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2021

En partenariat avec l"UNICEF

ENSEIGNEMENT AU TEMPS

DE COVID AU MAROC

RAPPORT THÉMATIQUE

ISBN : 978-9920-785-37-2

TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION ........................................................................ ..............3 I. MÉTHODOLOGIE ........................................................................ ..........5

1. Analyse documentaire ........................................................................

........5

2. Enquête quantitative ........................................................................

..........5

3. Échantillonnage et caractéristiques des participants ........................................................................

.................................6

4. Enquête qualitative ........................................................................

............6

5. Le déroulement de l"enquête ........................................................................

II. CADRE D"ANALYSE ........................................................................ ......9

1. Continuité pédagogique : les enseignements des expériences internationales ..............................................................10

2. Enseignement à distance et qualité des apprentissages ........................................................................

...........................11

3. Les enseignants : une entrée éclairante ........................................................................

4. Au-delà des pertes d"apprentissages : lutter contre l"absentéisme et le décrochage en temps de crise

s .......................13

III. LE SYSTÈME SCOLAIRE FACE À LA CRISE ........................................................................

1. Les pouvoirs publics face à la crise du Covid-19 ........................................................................

2. Continuité pédagogique pendant le confinement ........................................................................

...................................19

3. Gestion des examens pendant le confinement ........................................................................

4. Rentrée scolaire post-confinement ........................................................................

5. Gestion des examens pour l"année scolaire 2020-2021 ........................................................................

............................22

6. Une vaccination prioritaire des enseignants ........................................................................

7. Des dispositifs sanitaires renforcés et un protocole strict imposé

..........24

8. L"enseignement à distance et l"égalité des chances ........................................................................

.................................25

IV. L"ENSEIGNANT FACE À LA PANDÉMIE ........................................................................

1. Mode d"enseignement adopté par catégorie d"enseignement ........................................................................

.................27

2. Ressources et moyens mobilisés ........................................................................

3. Formation, accompagnement et encadrement des enseignants ........................................................................

.............37

4. Retour d"expérience des enseignants ........................................................................

5. Les élèves face au Covid-19 ........................................................................

V. CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE ET APPRENTISSAGE ........................................................................

.............................48

1. Impact du confinement sur les apprentissages ........................................................................

2. Participation, implication et suivi des élèves ........................................................................

VI. PERSPECTIVES D"AVENIR DE L"ENSEIGNEMENT À DISTANCE SELON LE S ENSEIGNANTS ............................................61

1. Prédisposition des enseignants à refaire l"expérience de l"

enseignement à distance ......................................................62

2. Conditions pour un enseignement à distance de qualité selon les e

nseignants ...............................................................65

A. Investir dans la formation des enseignants .................................................................................................

..........65

B. Fournir aux enseignants les moyens du numérique ............................................................................................65

C. S"assurer que tous les élèves disposent des moyens en TIC ..................................................................................66

D. Développer des plateformes d"enseignement ..................................................................................................

....67

E. Mettre en place un dispositif d"accompagnement des élèves ...............................................................................67

3. L"enseignement à distance et la protection des données personn

elles ........................................................................ ...67

VII. LA RELANCE DE L"ÉDUCATION POST PANDÉMIE ET SES DÉFIS ........................................................................

.........71

1. Le maintien des écoles ouvertes ........................................................................

2. Le défi des inégalités ........................................................................

.........72

3. Le défi d"un monde qui change avec le numérique ........................................................................

..................................73

4. Le défi de mobiliser et de valoriser les acteurs ........................................................................

5. Le défi de se préparer et d"anticiper les crises ........................................................................

6. La gouvernance : un vecteur de la relance ........................................................................

CONCLUSION GÉNÉRALE ........................................................................ BIBLIOGRAPHIE ........................................................................ ...........81

Remerciements

Cette étude n'aurait pu voir le jour sans le précieux concours et le soutien de plusieurs institutions et personnes. Ainsi, nos vifs remerciements vont d"abord à Madame Giovanna Barberis, Représentante de l"UNICEF au Maroc et à ses collaborateurs notamment Monsieur Khalid Chenguiti et Monsieur Youssef Bouallala, pour le soutien et l"appui technique à cette étude. Nos remerciements s"adressent également à la Fondation Mohammed VI de Promotion des Œuvres Sociales de l'Éducation-Formation qui a mis à notre disposition la base de données des enseignants. Nous adressons nos remerciements aussi à Messieurs les Directeurs des Académies Régionales de l"Éducation et de la Formation des trois régions cibles de l"enquête qualitative : l"Oriental, Rabat-Salé-Kénitra, et Souss- Massa, ainsi qu"à Messieurs les points focaux régionaux du programme de coopération MEN-UNICEF et Mesdames et Messieurs les Directrices et Directeurs des établissements scolaires des académies susmentionnés qui ont facilité l"organisation des focus groups avec les enseignants et les

élèves.

Nos vifs remerciements vont également aux enseignants qui ont, malgré l"épreuve de la pandémie, participé à l"enquête, répondu à nos questions et partagé leurs points de vue sur l"enseignement à distance. Vu que ce mode d"enseignement est destiné aux élèves pour qu"ils gardent le contact avec leurs enseignants, nous avons volontairement voulu avoir leurs appréciations et leurs vécus quant à l"enseignement à distance durant la pandémie. Nous les remercions pour leur participation aux focus groups.

Rahma Bourqia

Directrice de l'Instance Nationale d'Évaluation auprès du Conseil Supérieur de l"Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientique

3ENSEIGNEMENT AU TEMPS DE COVID AU MAROC

La pandémie du Covid-19 n'a pas été qu'une crise sanitaire mais également une crise (1) poussé ces derniers à s'engager bien davantage dans le suivi de la scolarité de leurs

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