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Guide de rédaction dun programme éducatif en milieu familial
Sollicitez votre entourage (parents et familles). Posez-leur des questions? Échangez avec vos collègues. (RSG). 4. En cas de besoin ou d
Accueillir la petite enfance - Programme éducatif pour les services
éducative par exemple en aménageant un coin pour permettre aux enfants de se Ce principe doit également guider la production du dossier éducatif de l'enfant.
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Votre programme éducatif doit tenir compte des principes de base suivants : • Le partenariat entre le service de garde éducatif à l'enfant et les parents est
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Les orientations de votre programme éducatif doivent tenir compte des exigences prévues à l'article 5 de la Loi sur les services de garde éducatifs à l'enfance
Guide de rédaction dun Programme éducatif en milieu familial
pour la RSG et un outil d'information pour les parents. Il présente les grandes orientations données à l'intervention éducative offerte dans votre service.
Guide pour la rédaction de votre programme éducatif
Dans un programme éducatif la mission du service de garde est décrite ainsi que les valeurs véhiculées par la RSG dans l'ensemble des activités (par
Guide de rédaction dun programme éducatif en milieu familial
éducatifs à l'enfance. Si vous choisissez de faire votre programme éducatif avec ce guide et les outils proposés c'est que vous.
Guide pour la rédaction de votre programme éducatif
Les orientations de votre programme éducatif doivent tenir compte des prescriptions de la Loi sur les services de garde éducatifs à l'enfance1 et du Règlement
Guide de rédaction dun Programme éducatif en milieu familial
sur les services de garde éducatifs à l'enfance. Si vous choisissez de faire votre programme éducatif avec ce guide et les outils proposés c'est que vous.
Bonne rédaction!
conçu afin qu'il réponde aux exigences de la réglementation qu'il vous guide et facilite la rédaction de la mise à jour de votre programme éducatif.
Accueillir la petite enfance : programme éducatif pour les services
ACCUEILLIR LA PETITE ENFANCE. Programme éducatif. Pour les services de garde du Québec. (Version 2019). Coordination des travaux et rédaction. Paule Belleau.
Caractéristiques recherchées dun programme éducatif
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*Pour consulter l'intégralité du texte lire les pages 7 et 8 du programme éducatif « Accueillir la petite enfance ». Réfléchir en vous inspirant de votre
Guide pour la rédaction de votre programme éducatif
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Guide pour la rédaction de votre programme éducatif
Ce document est un guide afin de vous soutenir dans la rédaction de votre programme éducatif Un programme éducatif est un document qui présente les grandes orientations données à l’intervention éducative offerte par la RSG Les orientations de votre programme éducatif doivent tenir compte des prescriptions de la Loi sur les services
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Vous pouvez utiliser ce guide pour vous inspirer dans la rédaction de votre propre programme éducatif Des exemples d’énoncés vous sont proposés mais à vous d’y mettre votre couleur afin que votre programme éducatif représente le plus fidèlement possible la réalité de votre service de garde Bon travail! ? Edith et Marie-Christine
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Le programme éducatif doit être un cadre de référence pour votre personnel éducateur et un outil d’information pour les parents Il devrait contenir suffisamment de renseignements pour guider l’élaboration du programme d’activités et la planification hebdomadaire par le personnel éducateur des différents groupes
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Accueil - Ministère de la Famille
TABLE DES MATIÈRES
La démarche .............................................................................................................................................................3
Les documents de référence que nous avons privilégiés :SECTION 1 : Présentation de mon milieu .......................................................................................... 5
1.1 La garde en milieu familial ......................................................................................................................7
1.2 La beauté du multiâge ............................................................................................................................7
1.3 Quelques avantages de la garde en milieu familial et du multiâge .......................................................7
2.2 La qualité des expériences vécues par les enfants .............................................................................. 11
SECTION 3 : Soutenir et favoriser de saines habitudes de vie chez les enfants ..................................... 14
3.1 Soutenir le jeu actif et limiter les activités sédentaires ...................................................................... 14
3.2Favoriser les expériences qui soutiennent le développement de saines habitudes alimentaires ...... 15
SECTION 4 : Les quatre domaines de développement ..................................................................... 16
4.1 Physique et moteur ............................................................................................................................. 16
4.2 Cognitif ................................................................................................................................................ 18
4.3 Langagier ............................................................................................................................................. 21
4.4 Social et affectif ................................................................................................................................... 23
harmonieusement ............................................................................................................................... 26
3Bonjour à vous chères et chers RSG,
Conformément aux nouvelles dispositions réglementaires qui sont entrées en vigueur le 8 juin 2019,
sauront assurément vous soutenir dans la mise à jour de votre programme éducatif. garde.Il décrit les valeurs que vous véhiculez dans la totalité de vos activités (par exemple le respect de
développement des jeunes enfants, etc.).La démarche
Le guide et les outils de rédaction que nous vous proposons ont principalement été créés à partir de la version
principes de base qui découlent de ses fondements théoriques :Les fondements théoriques
apprentissage actif. 4Les principes de base
Le partenariat entre le service de garde et les parents est essentiel au développement harmonieux de
Chaque enfant est unique;
documents qui pourront vous aider. Un espace est prévu pour que vous puissiez écrire et spécifier les moyens,
les méthodes et le matériel qui seront utilisés au quotidien auprès de tous les enfants de votre milieu.
Attention! Un processus de réflexion sera nécessaire, car il vous permettra de vous arrêter et de réfléchir pour
exprimer clairement ce que vous désirez offrir aux enfants, aux couleurs de votre milieu. Les documents de référence que nous avons privilégiés : (2019). Ministère de la Famille. https://www.mfa.gouv.qc.ca/fr/publication/Documents/programme educatif.pdfGazelle et Potiron (GP), Cadre de référence pour créer un environnement favorable à la saine
(2014). Ministère de la Famille.Regroupement des Centres de la petite enfance des régions de Québec et Chaudière-Appalaches.
www.rcpeqc.org/pages/voir/131. Prenez connaissance des sections que vous aurez à remplir, cela devrait enclencher votre processus de
réflexion.2. Observez-vous afin de trouver des exemples personnalisés qui caractérisent votre milieu familial.
3. Sollicitez votre entourage (parents et familles). Posez-leur des questions? Échangez avec vos collègues
(RSG).Ayez confiance!
5SECTION 1 : Présentation de mon milieu
Je me présente :
Je présente mes expériences :
6 Je présente les valeurs que je privilégie dans mon milieu : 71.1 La garde en milieu familial
" Tel que décrit par le ministère de la Famille, la garde éducative en milieu familial vise à répondre aux
besoins des parents qui souhaitent pour leur enfant un environnement de garde familial avec lesapte à assurer la santé, la sécurité et le bien-être des enfants. » (Site Internet du ministère de la Famille)
1.2 La beauté du multiâge
" La garde en milieu familial demeure l'instrument privilégié de l'éducation en multiâge, puisqu'elle offre à
l'enfant un environnement plus naturel, flexible et cohérent. » (Association québécoise pour le multiâge)
1.3 Quelques avantages de la garde en milieu familial et du multiâge
sécurité affective. Un contexte éducatif en multiâge riche en apprentissages pour petits et grands. Un lien étroit et privilégié entre les parents et la responsable de services de garde. 8 Voici des exemples de belles interactions entre les enfants de différents âges : 9 SECTION 2 : Les quatre dimensions de la qualité éducative des SGEE groupe ainsi que sur sa motivation et son engagement dans ses apprentissages. » (APE, p.30) Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs Favoriser les interactions positives entre les adultes et les enfants Favoriser le sentiment de sécurité affective des enfantsChapitre 2.1.1 : Le soutien affectif
Instaurer un climat positif
Chapitre 2.1.1 : Le soutien affectif
Organiser la vie en collectivité
10 112.2 La qualité des expériences vécues par les enfants
de la journée. Les périodes de jeu, les routines et les transitions forment un tout, chacun de ces moments
contribuant au développement des jeunes enfants. La qualité des expériences vécues par les enfants au
SGEE se manifeste par un déroulement de la journée adapté au groupe et par la variation et la richesse des
Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs La qualité des expériences vécues par les enfants Chapitre 2.2 : La qualité des expériences vécues par les enfants enfants : 12" Un aménagement des lieux de qualité fait du SGEE un milieu de vie fonctionnel, sécuritaire, convivial et
chaleureux. Le matériel mis à la disposition des enfants, adapté à leur niveau de développement dans tous
apprentissages et favorise leur développement global. » (APE, p.39) Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs Soutenir les apprentissages et le développement global des enfantsUn espace de vie confortable et chaleureux
développement global des enfants : Voici comment je crée un espace de vie confortable et chaleureux : 13" La confiance mutuelle sur laquelle repose une interaction de qualité entre le personnel éducatif ou les RSG
et les parents se construit petit à petit. Cette interaction revêt une importance particulière au début de la
à un nouveau milieu de vie. » (APE, p.43)
Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs centrées sur les enfants et leur développement : 14 SECTION 3 : Soutenir et favoriser de saines habitudes de vie chez les enfants3.1 Soutenir le jeu actif et limiter les activités sédentaires
Gazelle et Potiron, Cadre de référence pour créer un environnement favorable à la saine alimentation, au jeu actif et au développement moteur en services de gardePlusieurs occasions de jouer activement
Chapitre 4.2 : Les orientations favorisant le jeu actif et le développement moteur Orientation 8 ʹ Offrir, au cours de la journée, plusieurs occasions de jouer activement Limiter le temps consacré aux activités sédentaires Chapitre 4.2 : Les orientations favorisant le jeu actif et le développement moteur Orientation 9 ʹ Limiter le temps consacré aux activités sédentaires. 153.2 Favoriser les expériences qui soutiennent le développement de saines habitudes alimentaires
" Un enfant qui est exposé quotidiennement à des aliments nutritifs, bons au goût et dégustés dans une
à des expériences positives et ainsi, de développer le goût de manger sainement. » (GP, p.25)
Gazelle et Potiron, Cadre de référence pour créer un environnement favorable à la saine alimentation, au jeu actif et au développement moteur en services de garde Chapitre 4.1 : Les orientations favorisant la saine alimentation Orientation 3 ʹ Assurer un contexte de repas propice à la saine alimentation et à la découverte des aliments Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs découverte des aliments : 16 SECTION 4 : Les quatre domaines de développement développement suivants :4.1 Physique et moteur
Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs Soutenir les expériences et les apprentissages en lien avec la motricité fine Chapitre 5.1.3 : Le développement moteur ʹ La motricité fine La motricité globale et le goût de bouger à différentes intensités Chapitre 5.1.3 : Le développement moteur ʹ La motricité globaleLe développement des cinq sens
Chapitre 5.1.1 : Le développement physique ʹ Le développement sensoriel avec la motricité fine : 17 avec la motricité globale et le goût de bouger à différentes intensités : avec le développement des cinq sens : 184.2 Cognitif
Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifsLa mémoire
Chapitre 5.2.2 : Le développement cognitif ʹ La mémoireLa fonction symbolique
Chapitre 5.2.3 : Le développement cognitif ʹ La fonction symboliqueLes catégories et les concepts
Chapitre 5.2.4 : Le développement cognitif ʹ Les catégories et les conceptsLe raisonnement
Chapitre 5.2.5 : Le développement cognitif ʹ Le raisonnement 19 avec la mémoire : avec la fonction symbolique : avec les catégories et les concepts : 20 avec le raisonnement : 214.3 Langagier
Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs Soutenir les expériences et les apprentissages en lien avec le langage prélinguistique Chapitre 5.3.1 : Le développement langagier ʹ Le langage prélinguistique Soutenir les expériences et les apprentissages en lien avec le langage oral Chapitre 5.3.2 : Le développement langagier ʹ Le langage oral Soutenir les expériences et les apprentissages en lien avec le développement graphique Chapitre 5.3.4 : Le développement langagier ʹ Le développement graphique avec le langage prélinguistique : 22avec le langage oral : avec le développement graphique : 23
4.4 Social et affectif
exprimer, de les comprendre et de les réguler, de même que ses compétences sociales. » (APE, p.153)
Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs Soutenir les expériences et les apprentissages en lien avec la confiance en soi Chapitre 5.4.2 : Le développement social et affectif ʹ Le concept de soi Chapitre 5.4.2 : Le développement social et affectif ʹ Le concept de soi Chapitre 5.4.2 : Le développement social et affectif ʹ Le concept de soi Chapitre 2.2.2 : Des jeux amorcés par les enfants Soutenir les expériences et les apprentissages en lien avec les compétences émotionnelles et sociales Chapitre 5.4.4 : Le développement social et affectif ʹ Les compétences émotionnelles avec la confiance en soi : 2425
avec les compétences émotionnelles et sociales : 26
harmonieusement
organismes communautaires auxquels sa famille a accès sont parmi les autres éléments déterminants pour
son développement. Les liens entre les diverses organisations qui interviennent auprès des jeunes enfants et
de leur famille contribuent également à lui offrir un contexte de développement de qualité. » (APE, p.13)
Accueillir la petite enfance, Programme éducatif pour les services de garde éducatifs harmonieusement et les apprentissages en lien avec la confiance en soi 27qualité, ministère de la Famille, p.3).
Ce document a été réalisé par un comité de cinq bureaux coordonnateurs de Montréal :
Le BC La trottinette carottée
Le BC Ahuntsic
Le BC de Saint-Léonard
Le BC Gros Bec
Le BC du CPE du Montréal métropolitain
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