Distanciel Etude de la langue :

et du passé simple

Cours et exercices : sur

papier ou en ligne

Séance 3 : Le

registre fantastique

Présentiel

progressive du surnaturel.

Développer le lexique

de la peur et de

Analyse de texte

Exercices sur le lexique

Séance 4 : Le

message de

Présentiel Dénotation et

Connotation

Texte et image

Défendre un point de

vue esthétique

Analyse de texte

Evaluation sur les

compétences

Présentiel/

Distanciel

Etre capable de

modifier la fin histoire en conservant les marques

Rédaction (20 lignes

minimum)

Grilles de correction

3 Séance de lancement (Hypothèses de lecture en présentiel/ Recherches autobiographiques en distanciel) :

L'objectif de ce lancement est de permettre aux élèves de formuler des hypothèses de

lecture en mettant en relation les indices contenus dans le titre, dans l'incipit. C'est aussi le moment de réactiver les connaissances des élèves sur le registre fantastique.

Voici deux propositions d'actiǀitĠs permettant de ǀĠrifier l'engagement des Ġlğǀes dans la

lecture et leur capacité à mettre en place des hypothèses de lecture : rĠsumerait, reprĠsenterait sa lecture de l'incipit.

Proposition 2 : Les élèves sont invités à illustrer leur lecture par un dessin. Ce dessin permet

une activité du type " débat interprétatif ».quotesdbs_dbs3.pdfusesText_6

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