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La stylistique

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  • C'est quoi la stylistique PDF ?

    La stylistique est une discipline qui étudie les particularités d'écriture d'un texte. Issue de la rhétorique et de la linguistique, la stylistique a des origines lointaines et la rhétorique ancienne avait déjà instauré un dispositif d'analyse des spécificités du langage d'un écrivain, notamment les figures de style.
  • Comment comprendre la stylistique ?

    L'analyse stylistique emprunte à la grammaire, à la linguistique (énonciation, pragmatique, linguistique textuelle, analyse du discours), à la rhétorique, à la poétique et à la sémiotique leurs outils et leurs approches pour décrire l'utilisation qu'un auteur fait de tel ou tel élément langagier.
  • Quels sont les différents types de stylistiques ?

    Il existe deux approches différentes de la stylistique souvent considérées comme antagonistes : la stylistique de la langue et la stylistique littéraire.
  • Historiquement, la stylistique est liée à la rhétorique. Le père fondateur des études qui intéressent ici est Aristote, notamment dans ses deux œuvres fondamentales, La Rhétorique et La Poétique ; les titres sont emblématiques, et gros de presque tous les développements futurs, successivement les plus novateurs.

Pourunedidactiquedelastylistique

AdelineDESBOIS

1

Sommaire

Introduction3

3S´equencesp´edagogiques35

Conclusion55

Annexes57

Bibliographie69

2

Introduction

languageattheendofthecentury» 1 (Paran,2008,p.468) 2 .Ils'agitl`adel'´evolutionde 3 .Selon 1 traduisons. 2 3 d´etailsdecette´evolution. 3

Introduction4

4 ),etdonccomme di 4

EssaiscritiquesIV,1984,Paris:Seuil

Introduction5

5 ,mais"Aquoibon?"» 6 .Dansunmondedomin´e 5 litt´erature?,Paris:Gallimard. 6

Introduction6

laculturefran¸caise 7 quantitativedestravauxcritiques 8 9 .Onytrouveunelistedesauteursettextes 7 8 9

Introduction7

siersp´edagogiquesenligne.EduFLE 10 etLePlaisirD'Apprendre 11 comportent´egalement 12 fonctionne langue´etrang`ere 13 14 .Nousexposeronsensuiteles p´edagogiqueillustrantnotrepointdevue 15 10 11 12 13 14

L'expressionestdeJeanPeytard.

15 puconsulter.

Chapitre1

Approchesth´eoriquesdutexte

litt´eraireenclassedelangue 8

Apprendrelalangueparlalitt´erature

e ff complexes 1 1 desapprenants. mental 2 dutexte. 2 merelyhappenstousealiterarytext.» 3 (2008,p.484).Ledangerdestextescourtsest ill-foundedandimpractical.» 4

Litt´eratureetinterculturalit´e

l'auteur» 5 3 4 traduisons. 5

Paris:Seuil,p.61-67.

6 ,peuventˆetre´etudi´eesdansune perspectiveinterculturelle. 7 .Sesnouvelles,

Europe,ouailleurs.

6 7

Litt´eratureetuniversalit´e

di e ff comprennentpas... 8 8 (ibid.).

Unesciencedelalitt´erature

p.38.Cesontlesauteursquisoulignent.) prentissage,plusqu'unobjectifensoi. 9 etconnuduseulprofesseurcharg´edele 9 didactiquedelalitt´erature,p.101sq. soidanslecadredel'enseignementduFLE.

Lirepourleplaisir

10 .Touscestravaux 11

Conclusion

10 synth`esedecettequestion. 11 del'apprentissagedelalangue.

1.2Pourunedidactiquedelastylistique

12 .Nousavons rayonnementtr`esimportantdepuisleMoyen-

L'h´eritagedeJeanPeytard

12 non,professionnel). soulignons.) 13 ,nousneferonsiciquerap- 13 14 ,etm´eriteraitprobablement 15 .Etc'estcette 16 ,etdisposed'unemargedelibert´etr`es 14 15 surunsyst`emedecodes. 16 l'e ff

ˆetrecombin´ees.

"Lamarquisesortit`acinqheures.»: aiguillagetonaldur´ecit - sontengag´esparcechoix(...).»(1980,p.124) attentesdulecteur. l'horizonquedoitviserl'enseignant. centre.

StylistiqueetFLE

ching» 17 18 (2008,p.486)Puisilajoute:"Ifsty- 19 (ibid.,p.487).Mais muchtoofferlanguageteachers.» 20 17 acad´emique»,noustraduisons. 18 19 20 apprenants. "Etantdonn´elaportiontextuelle: interpr´etative(...).»(1985,p.63) 21
etauxprobl`emesdecarenceency- clop´edique 22
bonnecompr´ehensiondutexte. 21
22

Conclusion

Chapitre2

Approchesm´ethodologiquesdutexte

litt´eraireenclassedelangue d'apprenants? asunitsofartisticexpression.» 1 criticalmethod.» 2 1 2 critique»,noustraduisons. 26
l'approchem´ethodologique. lastylistique peut-elleser´ev´elerutile?

Lepublicd'apprenants

3 4 .Ils'agiticid'attirerl'at- 3 destyleontunsenssecond. 4 cettes´eried'activit´es.

Choisiruntexte

si`ecle 5 5 int´egrale 6 7 etqueles 6 7

´etudi´eeenclasse.

temps. stylistiquequiserad´eterminant. deLolV.SteindeMargueriteDuras. descrit`eresgrammaticauxouculturels.

M´ethoded'exploitationstylistique

besoinsr´eelsdesapprenants. faitquelalanguen'estpasarbitraire 8 8 devuestylistique 9 10 9 10 l'assimiler.

Conclusion

Chapitre3

S´equencesp´edagogiques

Paged'´ecriture

1 1 35

S´equencesp´edagogiques36

Activit´ed'introductionautexte

di

Lecture

Phased'exploitationstylistique

S´equencesp´edagogiques37

contest´epard'autresapprenants.

S´equencesp´edagogiques38

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