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>>Le numérique au service des élèves DYS >>

Collège Montesquieu Sainte-Marie -Le Havre

Delphine Heurtaux -Stéphanie Minez -Edgar Minez -Jean-Emmanuel Caux

Le numérique au service des élèves DYS

>> Un dispositif DYS au Collège xDepuis quand ? 2004 xPourquoi ? ƒUn nombre de plus en plus important d'enfants DYS ƒDes enfants en souffrance dans leur parcours scolaire. ƒDes familles qui ne trouvent pas de réponse aux problèmes d'apprentissage de leur enfant.

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>> La mise en place du projet

ƒ1èrepartie : Comprendre leur trouble

ƒ2èmepartie : Identifier les besoins

ƒ3èmepartie : définir les choix numériques du Collège

ƒ5èmepartie : Adapter le CDI

ƒEt enfin évaluer le projet avec le retour des parents et des élèves. >>Le numérique au service des élèves DYS >>

Partie 1 : Comprendre leur trouble

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>> Une équipe formée ? xUne équipe volontaire ƒEn 2004 : Un professeur de mathématiques (coordinatrice) et deux enseignantes de français. ƒLes trois enseignantes ont effectué une formation au 2CA-SH

ƒavec une formation de formateur

Une équipe enseignante formée

ƒLes enseignants ont suivi une formation intra-établissement par la FEED sur l'accueil des élèves dyslexiques ainsi que des

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>> Yu'appelle-t-on les DYS ? On appelle Troubles DYS ou encore Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages (TSLA) : ƒDes troubles qui concernent les fonctions cognitives, c'est-à-dire tous les ƒIls sont nommés troubles cognitifs spécifiques, car ils ne peuvent être totalement expliqués ni par une déficience intellectuelle globale, ni par une déficience sensorielle ou neurologique lésionnelle, ni par un trouble du spectre autistique ou un trouble psychique. ƒLes troubles DYS apparaissent au cours du dĠǀeloppement de l'enfant , avant ou au cours des premiers apprentissages. ƒIls correspondent à une atteinte durable et persistante affectant une ou plusieurs fonctions cognitives.

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>> Yu'appelle-t-on les DYS ? xIls surviennent chez un enfant d'intelligence normale, et normalement scolarisé.

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>> Yu'appelle-t-on les DYS ?

On distingue entre autres :

xLa dyslexie/dysorthographie : trouble d'apprentissage du langage Ġcrit (lecture, transcription) xLa dysphasie : trouble du développement de la parole et du langage xLa dyspraxie : trouble de la planification et de l'automatisation des gestes volontaires xLa dyscalculie : trouble des outils de logique mathématiques xLe T.D.A.H : trouble de l'attention aǀec ou sans hyperactiǀitĠ xLes troubles des fonctions exécutives (trouble de la planification, du traitement séquentiel, et de la mémoire de travail).

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>> Quelles sont les difficultés scolaires ?

Extrait du film "

Les DYS au Collège

Réalisé par les élèves du dispositif TSL du Collège Montesquieu Sainte-Marie En collaboration avec le réseau CANOPE du Havre.

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>> La dyspraxie, quelles difficultés scolaires ?

Dès la moyenne ou la grande section :

Une grande pauvreté des dessins spontanés, avec souvent des commentaires tout à fait adaptés à

l'âge. La non-réalisation de figures attendues à certains âges.

À partir du CP-CE1:

La dysgraphie : l'écriture manuelle reste malhabile, privilégiant les lettres "non-attachées»,

souvent difficilement identifiables. Avec des lettres oubliées, des lettres en miroir, une mise en

page désastreuse. Souvent la relecture est compromise, avec pour conséquence une dysorthographie secondaire.

Enfin, au cours moyen:

La dyscalculie sous forme d'une dyscalculie spatiale, pourra apparaître.

Les difficultés de l'enfant pour construire l'espace à deux dimensions -page, feuille, tableau, écran.

Incapacité troublante à s'organiser dans l'espace-feuille: mise en page défectueuse, cahiers sales et

Mais aussi échec à toutes les activités très chargées en facteur spatial, telles que les tableaux à

double entrée, la géométrie, le dessin, certaines activités manuelles, la géographie,etc.

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>> La dyslexie, quelles difficultés scolaires ?

Difficulté à identifier les mots

Difficulté à lire sans erreur et de manière fluide. Difficulté à découper les mots dans une phrase.

Lenteurexagérée de la lecture

Difficulté de compréhension des textes.

Ecriture lente et difficile, parfois illisible (dysgraphie).

Nombreuses erreurs d'orthographe

Fatigabilitéimportante ă l'actiǀitĠ de lecture et d'Ġcriture.

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>> Et si vous étiez DYSLEXIQUES ?

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>> Et si vous étiez DYSLEXIQUES ?

Sauriez-vous résoudre ce problème ?

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>> Et si vous étiez dyslexiques ? Pourquoi ne pouvez-vous pas résoudre ce problème ?

La charge cognitive

xVotre cerveau prend toute son énergie au déchiffrage. Ce surcoût l'empġche d'accĠder au sens.

xSelon les tâches et leur automatisation, la dépense attentionnelle (=énergétique) n'est donc pas la même.

xLorsque qu'une tâche consomme beaucoup de concentration, il est alors difficile d'edžĠcuter cette tâche simultanément avec une autre : c'est le concept d'attention divisée.

xDonc quand plusieurs tâches nécessitent de la concentration et qu'elles sont pratiquées simultanément, chacune des tâches est moins bien faite, ou une des 2 tâches n'est pas faite du tout : c'est le concept de la double tâche.

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>> Et si vous étiez DYSPRAXIQUES?

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>> Et si vous étiez DYSPRAXIQUES?

1.Tapez avec votre main droite

sur ǀotre cuisse droite d'un rythme rĠgulier.

2.Puis avec votre main gauche,

C'est tout de suite moins facile !!!

Voire irréalisable dans la durée.

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Partie 2 : Identifier les besoins

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>> Identifier les besoins

xA côté du plan incliné, fait de ciment ou de béton, qui permet à des enfants et adolescents en fauteuil d'accĠder ă la porte de l'Ġcole, il y a un autre plan incliné, celui que le pédagogue met en place pour aider un élève, en situation de handicap ou de difficulté, à accéder à la porte des apprentissages et des savoirs.

Source : Les TICE peuvent-elles faciliter la scolarisation des élèves handicapés ? HerǀĠ BenoŠt, directeur des Ġtudes de l'INSHEA, Jack Sagot, formateur ă l'INSHEA.

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>> Des pratiques et des outils ?

Extrait du film "

Les DYS au Collège

Réalisé par les élèves du dispositif TSL du Collège Montesquieu Sainte-Marie En collaboration avec le réseau CANOPE du Havre.

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>> Identifier les besoins

Difficultés de lecture

des énoncés des consignes de son propre cahier du tableau

Adaptations :

Lire les consignes à voix haute

Agrandir les caractères et les interlignes

sur les supports distribués.

Sur papier : Arial 14

Sur écran : cours numérisés

Distribuer la photocopie du cours.

Envoyer par mail ou déposer le cours sur

un Espace Numérique

Utiliser un logiciel de lecture par synthèse

vocale

Proposer des livres audio

Eviter la

double tâche !

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Adaptations :

Cours structuré numérisé

Plan

Titre en couleur

Repérage des mots-clés

Décomposition des tâches

de lecture par synthèse vocale heuristique >> Identifier les besoins

Difficultés de

mémorisation

Öproblème

des leçons

Eviter la

double tâche !

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>> La recopie du tableau

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>> La mise en page

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>> Le choix de la police d'Ġcriture xCentury Gothic : a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z xCalibri : a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z xArial : a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z xComic: a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z xEt non Times New Roman : a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

Il existe des polices spécifiques comme :

x xAndika: a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

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Une edžtension d'OpenOffice ͬLibreOfficegratuite http://lirecouleur.arkaline.fr

Pour colorier

-Les sons -Les syllables -Les lettres muettes

Faire apparaître les

liaisons

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>> Faire lire le texte par une source extérieure

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>> Utiliser une synthèse vocale xNous avons fait le choix de Natural Reader xFacile à installer xGratuit donc même outil entre la maison et le collège. www.naturalreaders.com

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xCompenser la lecture par l'Ġcoute de livres audio xwww.litteratureaudio.com xwww.audiocite.net xwww.bibliboom.com

xLe programme de Français au collège en livres audio (gratuits) par Natacha Dugas, enseignante-documentaliste (lien sur le padlet)

xPossibilitĠ de s'inscrire ă la bibliothèque sonore la plus proche de chez vous (avec certificat médical)

>> Les livres audio

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>> Identifier les besoins

Mauvais découpage des

syllabes

Erreurs

Erreurs de conjugaison

et de grammaire

Lenteur

Lettres mal formées

Problème de lisibilité des

Adaptations :

pour écrire.

Distribuer la photocopie du cours.

Envoyer par mail ou déposer le cours sur un

Espace Numérique

IRIScan)

pour numériser le cahier du voisin.

Cahier de texte numérique

Correction des fautes par des logiciels

adaptés

Logiciels de prédiction de mots (DICOM)

Reconnaissance vocale : je parle dans le

écrit

Eviter la

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Partie 3 : Les choix numériques du Collège

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>> Les outils numériques du collège

xDes cours vidéo-projetés : Des vidéoprojecteurs dans toutes les salles avec ordinateur portable sur le bureau de l'enseignant.

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