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Musique

M - 6 e année

Programme d"études

2015
version provisoire iii

REMERCIEMENTS

PROGRAMME D'ÉTUDES - MUSIQUE - MATERNELLE A 6

e

ANNÉE (2015)

Remerciements

Le ministère de l'Education de Terre-Neuve-et-Labrador tient à remercier les enseignants et les conseillers pédagogiques qui ont contribué de leur temps, de leurs idées et de leurs sugeestions pendant l'élaboration du document Music K-6

Curriculum Guide.

Ce document est une traduction et une adaptation du document Music K-6 Curriculum Guide,Interim edition Department of Education, Division of Program Development (2005). Le ministère de l'Education tient à remercier madame Leslie Cross et madame Barbara Barter, PH.D. éducatrices en musique pour leur contribution à l'adaptation française de ce document. Elles aimeraient remercier les personnes suivantes pour l'orientation de leurs travaux : Lois Choksy, Jacotte Ribière Raverlat, Thérèse Potvin (s.a. s.v., B. Ed. M. Mus.) et le ministère de l'Education, gouvernement de l'Alberta. Le ministère de l'Éducation aimerait également remercier le Bureau des services en français, Gouvernement de Terre- Neuve-et-Labrador qui a fourni les services de traduction.

À NOTER

: Dans le présent document, le masculin est utilisé à titre épicène. iv

REMERCIEMENTS

PROGRAMME D'ÉTUDES - MUSIQUE - MATERNELLE A 6

e

ANNÉE (2015)

v

TABLE DES MATIÈRES

PROGRAMME D'ÉTUDES - MUSIQUE - MATERNELLE A 6

e

ANNÉE (2015)

Table des matières

Contexte et fondement ....................................................7 Le programme de musique M à 6e année.......................7 Le milieu d'apprentissage ................................................10 Evaluation de l'apprentissage ..........................................14

Section 1

Introduction

Les résultats d'apprentissage transdisciplinaires et le programme de musique ...........................................17 La nature de l'enseignement de la musique ....................21 Résultats d'apprentissage généraux ...............................22 Résultats d'apprentissage par cycle ................................25 Résultats d'apprentissage par cycle et leur relation avec les résultats d'apprentissage généraux .................27

Section

2

Composantes

du programme Volets ........................................................................ .......31 Survol des résultats d'apprentissage...............................33 Comment utiliser le guide ...............................................36 Maternelle ........................................................................ 39
1 re année ........................................................................ ..65 2 e année ........................................................................ ...119 3 e année ........................................................................ ...175 4 e année ........................................................................ ...227 5 e année ........................................................................ ...281 6 e année ........................................................................ ...341 Le programmme de chorale à l'élémentaire ....................399 ............................402

Section

3

Résultats

d"apprentissage spéciques Ressources autorisées ....................................................409 Ovrages consultés ...........................................................412

Section

4

Ressources

autorisées vi

TABLE DES MATIÈRES

PROGRAMME D'ÉTUDES - MUSIQUE - MATERNELLE A 6

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ANNÉE (2015)

Annexe A — Evaluation ...................................................413 Annexe B — Suggestions pour l'enseignement ..............431 Annexe C — Installations et équipement ........................453 Annexe D — Concepts musicaux ....................................463 Annexe E — Mouvement.................................................469

Annexes

Pratique du solfège...........................................................481 Pratique du rythme ...........................................................545 Portées vierges.................................................................589 Exemples de grilles d'évaluation ......................................595 Autoévaluation/évaluation de groupe ...............................601 Chant ........................................................................ ........621 Plan de leçon ....................................................................627 Lecture de chansons ........................................................631 Chansons à lire.................................................................641 Cartes-éclair — rythme.....................................................679 Cartes-éclair — mélodie ...................................................689

Documents

reproductibles 7

INTRODUCTION

PROGRAMME D'ÉTUDES - MUSIQUE - MATERNELLE A 6

e

ANNÉE (2015)

Section

1 — Introduction

La musique est un aspect important de l'expérience humaine. Elle est un langage universel, un moyen de communication concret pour tous les êtres humains. La musique fait appel à des connaissances, à des aptitudes et

à des perspectives uniques

; elle vaut la peine d'être connue. Elle peut nous aider à nous comprendre et à comprendre les autres d'une façon que ne permettent pas les autres disciplines. La capacité de jouer, d'écouter et de créer de la musique est un talent très enviable qui constitue une partie importante de l'expérience humaine pour tous les membres de la société. On peut exprimer ses idées et sa créativité par la musique. La musique fait appel à notre imagination et nous permet d'explorer notre propre identité. Tout le monde a un potentiel musical, tout comme un potentiel linguistique, physique, etc. Il s'agit d'un des principes de base en éducation. Le programme de musique de la maternelle à la douzième année offre aux élèves la possibilité de développer ce potentiel. Le programme de musique de la maternelle à la sixième année est fondé sur le document Foundation for the Province of Newfoundland and Labrador Arts Education Curriculum, qui établit le cadre de l'enseignement de la musique et est conforme aux recherches théoriques et aux pratiques en classe actuelles. Le document contient les résultats d'apprentissage transdisciplinaires, les résultats d'apprentissage généraux du programme et les résultats d'apprentissage par cycle du programme pour les provinces de l'Atlantique. La musique offre aux élèves du primaire des expériences agréables et enrichissantes. Les élèves développent un plus grand amour de la musique ; ils apprennent à comprendre la musique et à y être plus attentifs. La musique est un élément essentiel du programme d'enseignement primaire, car elle appuie le développement dans les trois domaines d'apprentissage majeurs : affectif, cognitif et psychomoteur. Rythme et mesure, mélodie/hauteur, harmonie, forme, qualités expressives (nuances, tempo, articulation, timbre et notations) et contextes - tous ces concepts sont explorés dans le cadre d'expériences directes : chanter, parler, jouer des instruments, bouger, écouter, utiliser les signes de la main, écrire la musique, lire, écrire, déterminer, analyser, improviser, composer, évaluer et répondre.

Contexte et fondement

Le programme de musique

de la maternelle à la sixième année

La musique au primaire

8

INTRODUCTION

PROGRAMME D'ÉTUDES - MUSIQUE - MATERNELLE A 6

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ANNÉE (2015)

Le programme de musique est axé sur l'apprenant. Il est souple et harmonise le processus d'enseignement avec le processus d'apprentissage naturel de l'enfant. Le pro- gramme de musique au primaire établit des séquences pour la découverte des concepts et le développement des aptitu- des en musique. Au niveau élémentaire, le programme continue de donner aux élèves des expériences musicales qui favorisent le développement du don musical, inné chez tous les élèves. Le programme suit une séquence pédagogique - écouter, chanter, jouer, bouger, déterminer, écrire et créer - pour tirer parti des aptitudes et des connaissances acquises dans la première moitié du primaire. Les aptitudes cognitives et psychomotrices sont développées par l'enseignement de la musique, le mouvement, la création et l'interprétation de pièces créées par la personne et par d'autres. En plus de jouer des instruments fournis en classe, les élèves étudient domaine de la musique. Le répertoire est élargi et il comprend des chansons et des pièces issues de la culture des élèves et d'autres cultures, des pièces de maîtres reconnus et des compositions contemporaines. Les élèves analysent et interprètent leurs ces œuvres, y réagissent et établissent des liens avec des contextes locaux et mondiaux. Les expériences de musique chorale font partie intégrante du programme de musique au primaire. Les élèves étudient un répertoire choral ainsi que les aspects techniques d'un bon chant en chorale. Les expériences de musique chorale seront offertes avec le programme en classe, mais elles n'empièteront pas sur le temps alloué au programme de musique de base. Les aptitudes instrumentales pourront être développées davantage dans le cadre d'un programme d'orchestre ou d'instruments à cordes. C'est aux districts et aux écoles qu 'il revient de décider si un programme d'orchestre ou d'instru- ments à cordes sera offert. Le programme peut être introduit à différents niveaux. Les cours d'orchestre ou d'instruments à cordes sont une extension du programme de musique en classe et permettent de renforcer la maîtrise des concepts musicaux et de les appliquer.

La musique à l"élémentaire

9

INTRODUCTION

PROGRAMME D'ÉTUDES - MUSIQUE - MATERNELLE A 6

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