Le projet décole
Qu'est-ce qu'un projet d'école ? • Obligatoire pour toutes les écoles depuis la loi d'orientation de juillet 1989. • Établi pour une durée de 3 à 5
Un projet de vie des racines pour la vie. Quest-ce quun projet de
Qu'est-ce qu'un projet de vie pour un enfant dont la situation est prise en charge par le DPJ ? LOI SUR LA PROTECTION DE LA JEUNESSE. Page 2. / 2.
Guide pour la réalisation dun projet daménagement dune cour d
Ces conditions peuvent même s'avérer plus favorables à des échanges avec les jeunes. Ainsi l'école et la commission scolaire doivent veiller à ce que la cour d
Projet intégrateur
Programme de formation de l'école québécoise. Projet intégrateur. Table des matières Parce qu'il est associé à une démarche d'intégration le projet.
Consignes applicables en milieu scolaire en contexte de pandémie
24 août 2022 Secteur des milieux d'apprentissage et bien-être à l'école ... Désormais ce n'est que par l'élaboration et la mise en œuvre d'un projet ...
La formation à lenseignement
ont obligé la société à réfléchir sur l'école sa mission et son organisation. C'est Précisons toutefois que le projet de professionnalisation est une ...
Cadre de référence et guide à lintention du milieu scolaire
Il doit également s'assurer que les élèves fréquentent assidûment l'école. L'enseignant. Dans les limites du projet éducatif de l'école et des dispositions
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire :
Commentaire d'une enseignante concernant ce projet: « … je peux passer dans le corridor et voir que tous les élèves de l'autre classe sont tous assis.
FOIRE AUX QUESTIONS
Qu'est-ce qu'un bassin d'alimentation pour une école? Afin qu'un projet d'agrandissement d'école puisse être soumis au ministère de l'Éducation le.
Guide pour soutenir la démarche de transition de lécole vers la vie
QU'EST-CE QU'UNE DÉMARCHE DE TRANSITION DE L'ÉCOLE VERS LA VIE ACTIVE (TEVA) ? réussite de cette démarche et à la réalisation de leur projet de vie.
POUR SOUTENIR LAPOUR SOUTENIR LA
DÉMARCHE DE TRANSITION
DE L'ÉCOLE VERS
LA VIE ACTIVE (TEVA)
l'autonomie personnelle le réseau social le transport GUIDEPOUR SOUTENIR LADÉMARCHE DE TRANSITIONDE L'ÉCOLE VERSLA VIE ACTIVE (TEVA) Pour tout renseignement, s'adresser à l'endroit suivant :Renseignements généraux
Direction des communications
Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur1035, rue De La Chevrotière, 28
eétage
Québec (Québec) G1R 5A5
Téléphone : 418 643-7095
Ligne sans frais : 1 866 747-6626
Ce document peut être consulté sur le site Web du Ministère : www.education.gouv.qc.ca© Gouvernement du Québec
Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur ISBN : 978-2-550-81935-6 (PDF) (Édition anglaise : ISBN 978-2-550-81936-3) Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québ ec, 201815-00509
GUIDEPOUR SOUTENIR LADÉMARCHE DE TRANSITIONDE L'ÉCOLE VERSLA VIE ACTIVE (TEVA)TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION 5
CONTEXTE
5À QUI S'ADRESSE CE GUIDE
? 5 QU'EST-CE QU'UNE DÉMARCHE DE TRANSITION DE L'ÉCOLE VERS LA VIE ACTIVE (TEVA) ? 6 QUI SONT LES JEUNES QUI BÉNÉFICIENT DE LA DÉMARCHE ? 7QUI PARTICIPE À LA DÉMARCHE
? 7Les parents ou un proche signicatif
7 La direction de l'école, en collaboration avec les membres de sonéquipe
7QUAND AMORCER LA DÉMARCHE?
8PRINCIPES GÉNÉRAUX
8LES ÉTAPES DE LA DÉMARCHE
10Collecte et analyse de l'information
10Planication des interventions
11Réalisation des interventions
11Révision de la démarche
11L'ENGAGEMENT DES PARTENAIRES
11Les ministères
11 Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieu r 11Loisir et sport
12 Le ministère de la Santé et des Services sociaux 12 Le ministère du Travail, de l'Emploi et de la Solidarité sociale 13 Le ministère des Transports, de la Mobilité durable et de l'Électrication des transports 14L'Ofce des personnes handicapées du Québec
14Organismes communautaires
15CONCLUSION 15
ANNEXE
16Exemples de démarche TEVA
16BIBLIOGRAPHIE 21
RÉFÉRENCES
23Partenaires de la démarche TEVA
23GUIDEPOUR SOUTENIR LADÉMARCHE DE TRANSITIONDE L'ÉCOLE VERSLA VIE ACTIVE (TEVA) 5 GUIDEPOUR SOUTENIR LADÉMARCHE DE TRANSITIONDE L'ÉCOLE VERSLA VIE ACTIVE (TEVA)
INTRODUCTION
La transition de l'école vers la vie active
1 (TEVA) est une étape déterminante dans la vie des jeunes 2 qui fréquentent une école secondaire et qui ont une déficience entraînant une incapacité significative et persistante ou qui ont d'importantes difficultés d'adaptation ou d'apprentissage. Cependant, il est possible qu'une démarche TEVA soit mise en place pour des jeunes qui poursuivent leur parcours scolaire à l'éducation des adultes ou en formation professionnelle. Pour ces jeunes, la contribution et la concertation des différents partenaires sont essentielles à la réussite de cette démarche et à la réalisation de leur proje t de vie. Le présent guide vise à promouvoir et à soutenirle déploiement et la réalisation d'une démarche TEVA. Il fournit de l'information sur cette démarche et présente l
es principes directeurs ainsi que les étapes de sa réalisation. Ce guide est le fruit d'une concertation et d'un engagement de tou s les ministères et organismes représentés au comité interministériel TEVA, soit le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES), qui conduit les
travaux du comité; le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) ; le ministère du Travail, de l'Emploi et de
la Solidarité sociale (MTESS) ; le ministère de la Famille (MFA) ; le ministère des Transports, de la Mobilité durable et de l'Électrification des transports (MTMDET) ; l'Office des personnes handicapées du Québec (OPHQ), l'Association
montréalaise des directions d'établissement scolaire (AMDES) et la Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ). Il s'appuie sur les travaux interministériels précé demment effectués ainsi que sur des expériences (projets, concertation, protocoles d'ententes, etc.) menées dans différe ntes régions du Québec.CONTEXTE
La réalisation de ce guide s'inscrit dans le cadre des travaux men és au cours des dernières années pour améliorer l'arrimage des services et des interventions à l'égard des p ersonnes handicapées en vue de faciliter leur cheminement dans les programmes offerts par les différents ministè res et de leur éviter des interruptions de services lors des transitions. Ce guide tient compte également des do cuments élaborés dans le cadre de l'Entente de complémentarité des services entre le réseau de l'éduc ation et le réseau de la santé et des services sociaux, dont le Plan de services individualisé et intersectoriel et le Cadre de ré férence pour soutenir le développement et le renforcement d'un continuum de services intégrés pour les jeune s, aux paliers local et régional. Le guide contribue à la mise en oeuvre de la politique gouvernement aleÀ part entière
: pour un véritable exercice du droit à l'égalité et de la Stratégie nationale pour l'intégration et le maintien en emploi des personnes handicapées. Il cadre également avec les travaux sur les activités socioprofes sionnelles et communautaires des personnes ayant une déficience intellectuelle, un trouble du spectre de l'autism e ou une déficience physique. De plus, la démarche TEVA répond à plusieurs des orientations de la Politique de la réu ssite éducative : Le plaisird'apprendre, la chance de réussir, notamment en ce qui concerne l'orientation 1.2 sur l'importance
d'agir de façon continue et concertée, qui souligne le besoin de préparer et de fa ciliter les transitions que l'élève aura à vivre. Elle correspond également à l'enjeu soulevé par la Politique au r egard de l'adaptation à la diversité des personnes, des besoins et des trajectoires (enjeu 3). Par ailleurs, la Politique soul igne l'importance de raffermir les liens entre les milieux éducatifs et les différents acteurs de la communauté, c e qui correspond exactement aux principes d'une démarche TEVA.À QUI S'ADRESSE CE GUIDE
Le présent guide est destiné aux gestionnaires du réseau scolai re, qui sont responsables d'amorcer la démarche TEVA et aux membres de l'équipe-école (enseignants et professionn els). Il est également destiné aux gestionnaires et aux intervenants du réseau de la santé et des services sociaux qui collaborent activement à la démarche et qui sont rattachés à certains programmes : déficience physique, déficience intellectuelle et trouble du s pectre de l'autisme (DP-DI-TSA) ; jeunes en difficulté et santé mentale. Il s'adresse aussi à l'ensemble des partenaires 1 Par " vie active », on entend un ensemble d'activités permettant à une person ne (ou un jeune) d'effectuer des actions et des occupations qui répondent à ses champs d'intérêt et à ses besoins. 2Dans le présent document, le mot " jeune » est utilisé de façon concertée par l'ensemble des ré
seaux et fait référence tant à l'adolescent qu'au jeune adulte. GUIDEPOUR SOUTENIR LADÉMARCHE DE TRANSITIONDE L'ÉCOLE VERSLA VIE ACTIVE (TEVA) 6 (gestionnaires et intervenants) des secteurs de l'emploi, du transp ort, du loisir et du sport, et des organismes communautaires qui possèdent une expertise et qui peuvent collaborer de près ou de loin à la mise en oeuvre d'une démarche de transition de l'école vers la vie active. Les jeunes concernés, leurs parents et leurs proches y trouveront aussi de l'information utile.QU'EST-CE QU'UNE DÉMARCHE DE TRANSITION
DE L'ÉCOLE VERS LA VIE ACTIVE (TEVA) ?
La transition de l'école vers la vie active est une démarche pl anifiée, coordonnée et concertée d'activités qui vise l'accompagnement du jeune dans l'élaboration et la réalisati on de son projet de vie. Cette démarche a également pour objet de le soutenir pendant son passage de l'école vers la v ie active. Elle comporte des actions inscrites dans le plan d'intervention (PI), dans la majorité des cas, et dans l e plan de services individualisé et intersectoriel (PSII), s'il y a lieu. La démarche de transition concerne les différentes sphères de v ie du jeune, mais l'importance qui lui est accordée varie selon la situation et les aspirations de celui-ci. Elle touche les aspects suivants (voir figure 1) l'autonomie personnelle ; les loisirs ; l'intégration socioprofessionnelle et l'emploi ; le réseau social ; l'éducation et la formation ; la résidence ; la participation à la communauté ; le transport. Précisons qu'en fonction des besoins du jeune et de son projet de vie, des actions seront planifiées et réalisées dans l'une ou l'autre des sphères de vie, mais pas nécessairement dans toutes les sphères simultanément.Figure I
: La démarche de transition concerne les différentes sphères de vie du jeune.LE JEUNE ET
SON PROJET DE VIE
Réseau social
Transport
Loisirs
RésidenceAutonomie personnelle
Intégration
socioprofessionnelle / emploiÉducation / formation
Participation à la communauté
T E V A P a r t e n a i r e s T E V A P a r t e n a i r e sIdentifier le projet de vie
du jeune (portrait et analyse des besoins pour chacune des sphères de vie - habiletés, capacités, compétences, besoins, sant - attentes et motivations du jeun e; - expériences de vie, de travail et de loisir s; - niveau de soutien requi s; - réseau de soutien socia l; - services offerts par les partenaire s; - connaissance des ressources du milie u; - accès au transpor t; - respect de la confidentialité.S'associer les partenaires
concernés par le projet de vie de l'élève.Mettre en commun
l'information relative à la situation du jeune.Faire consensus sur les
besoins prioritaires du jeune.Définir les objectifs
(socioprofessionnels, scolaires, résidentiels, personnels, physiques, sociaux, de loisirs)Déterminer les étapes
de la démarche.Consigner l'information.Informer l'ensemble des
personnes concernées.Mettre en
oe uvre et assurer le suivi des moyens retenus.Évaluer, de façon continue,
les interventions permettant la réalisation du projet de vie.Ajuster les interventions en
fonction de l'évolution de l'élève et de la situation.Maintenir la communication
avec les parents et les partenaires.Réviser et évaluer la démarch e: - revoir le portrait du jeun e; - confirmer le projet de vie du jeun e; - vérifier si des changements pourraient donner une nouvelle orientation à la démarche TEV A; - vérifier si de nouveaux partenaires sont nécessaires.1- COLLECTE ET ANALYSE2- PLANIFICATION3- RÉALISATION4- RÉVISION
GUIDEPOUR SOUTENIR LADÉMARCHE DE TRANSITIONDE L'ÉCOLE VERSLA VIE ACTIVE (TEVA) 7 L'objectif de la démarche TEVA est d'assurer au jeune, ainsi qu'à sa famille, des services d e qualité accessibles, complémentaires et en continuité, qui répondent à ses besoin s et à ses aspirations en fonction de son projet de vie. Les besoins du jeune en matière de santé et de services sociaux pe uvent influer sur ses choix dans les différentes sphères de sa vie (ex. : capacités de travail, type de résidence, besoin d'outils d' aide technologiques). La démarche TEVA permet de coordonner les interventions de chacun dans un continuum de services pour favoriser le bien-être du jeune, de sa famille et de ses proches, pour répon dre à ses besoins et pour contribuer à son insertion socioprofessionnelle et à sa participation sociale. QUI SONT LES JEUNES QUI BÉNÉFICIENT DE LA DÉMARCHE La démarche TEVA vise particulièrement les jeunes qui ont une déficience entraî nant une incapacité significative et persistante. Elle peut également s'adresser à des jeunes aya nt d'importantes difficultés d'adaptation ou d'apprentissage. En raison de leurs besoins et de leurs capacités, ces jeunes risquent de rencontrer des obstacles dans leur vie de tous les jours. Ils ont besoin de soutien pour dével opper leur autonomie ou pour maintenir leurs acquis. Ce sont des jeunes handicapés 3 ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage qui ont un plan d'intervention scolaire. Ils ont besoin d'une démarche concertée et planifié e, à laquelle participent différents partenaires dont ceux de l'équipe-école, de l'équipe-centre lorsque sa formatio n se poursuit à l'éducation des adultes ou de la formation professionnelle, afin qu'ils puissent vivre de façon harmonieuse la transition de l'école vers la vie active et qu'ils soient en mesure de s'accomplir pleinement dans chacune des sphère s de leur vie.QUI PARTICIPE À LA DÉMARCHE
La démarche TEVA doit avoir pour point de départ les désirs et les champs d'inquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18[PDF] La fatigue dans la sclérose en plaques
[PDF] PROJET D ECOLE
[PDF] Guide de procédure en ligne «Etudes en France» Etudiants candidats Procédure «Hors-DAP»
[PDF] RESERVATION DE LOGEMENT A LA LOCATION
[PDF] Loi visant à contrer le taxi illégal
[PDF] Règlement des stages. Règlement Voté en CA le 12 juillet 2013
[PDF] PROJET PEDAGOGIQUE Accueil de Loisirs Extrascolaire de Perrigny-lès-Dijon
[PDF] DOCUMENT PREPARATOIRE A L ELABORATION DU VOLET NUMERIQUE DU PROJET D ECOLE
[PDF] Ecole Primaire d Application Montsort
[PDF] CITE INTERNATIONALE UNIVERSITAIRE DE PARIS
[PDF] CAP SERVICES EN BRASSERIE CAFE
[PDF] Biogaz et biométhane en France. Intervention GrDF
[PDF] LA TERMINOLOGIE COMMUNE
[PDF] Canada. Compte rendu des deliberations, y compris les motifs de decision. AI'egard de. Demandeur: Shield Source Inc. Objet: