GRILLE DAUTO-ÉVALUATION DES FORMATEURS
Ce questionnaire à compléter par le formateur
AUTO ÉVALUATION DES COMPÉTENCES FORMATEURS
AUTO ÉVALUATION DES COMPÉTENCES. FORMATEURS OCCASIONNELS. Nom du formateur : Date d'intervention : Thématique : Page 2. Thèmes d'animation. Questions à se poser.
Bulletin officiel n° 30 du 23 juillet 2015 La professionnalité du
23 juil. 2015 Référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs ... évaluation. ▫ Réfléchir entre pairs dans un ...
ED0220a Élaboration dune grille dévaluation.pdf
Lorsque l'on souhaite développer ou évaluer des apprentissages de haut niveau ou des compétences on devrait avoir recours à des tâches complexes. Par tâche
LA GRILLE DE COMPETENCES EPG
Elle est aussi un outil destiné aux managers de centres de langues chargés de superviser la qualité de leurs enseignements ainsi qu'aux formateurs d'enseignants
FORMATEUR DADULTES (DUFA)
RÉFÉRENTIEL DE COMPETENCES identifie les compétences et les • Le candidat élabore une grille d'observation et d'évaluation adaptée aux étapes du parcours.
Bulletin officiel n° 21 du 27 mai 2021
27 mai 2021 Les deux épreuves d'admission permettent d'évaluer les compétences attendues d'un formateur dans les ... grille d'évaluation des compétences.
Grille dévaluation critériée des épreuves dadmission
23 juil. 2015 CAFIPEMF- CAFA - Synthèse des compétences du candidat. TI : très ... Grille d'évaluation critériée des épreuves d'admission. Critères. TI. I. S.
FICHE INDIVIDUELLE dÉVALUATION de FORMATEUR SST Test d
L'objectif de la séquence pédagogique est énoncé. La progression pédagogique préparée est suivie. Les techniques pédagogiques sont adaptées.
Rôle du jury
Ces évaluations ne concernent que les candidats issus d'un parcours continu de formation ;. Ces évaluations sont réalisées par le formateur pour chaque activité
LA GRILLE DE COMPETENCES EPG
formateurs d'enseignants lors de la conception de programmes de formation et de l'évaluation des enseignants. Comme son nom l'indique la Grille de
GRILLE DEVALUATION DES FORMATEURS EN SIMULATION EN
En effet les formateurs constituent un pilier majeur de toute activité de simulation. Pour mener à bien leurs tâches
GRILLE DAUTO-ÉVALUATION DES FORMATEURS
Ce questionnaire à compléter par le formateur
LA GRILLE DE COMPÉTENCES EPG GUIDE DUTILISATION
La Grille de compétences EPG est un instrument innovant dont l'objectif principal est de fournir aux enseignants de langues aux formateurs d'enseignants et
ED0220a Élaboration dune grille dévaluation.pdf
Lorsque l'on souhaite développer ou évaluer des apprentissages de haut niveau ou des compétences on devrait avoir recours à des tâches complexes. Par tâche
Outils pédagogiques pour les formateurs - Action for the Rights of
e) Expérimentation ou pratique (pendant ou après l'atelier) des concepts compétences
fqme
FORMATEUR 1. GRILLE D'ÉVALUATION SOMATIVE DES FORMATEURS (GEF). Référence : Chapitre 1 Objectifs FORMATEUR. Date: Nom du stage : Nom du participant:.
Concept pédagogique : La roue des compétences du formateur en
%20RevSimS2.pdf
Chapitre 1
21 fév. 2020 Grille d'évaluation des compétences (outil no 2)............. 8 ... choix du formateur ou de l'organisme de formation;.
DOCUMENT DE RÉFÉRENCE Dispositif Sauvetage Secourisme du
4.3.2 Les compétences du formateur de formateurs SST . concernant l'évaluation des risques mais également faire remonter les informations nécessaires à.
Élaboration d'une grille d'évaluation
Atelier
pédagogiqueÉtudiants
Réjeanne Côté
Jacinthe Tardif
Avec la collaboration de Joanne Munn
Élaboration d'une grille d'évaluation
Atelier pédagogique
à l'intention
des enseignants universitairesÉtudiants
2 Le présent document a été élaboré dans le cadre d'une activité de formation rendue possible grâce àun projet du Fonds de développement académique du réseau (FODAR) de l'Université du Québec avec
la participation de l'ÉTS, l'UQAC, l'UQAR et l'UQAT. Merci à tous ceux qui ont contribué, particulièrement Nathalie Jean pour l'édition de la première version du document ; les membres du groupe ECEM : Hélène Bilodeau et Claude Boucher de l'UQAT, Sylvie Doré et Daniel Oliva de l'ÉTS, Claude Galaise de l'UQAR et Damien Ha llegatte de l'UQAC, pour leurs commentaires et leur participation à la révision des version s successives.Merci à tous les professeurs et chargés de cours qui ont participé à la mise à l'essai de nos
ateliers leurs commentaires ont permis de bonifier ce matériel. N. B. Dans le présent document, le masculin est utilisé comme représe ntant des deux sexes, pour alléger le texte.Le terme
enseignant sera utilisé pour désigner toute personne offrant une prestation de cours universitaire : professeur, chargé de cours, maître d'enseignement, chargé d 'enseignement ou étudiant des cycles supérieurs.Remerciements
© 2011 - Groupe ECEM
Cette oeuvre est disponible sous licence Creative Commons. (By : Reconnaissance de la paternité de l'oeuvre, NC : Pas d'utilisation commerciale, SA : Modifications permises avec partage à l'identique) Réjeanne Côté, professeure en sciences de l'éducation à l'UQAC Jacinthe Tardif, conseillère pédagogique et chargée de cours à l'UQAR Avec la collaboration de Joanne Munn, consultante en éducationMontage graphique
: Multi-Boîte productionsCorrection d'épreuves
: Sarah BernardConception
3Table des matières
Introduction
5Objectifs de la formation
6 Activité - Réflexion individuelle préalable 7Qu'est-ce qu'une grille d'évaluation
? 8Démarche d'élaboration
9Préciser le contexte d'utilisation
9Étape
1 - Choisir les critères d'évaluation et préciser les éléments observables
13 1.1Choisir les critères d'évaluation 13
Activité - Mise en situation
démarche d'élaboration d'une grille d'évaluation 14 1.2Préciser les éléments observables 15
Activité - Préciser les éléments
15Étape
2 - Choisir l'échelle d'appréciation
17 2.1Le nombre d'échelons 17
2.2Les types d'échelles d'appréciation 18
a - Les échelles uniformes quantitatives 20 b - Les échelles uniformes qualitatives 23 c - Les échelles descriptives 25Activité - Mise en situation
: choisir l'échelle et la construire 30Étape
3 - Définir la façon de porter le jugement global 31
3.1Pondérer les critères 37
Activité - Mise en situation
: choisir et pondérer les critères 373.2 Communiquer le jugement aux étudiants : la rétroaction 38
Étape
4 - Assembler la grille d'évaluation
39Activité - Mise en situation
: assembler la grille d'évaluation 40Activité - Caractéristiques de l'évaluation efficace 42
Étape 5 - Expérimenter la grille d'évaluation 43
Les facteurs ou les erreurs qui peuvent influencer le jugement 44
Activité - Les pistes de solution
44Conclusion
47Réflexion - Synthèse de l'activité de formation 49
Pour aller plus loin
51Bibliographie
534 5
Introduction
En 2005, le Décanat à la formation de l'École de technologie supérieure (ÉTS) a entrepris une démarche dont l'objectif était d'aider les ens eignants à améliorer leur pédagogie de manière que les étudiants persévèrent d avantage dans leurs études et réussissent mieux. En s'associant à trois autres c onstituantes du réseau UQ (UQAT, UQAC et UQAR), les responsables de ce dossier ont pu, à l 'intérieur d'un projet FODAR (Fonds de développement académique du rés eau), réaliser les activités suivantes : ateliers de sensibilisation destinés aux enseignants, rédaction d'un rapport faisant état de la revue de la littér ature scientifique et, en2006, conduite d'une enquête auprès de 1 638 étudiants de pr
emier cycle. Rolland Viau, qui a dirigé les travaux de cette recherche, a par la suite pu définir le profil d'apprentissage des étudiants de cet établissement. De leur cô té, les partenaires associés au projet ont eu pour défi de vérifier comment la dé marche ÉTS pouvaitêtre adaptée, modifiée ou contextualisée pour répondre à leurs propres réalités.
Un deuxième FODAR, "
PROJET de réalisation d'ateliers de formation, à l'intention des enseignants, portant sur des stratégies d'enseignement, d'apprentissage et d'accompagnement visant la réussite et la persévérance ét udiante, fondées sur leurs caractéristiques d'apprentissage», a permis de poursuivre la démarche
amorcée en 2005-2006. Le premier objectif poursuivi était de dé terminer les caractéristiques d'apprentissage relatives aux étudiants qui in fluent sur leur degré de réussite et de persévérance et sur lesquelles le corps profe ssoral peut agir, et ce, par l'analyse de la littérature, des comptes rendus des jou rnées d'étude et de sensibilisation réalisées auprès des enseignants et par les données recueillies lors de l'enquête ÉTS (Viau, 2006 ; Doré et coll., 2006). On a ainsi déterminé quatre leviers dont la prise en compte pourrait permettre aux enseignants d'améliorer les chances de réussite des étudiants. Ces leviers sont : les activités proposées aux étudiants, les pratiques évaluatives, le climat de classe et l e professeur lui- même. Le second objectif visait la création et la mise à l'essai de f ormations destinées au corps enseignant, la constitution d'une équipe de recherche, l'élaboration et
la mise à l'essai d'un modèle de transférabilité pour ces différentes formations.L'atelier "
Élaboration d'une grille d'évaluation
» auquel vous allez participer
aujourd'hui est issu des travaux de cette équipe. 6Objectifs de la formation
À la fin de cette formation, les participants devraient être en mesure de choisir le type de grille d'évaluation en fonction de leurs bes oins et des objectifs poursuivis d'élaborer une grille d'évaluation après avoir défini les critères, les éléments observables et l'échelle d'appréciation ; de s'assurer de la cohérence entre la formulation de la tâche àêtre évaluée et la grille d'évaluation.La grille d'évaluation permet de porter un jugement sur la qualité
d'une production ou d'un produit, l'accomplissement d'une prestation ou d'un processus qui ne peu vent être jugés tout simplement bons ou mauvais comme dans le cas d'une question à correction obje ctive (Scallon, 2004). De plus, elle fournit à l'étudiant une information précise sur son re ndement et lui permet de cibler les objetsd'apprentissage auxquels il doit remédier afin de réaliser les apprentissages attendus. Une grille
bien construite devient donc un outil qui aidera autant l'enseignantà mieux préciser ses attentes que
l'étudiant à connaître ces dernières. Le présent document propose les principaux éléments dont il fau t tenir compte pour la préparation, le choix ou l'adaptation d'une grille d'évaluation afin que cette dernière atteigne les objectifs de sonutilisation, soit la précision des attentes de l'enseignant et la rétroaction sur le rendement démontré
par l'étudiant. Une liste de références bibliographiques est incluse afin que les personnes intéressées puissent approfondir certains concepts ou aspects présentés de faç on globale dans le présent guide. 7 1. Quel mot ou quelle expression associez-vous spontanément au concept de grilles d'évaluation ? 2. Qu'aimeriez-vous apprendre au sujet des grilles d'évaluation ? 3. Pour évaluer les travaux que vous demandez à vos étudiants, uti lisez-vous la grille d'évaluation ? Sinon, est-ce qu'une grille d'évaluation pourrait vous aider à mieux juger la qualité de ces travaux
Décrire un de ces travaux.
8Qu'est-ce qu'une grille d'évaluation
La grille d'évaluation est parmi les outils les plus fréquemment utilisés dans l'ensei gnement supérieur lorsque les étudiants ont à réaliser des tâches complexesLa grille d'évaluation permet de
porter un jugement sur la qualité d'une production ou d'un produit, l'accomplissement d'une prestation ou d'un processus qui ne peuvent être jugés tout simplement bons ou mauvais comme dans le cas d'une question à correction obje ctive (Scallon, 2004).La grille d'évaluation est un document subdivisé en critères et en éléments observables, chacun
étant accompagné d'une échelle. L'
échelle
consiste en une succession d'éléments gradués qui correspondent à divers degrés de possession de la qualité visé e par le critère. Ces éléments se nommentéchelons
et leur nombre peut varier.CritèresÉléments observables
Échelle
ÉchelonÉchelonÉchelonÉchelon
9Démarche
d'élaborationquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18[PDF] grille d'évaluation des compétences des salariés
[PDF] grille d'évaluation des compétences mathématiques 2016
[PDF] grille dévaluation des enseignants du primaire
[PDF] grille d'évaluation des enseignants par les élèves
[PDF] grille d'évaluation des risques psychosociaux inrs
[PDF] grille d'évaluation enseignant
[PDF] grille d'évaluation exposé oral
[PDF] grille d'évaluation oral dnb 2017
[PDF] grille d'évaluation oral dnb 2017 pdf
[PDF] grille d'évaluation oral eaf
[PDF] grille dévaluation oral français
[PDF] grille d'évaluation pour l'écriture d'invention
[PDF] grille d'évaluation production d'écrit cycle 2
[PDF] grille d'évaluation production d'écrit cycle 3