[PDF] Séance dinformation Le programme déducation intermédiaire (PÉI

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6pMQŃH

G·LQIRUPMP

LRQIH SURJUMPPH G·pGXŃMPLRQ

intermédiaire (PÉI) du

Baccalauréat international (BI)

(ou IB en anglais) André-LaurendeauÉcole secondaire André-Laurendeau Mon futur à préparer, mon rêve à réaliser !

F·HVP quatreprogrammes: un continuum

Organisation du Baccalauréat International

IHV SURJUMPPHV GH O·%H GMQV OH PRQGH

CégepSecondaire

+LVPRLUH GX SURJUMPPH G·pGXŃMPLRQ LQPHUPpGLMLUH (PÉI) du Baccalauréat international au Québec programmedepuisprèsde20ans. Société des écoles du Baccalauréat international au Québec

Déclaration de mission du BI

interculturel. critériée»).

Amérique du Nord, Amérique du Sud

Afrique, Europe, Moyen-Orient

Asie, Pacifique

Modèle du PÉI

Les contextes mondiaux

proposent : *Multilinguisme et compréhension interculturelle * Engagement mondial

I·HQVHLJQHPHQP HP O·MSSUHQPLVVMJH

MX VHLQ GH O·H% VRQP M[pV VXU Ń\ŃOH

de recherche: *Recherche-action-réflexion

La sensibilité internationale:

*Mise en pratique de la mission de

O·H% TXL YLVH j ŃRQPULNXHU j NkPLU XQ

monde meilleur (action-service &

SURILO GH O·MSSUHQMQPB

PURJUMPPH G·pGXŃMPLRQ LQPHUPpGLMLUH

du Baccalauréat international (BI)

Disciplines et grille matière du PÉI

Langue et littérature : Français

(Enrichissement)

Individus et sociétés : Éthique et

culture religieuse et univers social (histoire et géographie)

Mathématiques : Mathématiques

Design: Volet technologique

intégré aux matières (PÉI 1-2-3)

Arts: Arts plastiques, danse,

musique et théâtre

Sciences: Chimie, physique,

sciences générales (biologie)

Éducation physique et à la santé :

Éducation physique

Acquisition de langues : Anglais et

espagnol (Enrichissement)

Les politiques de la mise en

±XYUH GX SURJUMPPH

4 SROLPLTXHV GH O·pPMNOLVVHPHQP

}Politique linguistique }3ROLPLTXH G·pYMOXMPLRQ }3ROLPLTXH G·LQŃOXVLRQ HP GH NHVRLQ

éducationnels spéciaux

}3ROLPLTXH G·LQPpJULPp LQPHOOHŃPXHOOH

LH SURILO GH O·MSSUHQMQP GH O·%H

Il favorise les individus à devenir

des membres sensibles à la réalité internationale, conscientes des liens qui unissent entre eux les humains, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuses de

ŃRQPULNXHU j O·pGLILŃMPLRQ G·XQ

monde meilleur et plus paisible.

IH SURILO GH O·MSSUHQMQP GH O·%H

représente les concepts fondamentaux sur lesquels sont fondées les structures du programme (I·MSSUHQPLVVMJH global, la communication et

O·RXYHUPXUH LQPHUŃXOPXUHOOHB

Chercheurs

-Nous cultivons notre curiosité tout en GpYHORSSMQP GHV ŃMSMŃLPpV G·LQYHVPLJMPLRQ HP de recherche. -Nous savons apprendre indépendamment et en groupe. -Nous apprenons avec enthousiasme et nous ŃRQVHUYRQV QRPUH SOMLVLU G·MSSUHQGUH PRXP MX long de notre vie.

Informés

-Nous développons et utilisons notre compréhension du monde en explorant la connaissance dans un ensemble de disciplines. -Nous nous penchons sur des questions et des idées qui VRQP LPSRUPMQPHV j O·pŃOHOOH ORŃMOH HP PRQGLMOHB

Sensés

IlsV·H[HUŃHQPàappliquerleurs

desproblèmescomplexesetdeprendre

Communicatifs

Ilscomprennentetexprimentdes

collaborentefficacementetvolontairement aveclesautres.

Intègres

leursactesetdeleursconséquences.

2XYHUPV G·HVSULP

Ilscomprennentetapprécientleurs

jugement.

Altruistes

IlsfontpreuveG·HPSMPOLHde

compassionetderespectenversles autres.Ilscollaborentconcrètement

àO·MPpOLRUMPLRQdeO·H[LVPHQŃH

G·MXPUXL.

Audacieux

Ilsabordentlessituations

inhabituellesaveccourageetdiscernement pourexplorerdenouvellesidées.Ilssont courageuxetsaventdéfendreleurs convictionsavecéloquence.

Équilibrés

personneletdeceluidesautres.

Réfléchis

I·HQVHLJQHPHQP HP O·MSSUHQPLVVMJH GMQV OH ŃMGUH des programmes du BI }I·HQVHLJQHPHQP HP OHV MSSUHQPLVVMJHV MX 3eH VRQP M[pV VXU OH Ń\ŃOH GH recherche (approche constructiviste).Cette approche est axée sur

Réflexion

ActionRecherche

tousleshumains. réelle.

Enseignement et apprentissage en contexte

Les six contextes mondiaux

}Identités et relations }2ULHQPMPLRQ GMQV O·HVSMŃH HP OH PHPSV }Expression personnelle et culturelle }Innovation scientifique et technique }Mondialisation et durabilité }Équité et développement

Identités et relations

Qui suis-je? Qui sommes-nous?

2ULHQPMPLRQ GMQV O·HVSMŃH HP OH PHPSV

4X·HQPHQG-on par "où» et "quand»?

interdépendance.

Expression personnelle et culturelle

4XHOOH HVP OM QMPXUH HP TXHO HVP O·RNÓHŃPLI GH

O·H[SUHVVLRQ ŃUpMPLYH?

Innovation scientifique et technique

Comment comprenons-nous le monde dans lequel nous vivons? environnementsenfonctiondeleursbesoins.

Mondialisation et durabilité

En quoi le monde est-il interconnecté?

etO·HQYLURQQHPHQP.

Équité et développement

Quelles sont les conséquences de notre humanité commune? résolutiondesconflitsetlapaix.

IHV MSSURŃOHV GH O·MSSUHQPLVVMJH

Catégories de compétences des

MSSURŃOHV GH O·MSSUHQPLVVMJH GH O·H%

(5 catégories)

Groupes de compétences des approches de

O·MSSUHQPLVVMJH GX 3(H

CommunicationCommunication

Dimension socialeCollaboration

Autogestion Organisation, affectives

RechercheFXOPXUH GH O·LQIRUPMPLRQ GHV PpGLMV

RéflexionPensée critique, pensée créative, transfert

I·pYMOXMPLRQcritériéeau PÉI

-I·RNÓHŃPLI SUHPLHU GH O·pYMOXMPLRQ critériéeest de soutenir et rétroaction. -Évaluer les élèves tout au long de leur apprentissage permet aux enseignants : de déterminer les besoins des élèves et ainsi mieux orienter les apprentissages. F·HVP OH %H TXL GpPHUPLQH OHV ŃULPqUHV G·pYMOXMPLRQ TXL ŃRPSRUPHQP des niveaux et des descripteurs pour chaque matière. Ceux-ci doivent être utilisés tout au long du programme. Tous les groupes matières doivent produire un bulletin critériéà la

ILQ GH O·MQQpH VŃROMLUHB

Projets design

}Durant les trois premières années au PÉI 2 projets design sont réalisés par les élèves. }IHV SURÓHPV GHVLJQ V·MUPLŃXOHQP MXPRXU GX Ń\ŃOH GH UHŃOHUŃOHB }Ils sont un bon exemple de la démarche qui constitue le projet personnel.

Le projet personnel

LePÉIsetermineparleprojet

personnel,quiestunprojet

G·HQYHUJXUHencadréparun

superviseur,amorcéen4e secondaireetcomplétéen5e secondaire.Ceprojetestréaliséen dehorsdelagrillehoraireetest encadréparunsuperviseur. I·MŃŃRPSOLVVHPHQP GX SURÓHP SHUVRQQHO HVP RNOLJMPRLUH SRXU O·RNPHQPLRQ GH OM ŃHUPLILŃMPLRQ GX %H HP OH diplôme de la SÉBIQ. (Action-Service) (de la 1èreà la 5eannée du secondaire).

F·(67 I( F°85 G8 352*5$00(

I·MŃŃRPSOLVVHPHQP GX VHUYLŃH ŃRPPXQMXPMLUH HVP RNOLJMPRLUH SRXU O·RNPHQPLRQ GH OM ŃHUPLILŃMPLRQ GH O·H% HP OH GLSO{PH GH OM 6e%H4B

Travaillerencollaborationaveclesautres;

compréhensioninterculturelle;

1289(II( 2%IH*$7H21 7 7K3(6 G·(1*$*(0(17

Grille horaire sec 1

Le cheminement en art

Tous les élèves doivent suivre au moins 1 x

un art de la scène ou un art visuel

I·pŃROH $QGUp Laurendeaua choisi :

1èresecondaire : choix en art de la scène

(danse, musique, théâtre)

2esecondaire : art visuel

3èsecondaire : choix (art visuel, danse, musique, théâtre)

4esecondaire : choix (art visuel, danse, musique, théâtre)

5eVHŃRQGMLUH RNOLJMPLRQ G·MSSURIRQGLVVHPHQP GH O·MUP

choisi en 4esecondaire

LA TRIPLE COURONNE

‡6 unités français 5eet 4 unité anglais 5e

‡4 unités mathématique 4e

‡4 unités de sciences de 4e

‡4 XQLPpV G·OLVPRLUH GH 4H

‡2 XQLPpV G·MUPV GH 4e

‡2 unités ECR ou EP de 5e

‡54 unités dont au moins 20 en 5e

DES

GLSO{PH G·pPXGHV

secondaire (MEESR)

‡Engagement communautaire réussi

‡Projet personnel réussi

‡2 langues (français / anglais) réussies

‡Portfolios en Acquisition des langues & Arts

‡Les examens électroniques réussis

‡FH ŃHUPLILŃMP ŃRUUHVSRQG j OM SOLORVRSOLH 3(H G·XQ SURJUMPPH UpJXOLHU

CertificatBI

‡DES

‡Engagement communautaire réussi

‡Projet personnel réussi

‡Enrichissement en français et en anglais réussi

‡Espagnol réussi

‡Mathématique de 5e

‡Sciences de 5e

Certificat

DÉSI

(SÉBIQ)ENRICHISSEMENT BI

PROGRAMME RÉGULIER

PROGRAMME ENRICHI

DES

Attestation

Avec les

examens

électroniques

Certification

DÉSI

LA DIPLOMATION

Sans les

examens

électroniques

Majoration de 1.06 si :

Math SN

Chimie

Physique

Majoration de 0.02 par

rapport au DES

0MÓRUMPLRQ ÓXVTX·j 2

de la note finale. Le jeune qui peut être intéressé par le Programme G·pGXŃMPLRQ LQPHUPpGLMLUH GX Baccalauréat international (PÉI) est un élève de 6e année qui : }démontre une curiosité intellectuelle; }se soucie du travail bien fait; }a le goût de relever des défis, veut réussir; }est exigeant face à lui-même; }V·LPSOLTXH dans les activités scolaires, parascolaires, socioculturelles, sportives et communautaires; }respecte les autres; }se préoccupe du bien-être collectif; }est intéressé à développer toutes les facettes de sa personnalité; }démontre XQH ŃRQVPMQŃH GMQV O·HIIRUP }respecte les règles.

Critères de sélection pour le PÉI

QUELS eIË9(6 3(89(17 6·H16F5H5( $8; 7(676 G·$G0H66H21 G8 352*5$00( G·eG8F$7H21 H17(50eGH$H5( G8 %$FF$I$85e$7 H17(51$7H21$I 3eH G·$1G5e-

LAURENDEAU?

}Tous les élèves demeurant à Saint-Hubert; }Avoir réussi sa 5e année.

QUELS 6217 I(6 F5H7Ë5(6 G·$G0H66H21 $8 3eH?

}La réussite des tests de sélection a XQ PHVP G·OMNLOHPpV LQPHOOHŃPXHOOHV VPMQGMUGLVp b) deux tests de français (dictée et composition, compréhension de texte); c) un test de mathématiques; d) un test de connaissances générales. }La réussite en mathématique, français et anglais en 6eannée. Pour demeurer au PÉI, les élèves doivent réussir TOUS LEURS COURS incluant O·HQULŃOLVVHPHQP HQ IUMQoMLV HP HQ MQJOMLV le ŃRXUV G·HVSMJQRO, les projets design HP UHPSOLU OHV H[LJHQŃHV GH O·HQJMJHPHQP ŃRPPXQMXPMLUHB

PRÉPARATION AUX EXAMENS

Vous ne devez pas préparez votre enfant

PRESSION = STRESS INUTILE

I( 3eH F·(67 %H(1 È75( %H(1 G$16 621

352*5$00( F·(67 0H(8; A

Et à André Laurendeau, il y en a pour tous les goûts : }Concentrations en danse, théâtre, arts visuels; }Musique-études Jazz-Pop }Régulier

HQVŃULSPLRQV 7HVPV G·MGPLVVLRQ

Inscriptions en ligne :

7HVPV G·MGPLVVLRQ 6MPHGL OH 1D RŃPRNUH 2016 GH 8O00 j 12O00

Étape 1: www.csmv.qc.ca

Étape 2

Étape 3

Étape 4

Étape 5

Étape 6

3RXU PRXPHV TXHVPLRQV ŃRQŃHUQMQP OHV GHPMQGHV G·MGPLVVLRQ

vous pouvez appeler au (450) 670-0730 #2064 eOqYH G·XQ ÓRXU 16 VHSPHPNUH 2016

Quand? Samedi le 24 septembre 2016,

de 9h00 à 12h00

MERCI !

QUESTIONS

3RXU SOXV G·LQIRUPMPLRQ YRXV SRXYH] ŃRQPMŃPHU

Agnès Riboni, directrice du PÉI

Carole St-Amant, coordonnatrice du PÉI

Les informations contenues dans le présent diaporama

Mme Diane Brault

au poste #6016

450-678-2080

Organisation du Baccalauréat International

www.ibo.org Société des écoles du Baccalauréat international au Québec www.sebiq.caquotesdbs_dbs28.pdfusesText_34

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