Sciences de la vie et de la Terre Série S Enseignement spécifique
Les structures et mécanismes de défense de l'Acacia caffra. Objectif : Montrer que les plantes possèdent des mécanismes de défense contre les prédateurs.
Activité 4 Structure et mécanismes de défense des plantes
Exemple 1 : Structures et mécanismes de défense contre les agressions du milieu gazelles qui se nourrissent de feuilles de l'Acacia caffra un arbre des.
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ATELIER 3 Les structures et mécanismes de défense de l’Acacia
ATELIER 3 Les structures et mécanismes de défense de l’Acacia caffra Objectif : Montrer que les plantes possèdent des mécanismes de défense contre les prédateurs Document 1 :« En Afrique du Sud : La résistance aux prédateurs des Acacias (Acacia caffra) »
Quels sont les effets des tanins sur les feuilles des Acacias ?
Le zoologiste Wouter van Hoven constaste un taux élevé de tanins sur les feuilles des acacias à proximité des bêtes, mais aussi sur quelques arbres plus éloignés. Il en conclut que l’acacia augmente la concentration en tanins de son feuillage en réaction à l’attaque des herbivores, ce qui a pour effet d’iinhiber la digestion.
Quels sont les mécanismes de défense contre les agressions du milieu ?
Mécanismes de défense contre les agressions du milieu Les plantes des milieux tempérés comme en France doivent faire face aux changements de saisons. Ayant une vie fixée, elles subissent les aléas climatiques.
Quels sont les mécanismes de défense des plantes ?
Les plantes des milieux tempérés comme en France doivent faire face aux changements de saisons. Ayant une vie fixée, elles subissent les aléas climatiques. Cependant, les plantes ont dû s'adapter en développant des mécanismes de défense contre les fortes chaleurs en été ou le froid glacial de l'hiver. a. Résistance à la sécheresse
Est-ce que l’acacia est un tueur ?
Pour autant, l’acacia n’est pas un tueur. L’augmentation de la concentration en tanins est détectable par les herbivores qui s’éloignent alors pour chercher une autre source d’alimentation plus saine. Les koudous en captivité n’avaient pas ce choix. Wouter van Hoven va plus loin encore.
Ressources pour la classe terminale
générale et technologiqueSciences de la vie et de la Terre
Série S
Enseignement spécifique
Thème 1-A Génétique et évolution
Les relations entre organisation et mode de
vie, résultat de l'évolution : l'exemple de la vie fixée chez les plantes Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d'autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l'enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions édictées à l'article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. octobre 2012 © MEN/DGESCO-IGEN http://eduscol.education.fr/ressources_SVT_TSédu
IGEN) Page 1 sur 56
Sciences et vie de la terre Enseignement spécifique Thème 1A Génétique et évolution
Sommaire
Préambule ............................................................................................................................................... 2
......................................... 2Le principe de liberté pédagogique ...................................................................................................... 2
1. ................................. 4
........................................... 4 .......................................... 102. .................................................. 13
........................................................... 13La complémentarité des tissus conducteurs au sein du végétal ....................................................... 16
3. Les structures et mécanismes de défense des plantes ........................................................... 17
Les structures et mécanismes de défense des plantes de la garrigue ............................................. 17
Les structures et mécanismes de défense de la cardère sauvage ................................................... 21
Les structures et mécanismes de défense des plantes des dunes et des prés salés....................... 25
............................................................ 27Les structures et mécanismes de défense des plantes des vieux murs et des falaises ................... 29
La plante possède des mécanismes de défenses contre les prédateurs. ......................................... 32
La plante possède des mécanismes de défense contre le stress ............... 34La plante possède des mécanismes de défense contre les agressions du milieu ............................ 37
4. Étude de la fleur : organisation et adaptation à la pollinisation ................................................ 38
Organisation et adaptation à la pollinisation ...................................................................................... 38
La pollinisation du Baobab Adansonia digitata .................................................................................. 39
Dissémination des fruits et collaboration animale.............................................................................. 40
Pollinisation des fleurs et coévolution ................................................................................................ 44
Pollinisation des orchidées et coévolution ......................................................................................... 47
Annexes ................................................................................................................................................. 50
Annexe 1 .................................................. 50 Annexe 2 : .................................................. 51 Annexe 3 ............................................... 54 Annexe 4 ................................................. 55IGEN) Page 2 sur 56
Sciences et vie de la terre Enseignement spécifique Thème 1A Génétique et évolution
Préambule
Au lycée, les sciences de la vie et de la Terre sont une voie de motivation et de réussite pour la
qui choisira une orientation vers des filières non scientifiques. La discipline vise trois objectifs
essentiels : fondée sur desconnaissances considérées comme valides tant qu'elles résistent à l'épreuve des faits (naturels
ou expérimentaux) et des modes de raisonnement propres aux sciences ; par la prise de conscience du rôle des sciences dans la compréhension du monde et le développement de qualités intellectuelles générales par la pratique de raisonnements scientifiques ;préparer les futures études supérieures de ceux qui poursuivront sur le chemin des
sciences et, au-delà, les métiers auxquels il conduit ; aider par les acquis méthodologiques et
Dans la thématique " », iquotesdbs_dbs16.pdfusesText_22
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