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progressivement accès au traitement en ligne de calculs de plus en plus complexes ;. • le calcul en ligne peut aussi être vu comme une étape dans le

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nombres et des opérations qui doivent être enseignées et formalisées Page 22 Le calcul en CE1/CE2 Calcul mental et calcul en ligne

Comment faire une soustraction mentalement ?
Le calcul mental et la soustraction
Lorsqu'on effectue mentalement une soustraction, on peut d'abord arrondir les nombres à soustraire et, par la suite, ajuster le résultat. Mentalement, trouver la différence de 112 et 90. 112 arrondi à la dizaine près donne 110; 90 arrondi à la dizaine près donne 90.
Comment on fait pour ajouter 9 ?
La technique la plus simple pour ajouter 9 est d'ajouter 10 puis retirer 1 (puisque 9, c'est 10-1). Par exemple, pour calculer 26 + 9 : 26 + 10 = 36.
Qu'est-ce qu'une addition ce1 ?
Additionner c'est ajouter une quantité à une autre. Le signe de l'addition est le plus que l'on note «+». Exemple : J'ai 3 billes et je reçois 2 autres billes. J'ai 5 billes au total.

1/ J'ai réalisé une première séquence le 15 mars : la présentaition de l'acitivité a beaucoup

surpris les élèves, surtout les CM. Ils ne comprenaient pas ce qu'ils devaient faire et m'ont demandé plusieurs fois s'ils pouvaient poser les opéraitions...

J'ai dû faire un calcul en ligne (exemple) aifin qu'ils réalisent ce que j'atttendais d'eux. Problème: en montrant "ma procédure" certains ont copié ma façon faire....

Voici les calculs que je leur ai donné:

CE2: 76 + 14 / 184 + 229 / 243 - 162

CM1: 45 + 19 / 157 + 423 / 969 - 579

CM2: 329 + 752 / 969 - 579 / 13 x 25

Ces opéraitions ont été choisies pour favoriser les compléments à 10 et les dizaines approchées (-1 ou +1) Nous avons fait une synthèse orale des procédures qui avaient été uitilisées.

Bilan: les compléments à 10 ne sont pas spontanément vus et calculer en approchant la dizaine n'est pas du tout appliqué. La mulitiplicaition est très compliquée. Séquences Calculs en ligne

Quelques cahiers d'élèves (avant correcition)

CE2 CE2

CE2 CM1

CM1 CM1

CM2 CM2

Synthèse des procédures au tableau:

2/ J'ai réalisé une seconde séance le 06 avril aifin de voir si des "techniques " de calcul avaient été retenues.

CE2: 86 + 24/ 74 + 29 /334 -152

CM1: 549 + 321 / 164 + 119 / 334 -152

CM2 : 749 + 321 / 334 - 152 / 24 x 25

Synthèse des procédures au tableau.

Bilan: les compléments à 10 sont beaucoup plus uitilisés mais pas la dizaine approchée (j'ai dû

les sollicités pour les metttre sur la voie) Un peu plus de réussite sur la mulitiplicaition

également.

CE2 CM1 CM2

Synthèse des procédures au tableau:

Trace écrite:

Lorsque je dois effectuer un calcul en ligne:

1/ je cherche s'il y a des compléments à 10 (1+9 / 2+8 / 3+7 / 4+6 / 5+5 )

76 + 14 80 + 10 90

2/ je cherche si des nombres sont proches d'une

dizaine (+1 ou -1) 45 + 19 (19=20 -1) 45 + 20 = 65

65 - 1 = 64

3/ j'additionne ou soustrais en commençant par

les unités, puis les dizaines, ... 334 - 152 4unités - 2 unités = 2 unités 33 dizaines - 15 dizaines = 18 dizaines 334 - 152 = 182

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Comment faire une soustraction mentalement ?

Comment on fait pour ajouter 9 ?

Qu'est-ce qu'une addition ce1 ?

1/ J'ai réalisé une première séquence le 15 mars : la présentaition de l'acitivité a beaucoup

Voici les calculs que je leur ai donné:

CE2: 76 + 14 / 184 + 229 / 243 - 162

CM1: 45 + 19 / 157 + 423 / 969 - 579

CM2: 329 + 752 / 969 - 579 / 13 x 25

CE2 CE2

CE2 CM1

CM1 CM1

CM2 CM2

Synthèse des procédures au tableau:

2/ J'ai réalisé une seconde séance le 06 avril aifin de voir si des "techniques " de calcul avaient été retenues.

CE2: 86 + 24/ 74 + 29 /334 -152

CM1: 549 + 321 / 164 + 119 / 334 -152

CM2 : 749 + 321 / 334 - 152 / 24 x 25

Synthèse des procédures au tableau.

également.

Synthèse des procédures au tableau:

Trace écrite:

Lorsque je dois effectuer un calcul en ligne:

1/ je cherche s'il y a des compléments à 10 (1+9 / 2+8 / 3+7 / 4+6 / 5+5 )

76 + 14 80 + 10 90

2/ je cherche si des nombres sont proches d'une

65 - 1 = 64

3/ j'additionne ou soustrais en commençant par