CAHIER DE PRATIQUES PEDAGOGIQUES EN LECTURE PDF

11 Fiche de préparation VVOB.cdr

DE LA PREPARATION D'UNE LECON MODELE TYPIQUE DE LA FICHE DE PREPARATION ... Or évoquons la préparation de la leçon pour un enseignant

EXEMPLE DE FICHE DE PREPARATION

EXEMPLE DE FICHE DE PREPARATION. MATIERE OU DOMAINE DISCIPLINAIRE. CYCLE CLASSE. TITRE DE LA SEANCE. Situation au sein de la séquence :.

Séquence 1 - PRÉPARATION DUNE LEÇON DE SVT

concevoir / élaborer une fiche de préparation de leçon de SVT ; conditionnel (par exemple l'enseignement des moments d'administration d'un vaccin.

Planifier et préparer des leçons pour inclure tous les élèves

formulaire de fiche de préparation de leçon qui vous aidera à préparer Cette activité donnera aux enseignants des exemples de préparation de cours en « ...

preparer une sequence de formation en enseignement

Préparer une leçon un cours

LA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION DUNE LEÇON D

formation universitaire Droit par exemple

CAHIER DE PRATIQUES PEDAGOGIQUES EN LECTURE

hebdomadaire et les fiches de préparation) pour un enseignement plus efficace de ces unités en classe ; exemple pour développer d'autres leçons.

Elaboration dune fiche pédagogique en Mathématiques Fiche 3

Fiche 3 : Définition élaboration

REPUBLIQUE DU NIGER MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS

leçon. Le cours d'histoire par exemple ne doit pas être une simple narration des faits

Séquence 1 - ÉLABORATION DUNE FICHE PÉDAGOGIQUE EN

trice : « Préparer une leçon un cours

CAHIER DE PRATIQUES PEDAGOGIQUES EN

LECTURE/ECRITURE

ère

année " On apprend à lire pour que l'on puisse lire pour apprendre. » "Autonomisation et Innovation en matière de Genre pour le

Leadership des filles à travers l'Education"

= AIGLE =

Octobre 2013 Ce document a été conçu et imprimé avec l'appui généreux du peuple Américain, à travers l'Agence des Etats Unis pour le Développement

International (USAID).

International Rescue Committee (IRC) assume la responsabilité du contenu de ce guide qui ne reflète nécessairement

ni l'opinion de l'USAID ni celle du Gouvernement Américain. MEPSP

TABLE DES MATIÈRES

Page

LISTE DES ICÔNES 3

INTRODUCTION 4

1. COMMENT UTILISER LE CAHIER DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES 6

2. FICHE DE PLANIFICATION HEBDOMADAIRE 7

3. FICHE DE PRÉPARATION 9

4. ORGANISATION DES LEÇONS 11

5. SÉQUENCES ET FICHES DE PLANIFICATION 12

SÉQUENCE 1

UNITÉ 1 : Fiche de Planification Hebdomadaire 13

Comptine des lettres et des mots 14

Passer la craie 16

Lecture à haute voix 18

Illustrer une histoire 20

UNITÉ 2 : Fiches de planification 22

UNITÉ 3 : Fiches de planification 23

UNITÉ 4 : Fiches de planification 24

RÉVISION 1 : Fiches de planification 25

SÉQUENCE 2

UNITÉ 5 : Fiche de Planification Hebdomadaire 26

Montre-moi : Identifier des sons / lettres 27

Retrouver un mot 29

Lecture réfléchie 31

Livre de classe 33

UNITÉ 6 : Fiches de planification 34

UNITÉ 7 : Fiches de planification 35

UNITÉ 8 : Fiches de planification 36

RÉVISION 2 : Fiches de planification 37

SÉQUENCE 3

UNITÉ 9 : Fiche de Planification Hebdomadaire 38 Taper les mains, taper les pieds : Identifier des sons / lettres / syllabes 39

Devinette 41

Jeu de rôle 43

Dessins / Lettres / Mots en désordre 45

UNITÉ 10 : Fiches de planification 47

UNITÉ 11 : Fiches de planification 48

UNITÉ 12 : Fiches de planification 49

RÉVISION 3 : Fiches de planification 50

Page 1

SÉQUENCE 4

UNITÉ 13 : Fiches de planification 51

Jeu de l'intrus : Catégorisation 52

Catégorisation des mots 55

Vrai/Faux 57

Compléter / Dessiner une phrase 59

UNITÉ 14 : Fiches de planification 61

UNITÉ 15 : Fiches de planification 62

UNITÉ 16 : Fiches de planification 63

RÉVISION 4 : Fiches de planification 64

SÉQUENCE 5

UNITÉ 17 : Fiches de planification 65

Fait ceci si... 67

Partie cachée 71

Qui suis-je ? 73

Inventer une phrase 75

UNITÉ 18 : Fiches de planification 77

UNITÉ 19 : Fiches de planification 78

UNITÉ 20 : Fiches de planification 79

RÉVISION 5 : Fiches de planification 80

Page 2

LISTE DES ICÔ

NES

ICÔNE CONCEPT ICÔNE CONCEPT

-Activité en plénière -Réponses en plénière -Jeu de rôle -Démonstration -Dire -Parler -Travail en paires -Écrire (les élèves et le maître) -Travail en groupe -Travailler sur les ardoises -Changer de rôles -Dessiner -Musique -Animation -Un(e) élève répond -Un(e) participe -Répéter -Distribuer une

étiquette

Page 3

INTRODUCTION

CONTEXTE :

La République Démocratique du Congo travaille actuellement à l'amélioration de la qualité de son

système d'enseignement primaire, secondaire et professionnel. Au niveau du secondaire général,

ces efforts se traduisent par les innovations en cours sur l'amélioration des apprentissages en

Français et en Mathématiques et bientôt en Sciences. Le Ministère de l'EPSP reconnait qu'il faut

focaliser l es efforts sur la lecture-écriture, le Français et les Mathématiques afin de qualifier

davantage les enseignants au niveau du primaire et du secondaire général étant donné que ces

disciplines sont à la base des apprentissages ultérieurs chez les élèves. Pour rendre cette stratégie

opérationnelle, il associe et s'appuie sur ses partenaires techniques dans le domaine de l'éducation.

Le projet

Autonomisation et Innovation en matière de Genre pour le Leadership des filles à travers l'Education , en sigle AIGLE figure parmi les interventions en RDC dans le domaine de l'amélioration de l'accès, de la qualité de l'éducation et des apprentissages. En collaboration étroite avec le Ministère de l'Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel (MEPSP) et l'appui financier de l'USAID, le projet est mis en oeuvre par Family Health International (FHI 360) et ses partenaires de mise en oeuvre : International Rescue Committee (IRC) et Initiatives pour le

Développement Intégral (IDI). Aussi, le projet tient-il compte des expériences réussies d'autres

interventions similaires comme les expériences des projets OPEQ/USAID, PAQUED/USAID et SESAM/AFD dans le domaine de la formation des enseignants du primaire et du secondaire

notamment en lecture / écriture, en français et en mathématiques. Les interventions du projet sont

en relation avec l'objectif de la nouvelle stratégie du gouvernement qui stipule : "l'objectif général

auquel contribue la Stratégie de développement de l'Enseignement Primaire, Secondaire et

Professionnel (2010-2015) vise le développement de l'accès à un enseignement de qualité et

équitable. Cet objectif s'aligne sur l'atteinte des OMD 1

2 et 3 et les objectifs de l'Education Pour

Tous (EPT) auxquels le Gouvernement de la RDC a souscrit». AIGLE compte réaliser plusieurs

activités, telles que le développement des guides des enseignants en lecture/écriture, en français, en

mathématiques et en sciences en vue de former les enseignant(e)s pour une amélioration du niveau des élèves. CE CAHIER est destiné aux ENSEIGNANTS et ENSEIGNANTES qui sont chargés des classes au degré élémentaire (1

ère

année). Le contenu de ce cahier permet aux enseignant(e)s d'atteindre les objectifs suivants : hebdomadaire et les fiches de préparation) pour un enseignement plus efficace de ces unités en classe ;

Ce document aidera les enseignant(e)s à maîtriser des activités type de lecture / écriture et

à développer des leçons de lecture de qualité qui assurent la participation de tous les

élèves.

1 Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD)

Page 4

Ce répertoire est divisé en 5 parties :

1. COMMENT UTILISER LE CAHIER DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ? : La démarche à

suivre pour l'utilisation de ce cahier ;

2. FICHE DE PLANIFICATION HEBDOMADAIRE : La présentation de l'outil pour la

planification hebdomadaire des leçons en lecture ;

3. FICHE DE PRÉPARTAION : Les étapes à suivre pour concevoir une fiche de

préparation en lecture en tenant compte des d ocuments de référence

4. ORGANISATION DES LEÇONS : La distribution des activités à suivre pendant l'année

scolaire ; 5. 1

ÈRE

ANNÉE - UNITÉS DE DÉMONSTRATION : Les unités de démonstration que les enseignant(e)s doivent utiliser en classe. Les enseignant(e)s suivront le même exemple pour développer d'autres leçons. Il y a aussi 1 autre document qui accompagne ce " Cahier des pratiques pédagogiques» : " GUIDE DE L'ENSEIGNANT(E) POUR LA LECTURE ET L'ÉCRITURE » Ce guide est destiné aux enseignants et enseignantes qui sont chargés des classes au degré

élémentaire (1

ère

et 2

ème

années). Le contenu de ce guide permet aux enseignant(e)s de voir

et de pratiquer les étapes clé pour développer des leçons de lecture de qualité qui assurent

la participation de tous les élèves. C'est une ressource qui est divisée en 2 parties : La planification des leçons en lecture et en écriture - Le guide explique l'utilisation de la fiche de planification pour concevoir une leçon en lecture et en écriture. Les activités de démonstration - Ce sont des activités que les enseignant(e)s peuvent utiliser en classe pour favoriser les apprentissages en lecture et en écriture

des élèves. Les activités types sont expliquées étape par étape. Ce sont les mêmes

activités qui sont incorporées dans les leçons de démonstration dans ce répertoire des leçons de démonstration.

Page 5

1. COMMENT UTILISER LE CAHIER DES PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES?

Suivre la

feuille de route ci-dessous pour l'utilisation hebdomadaire et journalière de ce cahier : FEUILLE DE ROUTE : UTILISATION DU CAHIER DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES

SEMAINE

D'UNE

UNITÉ

ÉTAPES À SUIVRE PAR THÈME

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