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Commission d'enquête sur les relations entre

les Autochtones et certains services publics :

écoute, réconciliation et progrès

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NOTE AUX LECTEURS

Dans le respect des langues autochtones, la Commission a tenté le plus possible de concilier la

terminologie employée avec l"orthographe préconisée par les peuples autochtones eux-mêmes.

Ainsi, les noms utilisés pour désigner les communautés des Premières Nations sont ceux en usage

dans les langues autochtones. Il en va de même des nations. Le caractère invariable de certains mots

en langue autochtone (ex. : Inuit) a en outre été respecté.

L"appellation Premières Nations inclut les Abénakis, les Anishnabek (Algonquins), les Atikamekw

Nehirowisiw, les Eeyou (Cris), les Hurons-Wendat, les Innus, les Malécites, les Mi"gmaq, les Mohawks

et les Naskapis. L"expression peuples autochtones désigne quant à elle les Premières Nations et les

Inuit collectivement.

Notez également que les traductions des citations en langue originale anglaise sont les nôtres, sauf

indication contraire.

Cette publication a été rédigée à la suite des travaux de la Commission d"enquête sur les relations

entre les Autochtones et certains services publics : écoute, réconciliation et progrès.

CRÉDITS

Révision linguistique et traduction

Versacom

Conception graphique et mise en page

La Boîte Rouge vif

Dépôt légal - 2019

Bibliothèque et Archives nationales du Québec

Bibliothèque et Archives Canada

ISBN : 978-2-550-84753-3 (version imprimée)

ISBN : 978-2-550-84754-0 (version PDF)

© Gouvernement du Québec, 2019

Cette publication, ainsi que la version synthèse du rapport et les annexes, sont disponibles sur le site

Web de la Commission : www.cerp.gouv.qc.ca.

5

RAPPORT FINAL | CERP

TABLE DES MATIÈRES

Mot du commissaire .................................................................................................................................

....... 7

1. Contexte de la création de la Commission ........................................................................

............ 11

1.1. L'élément déclencheur ........................................................................

......................................................... 11

1.2. Les tensions régionales ........................................................................

....................................................... 13

1.3. Un phénomène à large portée .......................................................................

........................................ 15

1.4. La création de la Commission .......................................................................

.......................................... 17

2. Mandat, organisation et cadre de fonctionnement .................................................................. 21

2.1. Le mandat ........................................................................

..................................................................................... 21 ...................... 23

2.3. Le cadre de fonctionnement .......................................................................

........................................... 26 PARTIE I - L"ENVIRONNEMENT ........................................................................ .......................................... 29

3. Histoire des relations avec les peuples autochtones .............................................................. 35

3.1. 1850-1890 / L'imposition de la souveraineté canadienne ................................................... 36

....... 45

3.3. 1940-1960 / Des sujets à administrer .......................................................................

........................ 55

3.4. 1960-1970 / Une période de changements .......................................................................

.......... 69 ....................... 79

3.6. 1990-2001 / Vers l'autodétermination .......................................................................

....................... 91

4. Peuples autochtones du Québec ........................................................................

............................. 101

4.1. Le portrait sociodémographique .......................................................................

................................. 102

4.2. Le portrait géopolitique .......................................................................

.................................................... 109

4.3. Le portrait psychosocial et de santé .......................................................................

........................ 116

4.4. Le portrait judiciaire et correctionnel .......................................................................

....................... 130

5. Services couverts par le mandat de la Commission .............................................................. 137

5.1. Les services policiers ................................................................................................................................. 137

5.2. Les services de justice .......................................................................

....................................................... 149

5.3. Les services correctionnels .......................................................................

............................................ 169

5.4. Les services de santé et les services sociaux .......................................................................

.... 182

5.5. Les services de protection de la jeunesse .......................................................................

........... 193

PARTIE II - CE QUE NOS TRAVAUX NOUS ONT APPRIS .............................................................. 209

6. Constats généraux ........................................................................

........................................................... 215

6.1. Les causes ........................................................................

.......... 216

6.2. Les principes essentiels à la réconciliation .......................................................................

......... 226

6.3. Les appels à l'action transversaux ........................................................................

........................... 229 6

7. Constats relatifs aux services de police ........................................................................

.............. 271

7.1. L'organisation des services policiers .......................................................................

......................... 271

7.2. Un passé lourd de conséquences .......................................................................

.............................. 273 ..................... 274

7.4. Des obstacles à la qualité des services ........................................................................

................. 281

7.5. Des pratiques policières non adaptées .......................................................................

.................. 295 ....................................................... 306

8. Constats relatifs aux services de justice ........................................................................

.............. 311

8.2ţųčĹĬĵĀĹ .......................................................................

................................................... 315

8.3. Une incompatibilité fondamentale .......................................................................

............................ 317

8.4. Des outils de prévention et de déjudiciarisation sous-utilisés ...................................... 323

8.5. Une justice étatique qui exige amélioration .......................................................................

........ 331

9. Constats relatifs aux services correctionnels ........................................................................

.. 357

9.1. Des populations surreprésentées .......................................................................

.............................. 358

9.2. Des biais discriminatoires en matière d'évaluation ............................................................... 359

9.3. Un éloignement géographique aux conséquences néfastes ....................................... 364

9.4 Un environnement vétuste ou non adapté .......................................................................

............ 370

9.5 Des droits et des obligations mis à mal .......................................................................

................... 372

9.6. Des services de réhabilitation et des activités peu accessibles .................................. 377

........................................... 382

10. Constats relatifs aux services de santé et aux services sociaux .................................. 389

10.1. Des barrières culturelles .......................................................................

................................................ 390

10.2. Des problèmes d'accès aux services .......................................................................

.................... 395

10.3. Un partage des compétences complexe .......................................................................

........... 418

10.4. Des problèmes de gestion des ressources humaines ...................................................... 424

10.5. Un système de plaintes défaillant .......................................................................

.......................... 430

11. Constats relatifs aux services de protection de la jeunesse ........................................... 435

........... 436

11.2. Des interventions ethnocentriques et abusives ................................................................... 446

11.3. Des droits méconnus ou brimés .......................................................................

.............................. 456

11.4. Une surreprésentation persistante .......................................................................

.......................... 473 ................................................. 477

11.6. Un système qui perpétue l'histoire .......................................................................

........................ 486

12. Pour la suite des choses ........................................................................

............................................ 495

12.1. Un mécanisme formel de suivi .......................................................................

.................................. 496

12.2. Une veille citoyenne ................................................................................................................................ 498

Conclusion ........................................................................ ............................................................................... 501

Synthèse des appels

.......................................................... 505 7

RAPPORT FINAL | CERP

MOT DU COMMISSAIRE

Je reviens d"un long voyage. Aux gens qui me demandent comment l"aventure s"est passée, je réponds invariablement la même chose. En acceptant ce mandat il y a maintenant plus

de deux ans, il m"était impossible d"imaginer ce que j"allais réellement découvrir. J"avais bien

une idée de ce que je croyais être la réalité. Elle était faite d"images apprises, d"informations

transmises et teintées, il me faut bien l"avouer, par mes propres référents culturels. Après

tout, qui que nous soyons, quelles que soient nos racines, nous sommes notre culture, ce qui n"exclut pas, bien au contraire, l"enrichissement possible au contact de l"autre. Cette J"ai longtemps cherché une image assez forte pour décrire ce que j"avais vécu. Puis, un matin, les voix de tous ceux et celles que j"avais entendus se sont superposées pour tracer

le contour de ce qui allait s"avérer être mon principal constat. Chacun à leur manière, les

récits de Richard, Lucie, Elisapi et tous les autres m"ont dépeint comment, en érigeant

des ponts là où le débit ne l"avait jamais nécessité, en posant des digues qu"ils jugeaient

nécessaires et rassurantes, les services publics ont fait incursion sur des territoires dont ils ignoraient la nature profonde. Des territoires où s"entremêlent des choses aussi sensibles que la santé physique et mentale, la justice et les relations parents-enfants. chemins de fer, de barrages et de coupes forestières massives. Et puis, au détour de ces observations, une absolue certitude s"est imposée à moi : celle que nous n"avons

collectivement rien à gagner à répéter les erreurs du passé. Or, en empruntant des chemins

connus, balisés par ce que nous croyons à tort être les seules et uniques réponses à donner

immense. solutions. En chemin, j"ai rencontré de part et d"autre des individus volontaires, bienveillants et profondément engagés. J"ai croisé aussi des gens résilients, ouverts au changement et persuadés que rien n"est plus fort que ce qui est tissé ensemble, dans le respect de chacun. Je me suis accroché à cette idée et j"ai choisi de construire autour. Une fois cela établi, une image évoquée par une aînée atikamekw nehirowisiw au cours de nos travaux m"est revenue en mémoire. Celle de l"importance de savoir la place occupée par chacun dans le canot (tciman). Parce qu"avec la place vient le rôle nécessaire

au maintien de l"équilibre. Celui de l"éclaireur qui tout en avant prévient des écueils, celui

laisse guider sur le territoire. En matière de services publics, depuis toujours ou presque, nous avons fait des peuples autochtones des passagers sur leur propre territoire. Pourtant, soyons honnêtes, qui peut, mieux que les communautés autochtones elles-mêmes, agir comme éclaireur et diriger le canot? Si nous acceptons le fait qu"un voyage sans encombre 8 débute par la reconnaissance du rôle et de l"apport de chacun, il y a dans cette voie, j"en suis persuadé, une amorce de réponse à quelque chose de plus grand que nous, quelque un changement de perspective et de place dans le canot exprimées dans le cadre de nos travaux, m"encouragent toutefois à croire que le changement est possible. D"ailleurs, pour toutes les découvertes, les nouvelles connaissances apprises et la perspective renouvelée qu"elles me procurent, je ne remercierai jamais assez les gens courageux venus partager leur récit de vie avec nous. Je les remercie pour la générosité de leur propos, mais aussi, et surtout, pour avoir cru dans le processus et nous avoir fait tiawenhk, tshinashkumitin, nakurmiik, wolimon komac, wela"lin, niá :wen, chiniskumitin. Merci également aux experts entendus et aux représentants des services publics pour

leurs lumières fort éclairantes sur les choses. Les points de vue exprimés feront à jamais

orientée sur la tâche, sans qui la richesse des contenus recueillis n"aurait pu être mise en

lumière avec autant d"acuité. caméra ont permis d"éveiller les consciences et de porter à l"attention du Québec tout entier une discrimination et une violence malheureusement bien réelles. Quand, certains

jours, au détour des horaires chargés, l"énergie venait à faiblir, votre courage m"a porté.

J"espère qu"il saura aussi inspirer nos décideurs, tant allochtones qu"autochtones, à l"égard

des suites à donner aux appels à l"action proposés.

Jacques Viens

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RAPPORT FINAL | CERP

11 Le contexte entourant la création d"une commission d"enquête constitue la toile de fond sur par quelques événements et acteurs clés ou encore par un climat social tendu nécessitant intervention. La Commission d"enquête sur les relations entre les Autochtones et certainsquotesdbs_dbs30.pdfusesText_36

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